【正文】 教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家J?D?沃森的話，對學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。課堂導(dǎo)問：a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用? b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么? c．第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料? d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間 的思想感情。然后讓學(xué)生說自己搜集的資料，并通過多媒體展示仙人掌、富貴竹、草莓、克隆綿羊多利圖片及相關(guān)文字資料?！薄葼柾队盎脽羝赋鲛q論要求：（1）語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。教師補(bǔ)充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。閱讀課文，整體把握。在授課中，采用小組合作探究法、討論點(diǎn)撥法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類終要進(jìn)取。學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。組織辯論。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。五、布置作業(yè)抄寫詞語。）三、閱讀課文，整體感知四、探究明確什么是克隆。進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。辯論要求：（1）語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們該如何做呢？（學(xué)生自由發(fā)言）默讀第四部分，思考：（1）克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？明確：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分?！保寺≌f到底就是無性繁殖的新興生物技術(shù)。讓讀者快速了解全文內(nèi)容。揣摩語言，體會(huì)說明文的科學(xué)性。我國明代大作家吳承恩在《西游記》中塑造的孫悟空，他每次吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗，這在過去也只是一個(gè)神話。五、研讀課文齊讀第一部分（1）找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)。緊承前文，文章對克隆的介紹又進(jìn)一步從植物克隆寫到動(dòng)物克隆。它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。（3）文章最后一段寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二這就是無性繁殖。組織學(xué)生討論說明的順序。閱讀思考。齊讀結(jié)尾這段話?！翱寺■a魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？按照生物順序來安排的。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。四、小結(jié)五、布置作業(yè)第四篇：《奇妙的克隆》教案八年級語文 《奇妙的克隆》教案一、教案背景面向?qū)W生：中學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞；上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。文章緊緊圍繞文題中“奇妙”兩字生動(dòng)、通俗的向讀者介紹“克隆”這一最新的尖端科技的知識。而這一想象在今天成了可能，這就是克隆。在整體感知課文的基礎(chǔ)上展開競賽。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。教師視課堂辯論情況決定是否提供資料幫助，如需要可展示如下內(nèi)容： 反對克隆人克隆技術(shù)現(xiàn)在還不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。布洛克“人體商業(yè)化是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中無與倫比的成就，毫無疑問，克隆技術(shù)的出現(xiàn)將為世人創(chuàng)造一個(gè)最為廣泛和深遠(yuǎn)的市場。通過這一環(huán)節(jié)，課文中較難理解的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲” 就迎刃而解了。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個(gè)祖先，無性繁殖。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。體會(huì)說明 文語言