17奇妙的克隆教案-閱讀頁
2024-11-03 22:15本頁面
【正文】 資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。四、教學(xué)方法課前讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。五、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課《西游記》中孫悟空有個絕招讓我們羨慕不已：他在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。而這一想象在今天成了可能，這就是克隆。交流查找的資料。資料鏈接：（二）教授新課解決字詞。本文脈絡(luò)清楚，說明事理步步推進(jìn)：說明克隆的含義，克隆實(shí)驗(yàn)，克隆技術(shù)的發(fā)展，克隆對人類的造福和對克隆的思考。在整體感知課文的基礎(chǔ)上展開競賽。(1)朗讀第一部分，發(fā)掘問題。③這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。作者介紹克隆時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？解決以上問題后，若學(xué)生還有疑問，教師當(dāng)堂解決。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。那你對克隆的看法如何呢？利用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于克隆的更多資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——“我看克隆人”。）第二課時（一）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容（二）組織學(xué)生，展開辯論。（2）觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足。教師視課堂辯論情況決定是否提供資料幫助，如需要可展示如下內(nèi)容： 反對克隆人克隆技術(shù)現(xiàn)在還不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷?？寺〖夹g(shù)有可能被濫用，成為恐怖分子的工具。支持克隆人“不讓我們克隆人，就是不讓我們修正我們的錯誤，人類歷史難道能夠這樣構(gòu)造嗎？”——《紐約時報書評》“當(dāng)然應(yīng)該‘克隆’人，如果誰第一個掌握了這個技術(shù)，他就是我真正的、也是唯一的競爭對手。蓋茨“克隆人絕對是科學(xué)上了不起的進(jìn)步，克隆技術(shù)必將創(chuàng)造２１世紀(jì)的輝煌。布洛克“人體商業(yè)化是人類經(jīng)濟(jì)活動中無與倫比的成就，毫無疑問，克隆技術(shù)的出現(xiàn)將為世人創(chuàng)造一個最為廣泛和深遠(yuǎn)的市場。資料鏈接：百度搜索_“無性繁殖”克隆等 到底是福音還是魔咒？_環(huán)境_中國網(wǎng)（三）布置作業(yè) 小作文：克隆人正款款向我們走來，假如將來真有那么一天，你被克隆了！請盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。教學(xué)時首先用大家所熟知的孫悟空來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拓展延伸的部分設(shè)計了一個辯論賽：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。通過這一環(huán)節(jié)，課文中較難理解的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲” 就迎刃而解了。第五篇：奇妙的克隆 教案奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)：速讀課文，概述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。課時安排 ： 兩課時。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近—— “奇妙的克隆”。請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問”，供小組討論。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)明確：a．課文使用四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。第二課時 教學(xué)設(shè)計 ■研讀探究在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。出示問題組：a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么? 通過上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。體會說明 文語言的準(zhǔn)確性。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序?！鰧W(xué)生小結(jié)請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了??”進(jìn)行小結(jié)。■延伸作業(yè)將課堂小結(jié)“我學(xué)到了??”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的
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