【正文】 ，有對學(xué)生的理解、尊重、寬容，也有對學(xué)生的嚴(yán)格、認(rèn)真、耐心。在于老師的課堂中，我們能每時每刻感受到他由內(nèi)而外的對孩子們的愛。今年暑假期間，除了陪孩子，做的最多的事就是讀書和寫字，讀了《于永正，我怎樣教語文》一書深有感觸，在他的闡述中，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，也得到了許多方法，收獲很多。他說自己叫鐘點工，可以幫永哲實現(xiàn)愿望，但是一天只能幫三次。索引筆記只需要記錄文章的題目、出處。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統(tǒng)、條理起來?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點。這是一種最簡易的筆記作法。提要應(yīng)力求簡明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開。(2)媽媽給奶奶送年禮是一只又瘦又小的雞。摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優(yōu)美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。又如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作?？赐赀@本書我被主人公身上的“正能量”深深感動了。這時，來自霹靂霹靂正能量星球的鐘點工，許諾可以每天幫他三個忙。永哲因為有了鐘點工的鼓勵和幫助變得越來越自信了，后來鐘點工要暫時離開一段時間去補充正能量，他和永哲約定如果每天能自己完成三件事，他就很快回來。僅有熱愛是不夠的，尊重學(xué)生比熱愛學(xué)生更重要。尊重學(xué)生，老師要學(xué)會等待。班里有了問題、出了事情，也總是尊重學(xué)生自己以及班干部的意見，充分聽取他們的申辯，然后再進行恰當(dāng)?shù)奶幚?，有時還可以防患于未然。一個失掉自尊心的孩子，怎能達(dá)到自我實現(xiàn)，又更何談競爭、創(chuàng)新？當(dāng)老師們恨鐵不成鋼，便用諷刺、挖苦、甚至體罰的方式來教育孩子時，不僅不能讓孩子理解你的愛，觸動他們的心靈，更有甚者會直接傷害學(xué)生的身心健康，抹殺了學(xué)生的自尊心、自信心、扼殺了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，這不是與老師的初衷背道而馳嗎？老師啊，千萬別用愛的名義行踐踏學(xué)生之實。課程感興趣，有了興趣自然就會有主動學(xué)習(xí)的動力了。于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學(xué)生的心。經(jīng)驗告訴我，作為老師，想讓一部分學(xué)生喜歡你很容易，但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。首先，要學(xué)語言。由于在競賽中學(xué)習(xí)興趣和解決困難的毅力大增，因而多數(shù)人在比賽的情況下，學(xué)習(xí)和工作比沒有比賽的情況下要好得多。六、讓學(xué)生的習(xí)作“上墻”。命題宜小不宜大，題目要有趣味性，命題要讓學(xué)生學(xué)生“情動”，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，命題要“命”到學(xué)生心眼里去。素材意識來自學(xué)習(xí)。而于永正老師從來沒有為寫作素材發(fā)愁過。閱讀和寫作才是真正的思考，思考在，進步和收獲才會在，進步和收獲在，快樂和成就感才會在，快樂和成就感在，所有的空虛、無聊、無助和煩惱，也都統(tǒng)統(tǒng)有了解藥。他的一世，應(yīng)該在平凡的崗位上做出不平凡的成績，而要不平凡，就得每天為自己留下工作的痕跡——寫反思和隨筆。閱讀于老師的著作，頗像一位德高望重的仙風(fēng)道骨的老者，在對我娓娓道來他這一路上風(fēng)里雨里的收獲。導(dǎo)入是一種藝術(shù)。老師讀的正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀的正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。抄寫，對不大動腦筋的學(xué)生來說，近乎機械搬運——把書上的話機械地“搬運”到作業(yè)薄上去。語文老師都有這個體會，讓學(xué)生記住字詞還是有辦法的，來個“大突擊”，就能湊效于一時——默字正確率馬上就上來了。我談的習(xí)慣，包括兩點：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是運用語言的習(xí)慣。我們到了農(nóng)村，還真有把麥子當(dāng)成韭菜的！再者由于獨生子女多，人們都住進了高樓，彼此不相往來，所以人與人之間少了一份接觸，少了一份情。叫他們記?。汉糜浶圆蝗鐮€筆頭。怎樣做到三個積累呢？先說語言的積累。既然語文教學(xué)說到底是一個“讀”字，那么在教學(xué)中我是怎樣做的呢？備課先備“讀”反復(fù)讀，讀正確，讀流利，讀出感情，讀出語感，讀出遣詞、造句、謀篇、布局的妙處。而掌握語言這個工具必須讀、背，必須運用，即在大量的語文實踐活動中去掌握，決不能依靠繁瑣的內(nèi)容分析和講解。他的指導(dǎo)思想是尊重學(xué)生的主人公地位，尊重學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。俄國著名教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的源泉中產(chǎn)生出來。請示互逆的，趣也是互逆的。沒有理解和寬容，也談不上愛學(xué)生。我就是這么教語文的，而且取得了較好的效果。他們需要玩，需要活動，需要有屬于自己的一片天地。別人不經(jīng)意的一句話，可能使你茅塞頓開。讀書同時讀自己，明理導(dǎo)行、學(xué)以致用是我們讀書的重要目的。語文教學(xué)成功與否，最終取決于老師。不要怕某些理論家譏笑我們“抱著學(xué)生走”。學(xué)語文是個慢功，是一輩子的事情。我的老師還告訴我：要把時間和空間留給學(xué)生。語文教學(xué)的最大成功，應(yīng)該在這里。好多學(xué)生對寫日記很頭疼，那是沒引導(dǎo)好。楊萬里說：“閉門覓句非詩法，只是征行必有詩。以上兩個方面是我最主要的體會，也可以說是“經(jīng)驗”吧。老師喜歡作文本身就是一種“教育資源”，它對學(xué)生的影響是潛在的。因為在我七年的語文教學(xué)生涯中我最苦惱的就是作文教學(xué)，因為我不會寫作文，記得我小學(xué)的作文都是背的，所以怎么教學(xué)生寫作文我是一點辦法沒有，看到這個題目我仿佛找到了救星，迫不及待的就先看了第四輯、關(guān)于作文教學(xué)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程；語文教育不能只讀一本語文書；教學(xué)藝術(shù)是處理教材的藝術(shù)加善待學(xué)生的藝術(shù)，走近學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，比處理教材、傳授知識更重要；語文老師的語文素養(yǎng)決定著語文教育的質(zhì)量。于老師的導(dǎo)師張慶先生把他的語文教學(xué)概括為“五重”一一重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。1995年被評為“國家有突出貢獻的專家”，享受國務(wù)院政府特殊津貼。1985年被評為江蘇省特級教師，同年被徐州市人民政府授予“勞動模范”稱號。他對小學(xué)語文教學(xué)情有獨鐘，說“癡迷”，也不為過。學(xué)生的情感世界空虛、精神家園荒蕪，比知識貧乏更可十白?？戳四夸洠易钕肟吹木褪堑谒妮?、關(guān)于作文教學(xué)。有句話叫“上有所好，下必甚焉”。學(xué)生取得成功，而且被老師發(fā)現(xiàn)了、表揚了，興趣就會慢慢產(chǎn)生，就逐漸喜歡作文了。第二、多積累生活和感受（包括情感）。我主張寫日記或周記。要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，點燃心中的夢想，使學(xué)生有美好的憧憬和追求。不蹲激勵是激發(fā)興趣的偉大法寶，不斷讓學(xué)生獲得成功、體驗成功的喜悅（哪怕是一點一滴的），是穩(wěn)定并使興趣持久的及時?！闭Z文教師要有課程意識，要努力開發(fā)自己的課程資源。教低年級小朋友，必須領(lǐng)讀。課外閱讀要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“怎樣表達(dá)”。讀書可以改變我們的話語方式、思維方式，甚至言談舉止，以至心靈狀態(tài)。經(jīng)常讀書、讀雜志、讀報紙也是與別人交流的形式。人需要尊重，需要愛的呵護，需要鼓勵，需要健康的體魄和健康的心理。第二輯教語文，其實很簡單實踐使我知道了教語文其實并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生識字、鞋子、讀書、作文?！岸紫聛怼保拍懿坏萑?，而且理解孩子的淘氣、好動、好玩，才能體會出為什么冰心說“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”的道理。還有一點是幽默。不只是方法的問題、學(xué)識的問題、創(chuàng)造能力的問題、藝術(shù)修養(yǎng)的問題，也不只是觀念的問題，而是人格的問題。它是對瑣碎分析、先生講學(xué)生聽、一問到底的教學(xué)狀況的否定?！睂W(xué)語文的主要目的是掌握語言這個工具，課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，我們不能把理解課文當(dāng)作主要任務(wù)。學(xué)語文是一生的事，因此不要擔(dān)心學(xué)生有些地方暫時感悟不出來，盡管放心把時間留給學(xué)生讀書。課堂上，第一件事是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利。做讀書筆記也是一種重要的積累手段，我這樣做嘗到了甜頭，于是也要求我的學(xué)生這樣做。誠實的孩子真是“四體不勤，五谷不分”了。激發(fā)起學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是教學(xué)的最大成功。此外，還有漢子難記難寫，學(xué)生年齡小，分析辨別能力差，學(xué)得快忘得也快等，而這些，也都與實踐少有關(guān)系。其實效果差別很大。語文教學(xué)的真正亮點在哪里？由此我覺得，語文教學(xué)的所謂“亮點”，首先應(yīng)該在朗讀上。有的課文可以在題目上做文章。第二篇：《于永正：我怎樣教語文》讀書筆記《于永正：我怎樣教語文》讀書筆記《于永正：我怎樣教語文》讀書筆記1于永正老先生雖已辭世，但“有的人死了，他還活著”，于老師生前將自己對教育和對語文教學(xué)的實踐及感悟，用自己滿腔的熱情、時間和汗水書寫成了一本又一本教學(xué)著作，讓如我一般的晚輩們，好站在巨人的肩膀上看得更遠(yuǎn)，做得更好，少走更多彎路。堅持寫反思，堅持寫教學(xué)隨筆，成功的，失敗的，意外驚喜的等等，這些倘若都信筆記下來，年復(fù)一年，我們普通老師是不是也會有滿滿的職業(yè)幸福感？也會體悟到教學(xué)，不只是眼前的茍且，還有充滿無窮無盡的探究的遠(yuǎn)方？余老先生在書的前言里，以《人生留痕》為標(biāo)題，我想，于老師從踏上工作崗位的那刻起，就對自己的教育一生提出了高要求，他堅決不允許自己死教書，直到教書死。老師的成長在閱讀的書本里、記錄的文字里。老師們選材尚且為難，學(xué)生就更不用說了。有愛才能有發(fā)現(xiàn)，才能有賞識；發(fā)現(xiàn)了，賞識了，才能有表達(dá)的欲望。三、“題好文一半”，講究命題的藝術(shù)。等學(xué)生都寫好了，通過點評三五位學(xué)生的習(xí)作，以及聽老師讀“下水文”，學(xué)生定能從中得到啟迪，發(fā)現(xiàn)自己的不足，領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣改——刪掉什么，增添什么。在競賽過程中，威信性動機或獲得自尊和自我求成的需要更強烈。讀書的目的固然很多，但不要忘了“書是最好的作文輔導(dǎo)老師”，不要忘記從書中學(xué)習(xí)寫作文。每個老師都有這樣的愿望，做學(xué)生喜歡的教師。學(xué)生喜歡的老師，童心不泯。學(xué)生感受到了愛，他自然就會同樣的愛上你這位老師，也會對你所教的39。尊重學(xué)生，正是保護學(xué)生自尊心，樹立自信心的重要手段。并且要重視學(xué)生的意見，為他們創(chuàng)造機會，巧妙的激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自我的沖動。尊人者，人尊之，只有老師尊重學(xué)生的人格，保護他們的自尊心，學(xué)生才會更尊重、信賴、熱愛老師，這樣的教育才會事半功倍。在等待學(xué)生成長的過程中，體會到此時無聲勝有聲的絕妙。來自霹靂霹靂正能量星球的鐘點工，可以幫他三個忙。他每天為自己身上這些“負(fù)能量”感到苦惱卻又無法改掉這些缺點。他終于認(rèn)識到:只要有夢想，有信心，以及堅持不懈的毅力和敢于挑戰(zhàn)的勇氣，這些正能量就會驅(qū)散負(fù)能量的黑暗，給他帶來成功的喜悅和開朗的性情，他終于變成一個正能量十足的帥氣小孩。聯(lián)系到我與小伙伴一次偷西瓜的事，損害了別人的利益，同少年毛澤東一比，心里很慚愧、內(nèi)疚，這樣聯(lián)系實際合情合理，真實感人。摘錄式讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。如讀了《媽媽的病》一文，可按文章的主要內(nèi)容和作者的思路編列提綱：(1)媽媽犯了一種怪病，既不上醫(yī)院，也不讓人說。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。批注式在閱讀自己訂閱的報刊和購買的書籍時，為了加深對文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊在書中重要的地方和自己體會最深的地方，寫寫畫畫，把書中的重點詞句和重要內(nèi)容用圈、點、畫等標(biāo)記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見，或者是折頁、夾紙條作記號等等。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標(biāo)題，以便使用時查找。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。所以，平時應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個索引來，以備查用之便。這時從扭蛋里出來了一個小人。《于永正：我怎樣教語文》讀書筆記5一直有拖延癥的我，在我們工作室老大張淑藝?yán)蠋煹囊I(lǐng)下，也在悄然發(fā)生著變化。我不禁陷入沉思：我的一些愛好我堅持下去使之變?yōu)榱?xí)慣了嗎？我很好的運用到我的教學(xué)中了嗎？做一位有溫度的語文老師。于老師如此負(fù)責(zé)、博愛、有耐心，這些，我怎能不佩服？做一個“擅長”微笑的人。自己應(yīng)時刻記得靜心修好自己的身，守好自己的道，在語文教學(xué)的路上追求永恒的本真。寫字就如同做人一樣重要。重全部學(xué)生，留時間給學(xué)生。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生最需要老師的理解、同情。正是那燦爛的笑容，還能在古稀之年成為“孩子王”。這本書無疑是非常好的一本書。強調(diào)是老師配合學(xué)生，不是學(xué)生配合老師?？磥砣魏谓處煻加羞@種情況發(fā)生，在我的教學(xué)生涯中也會經(jīng)常遇到這種情況，在名校工作更是幸運，因為你經(jīng)常會被學(xué)生教育。于老師講：摁是強迫學(xué)習(xí)，強迫學(xué)習(xí)是被動的，是不會有好效果的，強迫學(xué)習(xí)也是不尊重人的表現(xiàn)。關(guān)于備課：一是要備課標(biāo)。關(guān)于作文教學(xué)：小學(xué)生在作文中說假話，都是由于教科書和老師的要求不當(dāng)造成的，出作文題目總是以有意，難忘，有趣，那時不了解學(xué)生，學(xué)生的童年中哪會有那么多的有意義的事，許多人為了有意義只好胡編亂造。一 山東省高密市第一中學(xué)語文的高考成績總不盡如人意。這項計劃實施以后，高密一中學(xué)生的語文素養(yǎng)大幅度提升，徹底改變了高考時語文成績低迷的局面。楊巧云老師說：六年來，她只抓了兩件事，一是讀書，大量地讀課外書；二是寫日記，有話則長，無話則短，但要堅持寫。許多日記有題目，實際上是?作文?。他一邊務(wù)農(nóng)，一邊繼續(xù)找書讀。一句是：?讀書要早，著書要晚。從老師這個角度上說，要激發(fā)興趣，教給方法，教學(xué)生多讀書，從學(xué)生這個角度上說，自己要多讀書。下雨了，教描寫下雨的詩；下雪了，教描寫下雪的詩。1981年高考，李振村數(shù)學(xué)雖然只考了40多分，但語文成績優(yōu)異，被山東大學(xué)中文系錄取。細(xì)想一下，做到這一點難嗎？——不難。長篇山東快書《武松打虎》、長篇快板書《奇襲白虎團》，他說得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。解放后，在徐州第一中學(xué)任高中語文老師，一部《論語》，一部《史記》都爛在他的肚子里?！淮虿怀刹拧?，這話至少對你適用。我是在山東老家讀完了小學(xué)的。作文都是用毛筆抄寫的。從小就覺得讀書是一件非常愉悅的事，有書必讀，就像牛一樣，是草就吃。實踐使我知道了教語文其實并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生識字、寫字、讀書、作文。至于讀得有感情，則因人而異了。怎樣教語文？我的老師告訴我：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。在這個特別的假期，靜下心來閱讀了俞琳名師工作室提供的于永正老師的《我怎樣教語文》。語文，“口頭為語，書面為文”，無論怎樣與“讀”絕對密不可分，一堂閱讀教學(xué)課，沒有讀書聲、沒有反復(fù)的朗讀、品讀、悟讀，怎能培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力呢?書中講到，要讓孩子善讀，體驗讀的樂趣，從興趣的激發(fā)到語感的養(yǎng)成，在讀中找到通過朗讀帶來的被認(rèn)可的參與感，從而提升孩子表達(dá)的自信心，獲得成功的體驗，這是學(xué)好語文的第一步?！耙娮秩缫娙恕?，書寫的重要性不言而論。