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正文內(nèi)容

于永正我怎樣教語文讀書筆記-在線瀏覽

2024-11-03 22:26本頁面
  

【正文】 ——這是更重要的方面。不只是方法的問題、學(xué)識的問題、創(chuàng)造能力的問題、藝術(shù)修養(yǎng)的問題,也不只是觀念的問題,而是人格的問題。任何規(guī)章制度,都不能代替教師人格的作用?!敝R可以傳授,能力可以培養(yǎng),而人格靠影響。“以情感人,理在其中;少些理性,多些情趣”是我教育的座右銘之一。它是對瑣碎分析、先生講學(xué)生聽、一問到底的教學(xué)狀況的否定。以前我小瞧了學(xué)生,凡是書上標(biāo)明的生字、詞,我總是一個個地教,領(lǐng)著學(xué)生讀。白話學(xué)生基本能讀懂,我卻不放心,還要一段一段的講,一句一句地分析,一節(jié)課下來不只要提多少個問題。只重結(jié)果,而忽視過程,能力從何而來?發(fā)展從何談起?這樣做,也違背了學(xué)習(xí)語文的規(guī)律?!睂W(xué)語文的主要目的是掌握語言這個工具,課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容,我們不能把理解課文當(dāng)作主要任務(wù)。悟什么?首先悟其語,悟其義,語言文字的障礙要基本掃除,課文內(nèi)容要讀懂,至少要粗知大意(事實(shí)上,只要讀,課文內(nèi)容是不難理解的)。這是基本要求。朗讀法是教育文的根本之法,也是學(xué)語文的根本之法。學(xué)語文是一生的事,因此不要擔(dān)心學(xué)生有些地方暫時感悟不出來,盡管放心把時間留給學(xué)生讀書。讀到“其言皆出其口”“其意皆出吾心”為止。備課于心是最重要的。對熟悉的,特別是教了多遍的語文,往往只寫個提綱,記下新的體會、新的方法;新接觸的課文,編寫的具體一些。課堂上,第一件事是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利。第一,教學(xué)中要十分重視讀和背,要按照學(xué)習(xí)語文的規(guī)律教學(xué)。這樣做,目的只有一個,那就是在學(xué)生應(yīng)該積累的時候,盡可能多地、愉快地記下他們應(yīng)該記住的“精品”,為他們打好“終身學(xué)習(xí)”和“終身發(fā)展”的底子。試驗(yàn)已經(jīng)證明:,才有可能形成語文的自學(xué)能力。做讀書筆記也是一種重要的積累手段,我這樣做嘗到了甜頭,于是也要求我的學(xué)生這樣做。一定叫他們嘗到“甜頭”,嘗不到甜頭,日子久了就不愿意做了。把好的東西(包括整篇文章、句、段等),隨時儲存到里面去,需要的時候再調(diào)出來?,F(xiàn)在的孩子對大自然、社會接觸的太少,活動也太少。誠實(shí)的孩子真是“四體不勤,五谷不分”了。學(xué)生生活單調(diào),感受不多,情感不豐富,再加上書讀的少,因此他們的“心里詞典”所儲存的“詞條”就少得很??傊?,語文老師要有積累意識,語文教學(xué)要重積累,而做到這一點(diǎn),就必須如古人所云:讀萬卷書,行萬里路。從小培養(yǎng)好的習(xí)慣,可以享用一生。激發(fā)起學(xué)生的興趣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,是教學(xué)的最大成功。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指愛讀書報的習(xí)慣,一邊讀一邊想的習(xí)慣,不動筆墨不讀書的習(xí)慣(圈圈點(diǎn)點(diǎn)、作批注等),做讀書筆記的習(xí)慣,遇到生子查字典的習(xí)慣等。因?yàn)檫\(yùn)用語言是一種習(xí)慣,習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。其實(shí),這些道理學(xué)生也不見得不懂,懂了,有的也照樣寫錯,寫別。此外,還有漢子難記難寫,學(xué)生年齡小,分析辨別能力差,學(xué)得快忘得也快等,而這些,也都與實(shí)踐少有關(guān)系。然而學(xué)生不能真正掌握住,一到具體運(yùn)用,不是張冠李戴,就是寫錯了。我一方面教育學(xué)生看書寫字時要細(xì)心,動腦筋并適當(dāng)增加作文量;另一方面,我在班級進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)——每節(jié)語文課,都利用五六分鐘的時間,讓學(xué)生聽寫幾句話|幾句帶有學(xué)生易錯易混的字的話。每次聽寫完了,由同位學(xué)生互相訂正,允許爭論,實(shí)在拿不準(zhǔn)的,向書本或老師請教。其實(shí)效果差別很大。而聽寫,則要“挖腦子”——要學(xué)生把腦子里的東西“挖”出來。這時學(xué)生再請教書本或老師,對于正確的答案,印象就特別深。第三輯語文課堂教學(xué)的“兩點(diǎn)”在哪里寫教學(xué)反思實(shí)際上是對自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。語文教學(xué)的真正亮點(diǎn)在哪里?由此我覺得,語文教學(xué)的所謂“亮點(diǎn)”,首先應(yīng)該在朗讀上。葉圣陶先生說:“閱讀教學(xué)總得讀?!睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情,就證明課文的內(nèi)容理解了,文章的思想感情體會出來了。師生能讀得入情入境的語文課堂,一定是充滿生機(jī)、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。有的課文可以在題目上做文章。盡可能保持導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)的新穎性,不但是吸引學(xué)生、激起學(xué)習(xí)興趣的有力保證,而且會使學(xué)生在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲,使直接興趣變?yōu)殚g接興趣。既不能為“導(dǎo)入”而導(dǎo)入,完全為了追求興趣,又不能扯得太遠(yuǎn),說得太多。于永正老師的《我怎樣教語文》我讀了以后給我今后的語文教學(xué)帶來了很多好處,正所謂受益匪淺。第二篇:《于永正:我怎樣教語文》讀書筆記《于永正:我怎樣教語文》讀書筆記《于永正:我怎樣教語文》讀書筆記1于永正老先生雖已辭世,但“有的人死了,他還活著”,于老師生前將自己對教育和對語文教學(xué)的實(shí)踐及感悟,用自己滿腔的熱情、時間和汗水書寫成了一本又一本教學(xué)著作,讓如我一般的晚輩們,好站在巨人的肩膀上看得更遠(yuǎn),做得更好,少走更多彎路。在余老的作品里,我深刻體會到“大道至簡”四個字的真正意蘊(yùn)。好的思想分享就應(yīng)該有沖動去學(xué)、沖動去用的效果??梢詮念^到尾地拜讀,也可以根據(jù)需要找到相應(yīng)的頁碼,認(rèn)真就某一問題研讀,每一篇都是余老先生的實(shí)踐,都是于老先生在工作閑暇之余用心用筆記錄下來的所見所聞所感,他用他的作品來說明語文就得日積月累,正如他把一篇又一篇的教學(xué)隨筆,根據(jù)主題歸納,構(gòu)成了一部完整的作品。堅持寫反思,堅持寫教學(xué)隨筆,成功的,失敗的,意外驚喜的等等,這些倘若都信筆記下來,年復(fù)一年,我們普通老師是不是也會有滿滿的職業(yè)幸福感?也會體悟到教學(xué),不只是眼前的茍且,還有充滿無窮無盡的探究的遠(yuǎn)方?余老先生在書的前言里,以《人生留痕》為標(biāo)題,我想,于老師從踏上工作崗位的那刻起,就對自己的教育一生提出了高要求,他堅決不允許自己死教書,直到教書死。他相信,在這樣用心寫的過程當(dāng)中,他的內(nèi)心會越來越澄明,很多模糊的東西會如撥云見日、朝暾漸朗,他會離真正的教育越來越近,他會找到通往成功的路徑。而作為晚輩,我心感慚愧。偉人之所以成為偉人,就是他更有毅力、更有目標(biāo)、更懂得時間和精力的管理。老師的成長在閱讀的書本里、記錄的文字里。于永正做一個學(xué)生喜歡的老師讀書筆記暑假期間,我有幸拜讀了于永正老師《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》。這本書,語言平實(shí),事例鮮活,讀來令人愉悅,也讓我受益匪淺。于永正老師是如何把作文課上得有意思的呢?一、為學(xué)生選擇、提供他們喜歡的、容易寫的素材。老師們選材尚且為難,學(xué)生就更不用說了。為什么?因?yàn)樗兴夭囊庾R。素材意識來自責(zé)任感。有了這種責(zé)任感,就留神了,心就細(xì)了,心眼兒也就多了,目光也就敏銳了。有愛才能有發(fā)現(xiàn),才能有賞識;發(fā)現(xiàn)了,賞識了,才能有表達(dá)的欲望。人一定要不斷學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。素材意識來自動筆習(xí)慣。有了一顆童心,才能理解學(xué)生,知道他們喜歡寫什么,不喜歡寫什么,他們應(yīng)該寫什么,不寫什么。三、“題好文一半”,講究命題的藝術(shù)。四、師生共寫,當(dāng)好“對話教學(xué)”的“首席”。一“下水”,便知“水”的深淺,便取得了指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言權(quán)?!白髑爸笇?dǎo)”,只是提提要求,并不細(xì)說。等學(xué)生都寫好了,通過點(diǎn)評三五位學(xué)生的習(xí)作,以及聽老師讀“下水文”,學(xué)生定能從中得到啟迪,發(fā)現(xiàn)自己的不足,領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣改——刪掉什么,增添什么?!白魑纳蠅Α本哂芯薮蟮募钚?。作文上墻,既有激勵作用,也有交流作用。研究和實(shí)踐表明,競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在競賽過程中,威信性動機(jī)或獲得自尊和自我求成的需要更強(qiáng)烈。當(dāng)然,比賽不可頻繁,要恪守“中庸之道”。我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀書呢?一是激發(fā)興趣,養(yǎng)成習(xí)慣。到后來,兩者實(shí)際上是一回事。讀書的目的固然很多,但不要忘了“書是最好的作文輔導(dǎo)老師”,不要忘記從書中學(xué)習(xí)寫作文。其次,學(xué)習(xí)表達(dá)方法?!蹲鲆粋€學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級教師于永正先生的“封筆”之作?!睍忻枋隽擞诶蠋熢诮逃虒W(xué)中的感悟,在教學(xué)活動中的偶得,但更多是于老師與學(xué)生之間發(fā)生的故事。每個老師都有這樣的愿望,做學(xué)生喜歡的教師。那什么樣的老師,才是學(xué)生喜歡的老師呢?從于老師的書,讓我對學(xué)生喜歡的老師,對師生關(guān)系,也有了更深刻,更豐富,更準(zhǔn)確的理解和把握。于老師說,要讓孩子喜歡你,必須做一個甘草似的教師,溫和而寬厚,要真心的愛學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,善待每一個學(xué)生就要放下架子,把自己當(dāng)做他們的朋友。以平等、博愛的態(tài)度對待每一位學(xué)生,教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人,只要老師充滿愛,學(xué)生們一定會喜歡。學(xué)生喜歡的老師,童心不泯。在他的課堂上,于老師帶孩子表演小品,讓孩子們爆笑,讓學(xué)生感覺他就是一位知心朋友。于老師把童心不泯總結(jié)為這么幾點(diǎn):一是始終保留孩子般的好奇心;二是“孩子氣”;三是理解和體諒學(xué)生;四是想學(xué)生之所想,做學(xué)生之想做。常言道:“親其師,信其道”。學(xué)生感受到了愛,他自然就會同樣的愛上你這位老師,也會對你所教的39。在書中,于老師說:“我們要理解學(xué)生,不妨放下架子,不居高臨下地俯視學(xué)生,不帶有色眼鏡評價學(xué)生,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對話”。總之,讀到共鳴處,我不僅在心里為于老師鼓掌,被他樸實(shí)的才華和實(shí)在的教學(xué)藝術(shù)所折服;看到于老師幽默化解師生之間許多尷尬的瞬間,拍手叫好,我覺得不論是小學(xué)老師還是幼兒園老師,不論是語文老師還是藝術(shù)老師,他們都是相通的,只有你真心的愛學(xué)生,愛教育事業(yè),學(xué)生才會愛你,師生關(guān)系才會和諧。盡管每個學(xué)生喜歡一個老師的原因都不一樣,比如有的學(xué)生喜歡她的幽默,喜歡她寫得很漂亮得板書,甚至只因?yàn)槟銓λf了一句:恩,做得很好,加油!但他們喜歡的是尊重自己,了解自己需要,注意與自己交流感情的老師。尊重學(xué)生,正是保護(hù)學(xué)生自尊心,樹立自信心的重要手段。有的老師為了保持師道尊嚴(yán),居高臨下不茍言笑,為了不讓學(xué)生小瞧老師的能力,事無巨細(xì)全部包攬,容不得學(xué)生發(fā)表不同的意見,學(xué)生有錯,便使出“渾身解數(shù)”批評指責(zé)。放下老師的架子和學(xué)生平等的交往,從學(xué)生的角度考慮問題,于是學(xué)生親近了,很多問題便迎刃而解?!弊鹬貙W(xué)生,老師要放下身段。并且要重視學(xué)生的意見,為他們創(chuàng)造機(jī)會,巧妙的激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自我的沖動。這樣既充分發(fā)展每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生更深的感受到老師的信任,期望,反過來他們尊重老師,聽從老師的教導(dǎo),從產(chǎn)生“親其師,信其道”的良性循環(huán)。處于青春期的中學(xué)生,正經(jīng)歷著由依附向自主急劇轉(zhuǎn)變的過程,他們會對老師從早到晚過細(xì)的關(guān)心指導(dǎo)感到厭煩,他們更渴望老師尊重他們的人格,理解他們的感情。常常提醒自己:讓學(xué)生丟臉不是教育目的。尊人者,人尊之,只有老師尊重學(xué)生的人格,保護(hù)他們的自尊心,學(xué)生才會更尊重、信賴、熱愛老師,這樣的教育才會事半功倍。陶行知曾經(jīng)說過:“你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你可要等到做火輪,點(diǎn)電燈,學(xué)微積分,才認(rèn)他們當(dāng)年是你的小學(xué)生?。等待不是不聞不問,而是留心觀察等待教育時機(jī)。在等待學(xué)生成長的過程中,體會到此時無聲勝有聲的絕妙。尊重產(chǎn)生愛,只有尊重學(xué)生,才能真正地把愛送到學(xué)生心中,落到教育目標(biāo)上。我們還留了讀課外書的作業(yè)。所以把老師提到的書都買來了,這五本書其中《我是正能量小孩》特別吸引我。來自霹靂霹靂正能量星球的鐘點(diǎn)工,可以幫他三個忙。鐘點(diǎn)工走了永哲努力的完成約定,上課注意聽講,積極發(fā)言,主動和同學(xué)打招呼,慢慢的永哲發(fā)現(xiàn)不用依靠鐘點(diǎn)工也能為完成一些事。給他帶來成功開朗的性格。整個假期里,我每天都津津有味的閱讀這本書,簡直是愛不釋手。他每天為自己身上這些“負(fù)能量”感到苦惱卻又無法改掉這些缺點(diǎn)。永哲因?yàn)橛辛绥婞c(diǎn)工的鼓勵和幫助,變得自信起來。永哲努力地遵守著約定,上課積極發(fā)言,主動和同學(xué)打招呼,堅持跳繩練習(xí)。永哲身邊的朋友多了起來,他也越來越感到快樂。他終于認(rèn)識到:只要有夢想,有信心,以及堅持不懈的毅力和敢于挑戰(zhàn)的勇氣,這些正能量就會驅(qū)散負(fù)能量的黑暗,給他帶來成功的喜悅和開朗的性情,他終于變成一個正能量十足的帥氣小孩。我在想自己是不是也有“負(fù)能量”需要改正呢?我要在新的學(xué)期里改掉我上課不認(rèn)真聽講,好動愛玩的缺點(diǎn)。勤寫讀書筆記,可以提高讀書的效果,克服邊讀邊忘的毛病,避免重蹈熊瞎 子掰苞米的覆轍。這種體會式的筆記,應(yīng)以自己的語言為主,適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C,表達(dá)自己的看法、想法,寫出真情實(shí)感來。聯(lián)系到我與小伙伴一次偷西瓜的事,損害了別人的利益,同少年毛澤東一比,心里很慚愧、內(nèi)疚,這樣聯(lián)系實(shí)際合情合理,真實(shí)感人。體會也可以是札記。體會多為引申闡發(fā),借題發(fā)揮。這是寫筆記的一種高級形式,要求有更多的個人創(chuàng)見,難度也較大。摘錄式讀書時,把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。日積月累,積少成多,積沙成塔,寫作文需要時,就可以從詞語倉庫里搬出來,參考使用。寫文章也一樣,要先想好文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu),這叫做列提綱。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫,提綱的語言要簡潔扼要,具有高度的概括性。如讀了《媽媽的病》一文,可按文章的主要內(nèi)容和作者的思路編列提綱:(1)媽媽犯了一種怪病,既不上醫(yī)院,也不讓人說。(3)媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮。這樣列提綱,對文章內(nèi)容了如指掌,印象深刻。而且他對摘錄內(nèi)容,還往往寫出自己的意見、批評或注釋,以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號和評注。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。如。書簽式平時讀書時,遇到需要背誦的內(nèi)容,可以記在書簽上。這種書簽式的方法,可以幫助我們記憶。批注式在閱讀自己訂閱的報刊和購買的書籍時,為了加深對文章內(nèi)容的理解,可邊讀邊在書中重要的地方和自己體會最深的地方,寫寫畫畫,把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾劃出來,或在空白處寫上批語、心得體會、意見,或者是折頁、夾紙條作記號等等。馬克思、列寧、毛澤東就常用這種筆記方法在書頭批注。(《回憶馬克思恩格斯》)列寧在讀書時常在字里行間畫著五顏六色的記號,在書的空白處,往往還有評語??ㄆ骄褪怯煤窦埣舫纱笮∫粯拥目ㄆ?。存放的位置還要按類別,編上號碼,寫出標(biāo)題,以便使用時查找。每天拿出幾張卡片讀一讀,背一背,日積月累,腦子積累的詞匯材料就越來越豐富。做卡片時有四點(diǎn)小的要求:一是每張卡片最好只寫一個問題,一個事例。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁等,便于查找。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣,按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼,分類插放。索引式即寫下有關(guān)的論文題目或書名
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