【正文】 ——這是更重要的方面。不只是方法的問題、學(xué)識的問題、創(chuàng)造能力的問題、藝術(shù)修養(yǎng)的問題，也不只是觀念的問題，而是人格的問題。任何規(guī)章制度，都不能代替教師人格的作用?！敝R可以傳授，能力可以培養(yǎng)，而人格靠影響。“以情感人，理在其中；少些理性，多些情趣”是我教育的座右銘之一。它是對瑣碎分析、先生講學(xué)生聽、一問到底的教學(xué)狀況的否定。以前我小瞧了學(xué)生，凡是書上標(biāo)明的生字、詞，我總是一個個地教，領(lǐng)著學(xué)生讀。白話學(xué)生基本能讀懂，我卻不放心，還要一段一段的講，一句一句地分析，一節(jié)課下來不只要提多少個問題。只重結(jié)果，而忽視過程，能力從何而來？發(fā)展從何談起？這樣做，也違背了學(xué)習(xí)語文的規(guī)律?！睂W(xué)語文的主要目的是掌握語言這個工具，課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容，我們不能把理解課文當(dāng)作主要任務(wù)。悟什么？首先悟其語，悟其義，語言文字的障礙要基本掃除，課文內(nèi)容要讀懂，至少要粗知大意（事實(shí)上，只要讀，課文內(nèi)容是不難理解的）。這是基本要求。朗讀法是教育文的根本之法，也是學(xué)語文的根本之法。學(xué)語文是一生的事，因此不要擔(dān)心學(xué)生有些地方暫時感悟不出來，盡管放心把時間留給學(xué)生讀書。讀到“其言皆出其口”“其意皆出吾心”為止。備課于心是最重要的。對熟悉的，特別是教了多遍的語文，往往只寫個提綱，記下新的體會、新的方法；新接觸的課文，編寫的具體一些。課堂上，第一件事是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利。第一，教學(xué)中要十分重視讀和背，要按照學(xué)習(xí)語文的規(guī)律教學(xué)。這樣做，目的只有一個，那就是在學(xué)生應(yīng)該積累的時候，盡可能多地、愉快地記下他們應(yīng)該記住的“精品”，為他們打好“終身學(xué)習(xí)”和“終身發(fā)展”的底子。試驗(yàn)已經(jīng)證明：，才有可能形成語文的自學(xué)能力。做讀書筆記也是一種重要的積累手段，我這樣做嘗到了甜頭，于是也要求我的學(xué)生這樣做。一定叫他們嘗到“甜頭”，嘗不到甜頭，日子久了就不愿意做了。把好的東西（包括整篇文章、句、段等），隨時儲存到里面去，需要的時候再調(diào)出來?，F(xiàn)在的孩子對大自然、社會接觸的太少，活動也太少。誠實(shí)的孩子真是“四體不勤，五谷不分”了。學(xué)生生活單調(diào)，感受不多，情感不豐富，再加上書讀的少，因此他們的“心里詞典”所儲存的“詞條”就少得很?？傊?，語文老師要有積累意識，語文教學(xué)要重積累，而做到這一點(diǎn)，就必須如古人所云：讀萬卷書，行萬里路。從小培養(yǎng)好的習(xí)慣，可以享用一生。激發(fā)起學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是教學(xué)的最大成功。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要指愛讀書報的習(xí)慣，一邊讀一邊想的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣（圈圈點(diǎn)點(diǎn)、作批注等），做讀書筆記的習(xí)慣，遇到生子查字典的習(xí)慣等。因?yàn)檫\(yùn)用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。其實(shí)，這些道理學(xué)生也不見得不懂，懂了，有的也照樣寫錯，寫別。此外，還有漢子難記難寫，學(xué)生年齡小，分析辨別能力差，學(xué)得快忘得也快等，而這些，也都與實(shí)踐少有關(guān)系。然而學(xué)生不能真正掌握住，一到具體運(yùn)用，不是張冠李戴，就是寫錯了。我一方面教育學(xué)生看書寫字時要細(xì)心，動腦筋并適當(dāng)增加作文量；另一方面，我在班級進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)——每節(jié)語文課，都利用五六分鐘的時間，讓學(xué)生聽寫幾句話|幾句帶有學(xué)生易錯易混的字的話。每次聽寫完了，由同位學(xué)生互相訂正，允許爭論，實(shí)在拿不準(zhǔn)的，向書本或老師請教。其實(shí)效果差別很大。而聽寫，則要“挖腦子”——要學(xué)生把腦子里的東西“挖”出來。這時學(xué)生再請教書本或老師，對于正確的答案，印象就特別深。第三輯語文課堂教學(xué)的“兩點(diǎn)”在哪里寫教學(xué)反思實(shí)際上是對自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。語文教學(xué)的真正亮點(diǎn)在哪里？由此我覺得，語文教學(xué)的所謂“亮點(diǎn)”，首先應(yīng)該在朗讀上。葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！睂W(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會出來了。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機(jī)、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。有的課文可以在題目上做文章。盡可能保持導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)的新穎性，不但是吸引學(xué)生、激起學(xué)習(xí)興趣的有力保證，而且會使學(xué)生在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，使直接興趣變?yōu)殚g接興趣。既不能為“導(dǎo)入”而導(dǎo)入，完全為了追求興趣，又不能扯得太遠(yuǎn)，說得太多。于永正老師的《我怎樣教語文》我讀了以后給我今后的語文教學(xué)帶來了很多好處，正所謂受益匪淺。第二篇：《于永正：我怎樣教語文》讀書筆記《于永正：我怎樣教語文》讀書筆記《于永正：我怎樣教語文》讀書筆記1于永正老先生雖已辭世，但“有的人死了，他還活著”，于老師生前將自己對教育和對語文教學(xué)的實(shí)踐及感悟，用自己滿腔的熱情、時間和汗水書寫成了一本又一本教學(xué)著作，讓如我一般的晚輩們，好站在巨人的肩膀上看得更遠(yuǎn)，做得更好，少走更多彎路。在余老的作品里，我深刻體會到“大道至簡”四個字的真正意蘊(yùn)。好的思想分享就應(yīng)該有沖動去學(xué)、沖動去用的效果?？梢詮念^到尾地拜讀，也可以根據(jù)需要找到相應(yīng)的頁碼，認(rèn)真就某一問題研讀，每一篇都是余老先生的實(shí)踐，都是于老先生在工作閑暇之余用心用筆記錄下來的所見所聞所感，他用他的作品來說明語文就得日積月累，正如他把一篇又一篇的教學(xué)隨筆，根據(jù)主題歸納，構(gòu)成了一部完整的作品。堅持寫反思，堅持寫教學(xué)隨筆，成功的，失敗的，意外驚喜的等等，這些倘若都信筆記下來，年復(fù)一年，我們普通老師是不是也會有滿滿的職業(yè)幸福感？也會體悟到教學(xué)，不只是眼前的茍且，還有充滿無窮無盡的探究的遠(yuǎn)方？余老先生在書的前言里，以《人生留痕》為標(biāo)題，我想，于老師從踏上工作崗位的那刻起，就對自己的教育一生提出了高要求，他堅決不允許自己死教書，直到教書死。他相信，在這樣用心寫的過程當(dāng)中，他的內(nèi)心會越來越澄明，很多模糊的東西會如撥云見日、朝暾漸朗，他會離真正的教育越來越近，他會找到通往成功的路徑。而作為晚輩，我心感慚愧。偉人之所以成為偉人，就是他更有毅力、更有目標(biāo)、更懂得時間和精力的管理。老師的成長在閱讀的書本里、記錄的文字里。于永正做一個學(xué)生喜歡的老師讀書筆記暑假期間，我有幸拜讀了于永正老師《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》。這本書，語言平實(shí)，事例鮮活，讀來令人愉悅，也讓我受益匪淺。于永正老師是如何把作文課上得有意思的呢？一、為學(xué)生選擇、提供他們喜歡的、容易寫的素材。老師們選材尚且為難，學(xué)生就更不用說了。為什么？因?yàn)樗兴夭囊庾R。素材意識來自責(zé)任感。有了這種責(zé)任感，就留神了，心就細(xì)了，心眼兒也就多了，目光也就敏銳了。有愛才能有發(fā)現(xiàn)，才能有賞識；發(fā)現(xiàn)了，賞識了，才能有表達(dá)的欲望。人一定要不斷學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。素材意識來自動筆習(xí)慣。有了一顆童心，才能理解學(xué)生，知道他們喜歡寫什么，不喜歡寫什么，他們應(yīng)該寫什么，不寫什么。三、“題好文一半”，講究命題的藝術(shù)。四、師生共寫，當(dāng)好“對話教學(xué)”的“首席”。一“下水”，便知“水”的深淺，便取得了指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言權(quán)?！白髑爸笇?dǎo)”，只是提提要求，并不細(xì)說。等學(xué)生都寫好了，通過點(diǎn)評三五位學(xué)生的習(xí)作，以及聽老師讀“下水文”，學(xué)生定能從中得到啟迪，發(fā)現(xiàn)自己的不足，領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣改——刪掉什么，增添什么?！白魑纳蠅Α本哂芯薮蟮募钚?。作文上墻，既有激勵作用，也有交流作用。研究和實(shí)踐表明，競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在競賽過程中，威信性動機(jī)或獲得自尊和自我求成的需要更強(qiáng)烈。當(dāng)然，比賽不可頻繁，要恪守“中庸之道”。我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀書呢？一是激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。到后來，兩者實(shí)際上是一回事。讀書的目的固然很多，但不要忘了“書是最好的作文輔導(dǎo)老師”，不要忘記從書中學(xué)習(xí)寫作文。其次，學(xué)習(xí)表達(dá)方法?！蹲鲆粋€學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書是特級教師于永正先生的“封筆”之作?！睍忻枋隽擞诶蠋熢诮逃虒W(xué)中的感悟，在教學(xué)活動中的偶得，但更多是于老師與學(xué)生之間發(fā)生的故事。每個老師都有這樣的愿望，做學(xué)生喜歡的教師。那什么樣的老師，才是學(xué)生喜歡的老師呢？從于老師的書，讓我對學(xué)生喜歡的老師，對師生關(guān)系，也有了更深刻，更豐富，更準(zhǔn)確的理解和把握。于老師說，要讓孩子喜歡你，必須做一個甘草似的教師，溫和而寬厚，要真心的愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，善待每一個學(xué)生就要放下架子，把自己當(dāng)做他們的朋友。以平等、博愛的態(tài)度對待每一位學(xué)生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，只要老師充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。學(xué)生喜歡的老師，童心不泯。在他的課堂上，于老師帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學(xué)生感覺他就是一位知心朋友。于老師把童心不泯總結(jié)為這么幾點(diǎn)：一是始終保留孩子般的好奇心；二是“孩子氣”；三是理解和體諒學(xué)生；四是想學(xué)生之所想，做學(xué)生之想做。常言道：“親其師，信其道”。學(xué)生感受到了愛，他自然就會同樣的愛上你這位老師，也會對你所教的39。在書中，于老師說：“我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評價學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對話”。總之，讀到共鳴處，我不僅在心里為于老師鼓掌，被他樸實(shí)的才華和實(shí)在的教學(xué)藝術(shù)所折服；看到于老師幽默化解師生之間許多尷尬的瞬間，拍手叫好，我覺得不論是小學(xué)老師還是幼兒園老師，不論是語文老師還是藝術(shù)老師，他們都是相通的，只有你真心的愛學(xué)生，愛教育事業(yè)，學(xué)生才會愛你，師生關(guān)系才會和諧。盡管每個學(xué)生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因?yàn)槟銓λf了一句：恩，做得很好，加油！但他們喜歡的是尊重自己，了解自己需要，注意與自己交流感情的老師。尊重學(xué)生，正是保護(hù)學(xué)生自尊心，樹立自信心的重要手段。有的老師為了保持師道尊嚴(yán)，居高臨下不茍言笑，為了不讓學(xué)生小瞧老師的能力，事無巨細(xì)全部包攬，容不得學(xué)生發(fā)表不同的意見，學(xué)生有錯，便使出“渾身解數(shù)”批評指責(zé)。放下老師的架子和學(xué)生平等的交往，從學(xué)生的角度考慮問題，于是學(xué)生親近了，很多問題便迎刃而解?！弊鹬貙W(xué)生，老師要放下身段。并且要重視學(xué)生的意見，為他們創(chuàng)造機(jī)會，巧妙的激發(fā)學(xué)生積極表達(dá)自我的沖動。這樣既充分發(fā)展每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生更深的感受到老師的信任，期望，反過來他們尊重老師，聽從老師的教導(dǎo)，從產(chǎn)生“親其師，信其道”的良性循環(huán)。處于青春期的中學(xué)生，正經(jīng)歷著由依附向自主急劇轉(zhuǎn)變的過程，他們會對老師從早到晚過細(xì)的關(guān)心指導(dǎo)感到厭煩，他們更渴望老師尊重他們的人格，理解他們的感情。常常提醒自己：讓學(xué)生丟臉不是教育目的。尊人者，人尊之，只有老師尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心，學(xué)生才會更尊重、信賴、熱愛老師，這樣的教育才會事半功倍。陶行知曾經(jīng)說過：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你可要等到做火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們當(dāng)年是你的小學(xué)生？。等待不是不聞不問，而是留心觀察等待教育時機(jī)。在等待學(xué)生成長的過程中，體會到此時無聲勝有聲的絕妙。尊重產(chǎn)生愛，只有尊重學(xué)生，才能真正地把愛送到學(xué)生心中，落到教育目標(biāo)上。我們還留了讀課外書的作業(yè)。所以把老師提到的書都買來了，這五本書其中《我是正能量小孩》特別吸引我。來自霹靂霹靂正能量星球的鐘點(diǎn)工，可以幫他三個忙。鐘點(diǎn)工走了永哲努力的完成約定，上課注意聽講，積極發(fā)言，主動和同學(xué)打招呼，慢慢的永哲發(fā)現(xiàn)不用依靠鐘點(diǎn)工也能為完成一些事。給他帶來成功開朗的性格。整個假期里，我每天都津津有味的閱讀這本書，簡直是愛不釋手。他每天為自己身上這些“負(fù)能量”感到苦惱卻又無法改掉這些缺點(diǎn)。永哲因?yàn)橛辛绥婞c(diǎn)工的鼓勵和幫助，變得自信起來。永哲努力地遵守著約定，上課積極發(fā)言，主動和同學(xué)打招呼，堅持跳繩練習(xí)。永哲身邊的朋友多了起來，他也越來越感到快樂。他終于認(rèn)識到:只要有夢想，有信心，以及堅持不懈的毅力和敢于挑戰(zhàn)的勇氣，這些正能量就會驅(qū)散負(fù)能量的黑暗，給他帶來成功的喜悅和開朗的性情，他終于變成一個正能量十足的帥氣小孩。我在想自己是不是也有“負(fù)能量”需要改正呢？我要在新的學(xué)期里改掉我上課不認(rèn)真聽講，好動愛玩的缺點(diǎn)。勤寫讀書筆記，可以提高讀書的效果，克服邊讀邊忘的毛病，避免重蹈熊瞎 子掰苞米的覆轍。這種體會式的筆記，應(yīng)以自己的語言為主，適當(dāng)?shù)匾迷淖骼C，表達(dá)自己的看法、想法，寫出真情實(shí)感來。聯(lián)系到我與小伙伴一次偷西瓜的事，損害了別人的利益，同少年毛澤東一比，心里很慚愧、內(nèi)疚，這樣聯(lián)系實(shí)際合情合理，真實(shí)感人。體會也可以是札記。體會多為引申闡發(fā)，借題發(fā)揮。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創(chuàng)見，難度也較大。摘錄式讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就可以從詞語倉庫里搬出來，參考使用。寫文章也一樣，要先想好文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)，這叫做列提綱。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫，提綱的語言要簡潔扼要，具有高度的概括性。如讀了《媽媽的病》一文，可按文章的主要內(nèi)容和作者的思路編列提綱：(1)媽媽犯了一種怪病，既不上醫(yī)院，也不讓人說。(3)媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮。這樣列提綱，對文章內(nèi)容了如指掌，印象深刻。而且他對摘錄內(nèi)容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨(dú)創(chuàng)的符號和評注。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。如。書簽式平時讀書時，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。批注式在閱讀自己訂閱的報刊和購買的書籍時，為了加深對文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊在書中重要的地方和自己體會最深的地方，寫寫畫畫，把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見，或者是折頁、夾紙條作記號等等。馬克思、列寧、毛澤東就常用這種筆記方法在書頭批注。(《回憶馬克思恩格斯》)列寧在讀書時常在字里行間畫著五顏六色的記號，在書的空白處，往往還有評語?？ㄆ骄褪怯煤窦埣舫纱笮∫粯拥目ㄆ?。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標(biāo)題，以便使用時查找。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來越豐富。做卡片時有四點(diǎn)小的要求：一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁等，便于查找。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。索引式即寫下有關(guān)的論文題目或書名