【正文】 蘭交響曲》、等幾部重要的作品。 《 e 小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》第一樂章，了解作曲家門德爾松及協(xié)奏曲，對(duì)比 A、 B 主題的異同，熟唱 A主題。好像漁夫投網(wǎng)或者是漁夫攪渾了河水。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括 600多首歌曲、 18部歌劇， 9部交響曲， 19首弦樂四重奏和 22首鋼琴奏鳴曲等。 那么同學(xué)們除了以上我們聽的外，還能唱哪些 反映抗日時(shí)期的歌曲。有的朋友問(wèn)他 “ 你這樣認(rèn)真地投入這次比賽，難道那幸福之光環(huán)真的能射到你身上？ ” 賀綠汀非常自信的說(shuō)： “ 我欣賞這次比賽的規(guī)則，它對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，因此，我必須認(rèn)真地對(duì)待這次比賽 ” 。 那種靈活機(jī)智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來(lái)？ （三）學(xué)生跟伴奏唱 師：我們上節(jié)課給大家講了一首交響曲《中國(guó)人加洛普》。在對(duì)歌曲有了整體聽賞體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的時(shí)代背景 —— 時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（ 1938 年），地點(diǎn)：太行山上，認(rèn)為：游擊隊(duì)員：談?wù)劯枨囊魳非榫w。課采用錄音播放、或教師范唱的形式進(jìn)行全曲聽賞，錄音播放時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的呼吸節(jié)奏揮拍。 第 5 單元名家名曲（之二） （四課時(shí)） 第一課時(shí) 《鐵蹄下的歌女》 教學(xué)目標(biāo)： 、創(chuàng)作背景以及“新音樂”的形成原因及其特征。 。 。 （二）了解作品、作者。從此，他整天就泡在那間酷熱小屋里開始了他的創(chuàng)作，夜以繼日的創(chuàng)作，使他忘了一切苦 楚。歌曲生動(dòng)地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的游擊隊(duì)群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心。由于生活貧困又不愿依附于權(quán)貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒， 年僅 31歲就離開了人世。其結(jié)構(gòu)圖式為 A（主題） +A1+A2+A3?. (三 )分段聆聽（學(xué)生手中發(fā)送表格，邊聽邊思考填寫） 師：為什么同一條小鱒魚的旋 律，給我們帶來(lái)了這么多不同的感受，哪些東西發(fā)生變化了？每次不同音樂情緒下的小鱒魚都發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái) （ a）欣賞：主題（小提琴演奏的主題） 師：這段音樂的主奏樂器是什么？（小提琴）你感受到鱒魚是怎樣的心情或者聯(lián)想到鱒魚怎樣的形象？（悠閑、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮） （ b）哼唱主旋律： （ c）欣賞：變奏一（鋼琴主奏） 師：主奏樂器變成了什么？（鋼琴）小鱒魚的形象有沒有改變？（歡快嬉戲、悠然自得、純真可愛） （ d）欣賞：變奏二（大提琴奏主題，小提琴奏副旋律） 師：主題的主奏樂器又發(fā)生了什么變化？主題由什么樂器 奏出？ 欣賞：變奏三（大提琴、低音提琴主奏） 欣賞：變奏四 師：可能發(fā)生什么了？（漁夫、大魚追趕 ） 音樂顯得緊張不安，示意漁夫無(wú)情闖入小鱒魚愉快美好的生活，使小鱒魚遭遇不幸。自由和光明是 人類永恒的追求，盡管單純和善良常常會(huì)被虛假和邪惡所害，但是苦難終將過(guò)去，歡樂必將到來(lái)，所以在生活中我們還是堅(jiān)持要做一個(gè)真實(shí)和善良的人！做一個(gè)心中永遠(yuǎn)充滿希望的人！ 第三課時(shí) 《未完成交響曲》 欣賞《未完成交響曲》第一樂章，《 e 小調(diào)小提琴協(xié)奏曲》第一樂章，大提琴獨(dú)奏曲《夢(mèng)幻曲》，管弦樂曲《魯斯蘭與柳得米拉序曲》 教學(xué)目標(biāo)： 《未完成交 響曲》第一樂章，背記副部音樂主題。 1826— 1829 年在 巴赫 逝世后首次指揮 《馬太受難曲》 ，引起轟動(dòng)而成為聞名遐爾的指揮家。這種方法為的是使旋律能在一定音型的 伴奏下表露無(wú)遺。如歌似的美麗旋律在舒暢的伴奏中彈出，象其它所有的 “ 威尼斯船歌 ” 一樣，略帶一絲憂傷的情緒。他在中學(xué)時(shí)代便深受浪漫主義文學(xué)的影響，特別喜愛拜倫、保爾、霍夫曼等人的作品，獨(dú)自翻譯過(guò)古典名著，對(duì)歌德和席勒的作品也有過(guò)深入的研究。舒曼同維克的女兒、鋼琴家克拉拉（詳見 “ 舒曼 但是由于早已潛在的精神疾病的急劇惡化， 1853 年辭去指揮職務(wù)。舒曼不僅透過(guò)鋼琴與克拉拉交心而談，鋼琴那富于交響性的音色變化， 寬廣的音域以及強(qiáng)烈的個(gè)性，也極大滿足了舒曼富于幻想的浪漫性格。他被海涅吸引就像舒伯特被歌德吸引一樣。舒曼在這部論文集中所闡述的音樂美學(xué)思想，具有典型的浪漫主義美學(xué)傾向。他是革命者、批評(píng)家、為新鮮事物搖旗吶 喊的運(yùn)動(dòng)家 , 也是作曲圣手。他也深明此點(diǎn)，但其創(chuàng)作除了追隨天賦傾向外 , 其他都寫不出來(lái)。這一系列作品中包括有三首奏鳴曲 , 以及一首三樂章的 C 大調(diào)幻想曲 , 后者勉強(qiáng)也可以算是奏鳴曲 , 其余大部分則是小品之作。他擴(kuò)充了藝術(shù)歌曲的概念 , 把鋼琴提升為更能體貼入微的音樂伙伴 , 在樂曲前后增添鋼琴序曲與終曲。人們總是以和諧而嚴(yán)整的浸透濃厚的生活意識(shí)的創(chuàng)作的人民性將格林卡和普希金聯(lián)系在一起。 俄羅斯的古典藝術(shù)人師往往都具有寬廣的見解和熟悉其他民族文化的能力的。