【正文】 幾百兩銀子。（板書）他關(guān)注到了人物的動作，讀出了一個(gè)機(jī)靈、有心計(jì)的嘎子。師：寫上去。誰還想說？ 生：會想辦法。生：《紅樓夢》。生：鳳辣子。二、初讀課文，感知形象師：課前，大家都讀了課文。（神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫)可是胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型?！耙徽Z未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”──認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。，相互討論切磋研讀成果。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，通讀課文《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。）4.“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我。）3.“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”（1）過渡：“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。）（2）從“才”字你體會到了什么？（有相見恨晚之意。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。①讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。（江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臧向飛）第三課時(shí)（“鳳辣子”初見林黛玉）教學(xué)準(zhǔn)備《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”出示語段：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖。二、初讀課文，感知大意，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。一、課前交流，閱讀鋪墊《儒林外史》的讀后體會。五、齊讀課文，結(jié)束全課：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩個(gè)新的朋友?，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。（4）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評價(jià)是否到位：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來?，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。(讀題，注意“嘎”讀ɡā)二、初讀課文，感知形象：現(xiàn)在請同學(xué)們，把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。四、拓展課外閱讀《紅樓夢》第二篇：《人物描寫一組》語文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。描寫人物語言要注意以下三個(gè)問題：一、人物語言要有個(gè)性。2．側(cè)面描寫黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。王熙鳳的內(nèi)心世界。）二、閱讀課文，交流體會1．交流：你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？2．老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！度辶滞馐贰肥俏覈诺渲S刺小說的高峰?！边@句心理描寫。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時(shí)的得意，濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動作是無聲的語言，是人物個(gè)性的符號。1．組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。三、精讀課文，感受形象1．再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動作體會。學(xué)生齊讀課題。第一篇：小學(xué)語文《人物描寫一組》的教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識12個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。老師出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。3．思考：文章的主要寫了什么4．組內(nèi)小組交流，全班交流。四、朗讀課文有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會人物形象和描寫人物的方法。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象?！保痪湓?，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。4．語言描寫找出語言描寫的句子語言描寫是對人物的獨(dú)白、對話及其說話時(shí)的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。語言拖泥帶水，沒話找話。）這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認(rèn)識兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。三、讀懂課文，再現(xiàn)形象：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。如果有指導(dǎo)和評價(jià)不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和評價(jià)。四、深讀課文，感悟形象：通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張小平）第二課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）教學(xué)準(zhǔn)備教師：小黑板、掛圖等學(xué)生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。對一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。四、課后作業(yè)有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺臨死前的片段。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。二、通讀課文，整體感知，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。三、深入讀文，探究性格導(dǎo)語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫?！?.“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。（福建省福鼎市秦嶼第一中心校 莊淑萍）B案課前準(zhǔn)備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。①嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。①“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。”(語言描寫)“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”(語言描寫、動作描寫)起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。生：22課，《人物描寫一組》。師：最后一個(gè)片段。師：是《水滸傳》嗎？一齊說。寫到黑板上去。生：我讀出了王熙鳳能說會道、八面玲瓏。師：掌聲送給他。師：接著我們來看嚴(yán)監(jiān)生，他是出自我國長篇諷刺小說《儒林外史》中的一個(gè)人物。”我從這里讀出了嚴(yán)監(jiān)生舍不得點(diǎn)兩個(gè)燈草。學(xué)生理解了此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生很著急，眾人都不懂他的心）。誰出來了？ 生：趙氏。師：“節(jié)儉”是說該花的花，不該花的少花或不花?，F(xiàn)在你還認(rèn)為節(jié)儉嗎？師：接下來這個(gè)人物是誰？ 生：王熙鳳。師：哪幾個(gè)字映入你的眼簾，讓你感受到的？ 生：（沒說對）師：誰來幫幫他？ 生：“只管”“也只管”。生：美麗。林黛玉是賈母的外孫女，因?yàn)樗赣H去世了，賈母心疼她，就把她接到賈府來住。師：她還是個(gè)怎樣的人？生：我從“這個(gè)人打扮??洋縐裙”讀出了王熙鳳美麗。王熙鳳在《紅樓夢》中被譽(yù)為“語言學(xué)家”。此時(shí)下課鈴已響）五：激趣讀書，走進(jìn)經(jīng)典師：孩子們，課下，請你們走進(jìn)原著，感受語言文字的魅力，欣賞更多個(gè)性鮮明的人物。一雙白嫩嫩的小手整天不停地“忙”。只要有他在，總能給周圍的人帶來歡樂，當(dāng)然要有人除外，那便是老師。他看了一下白花花的試卷，無奈地拿起放在桌邊好一會兒的鋼筆，“哧哧”一聲，一“桶”鼻涕迅速地縮了回去??他的手指時(shí)屈時(shí)伸，靈活地計(jì)算著，被他揉皺的試卷上出現(xiàn)了大而歪斜的數(shù)字。更讓人可笑的是學(xué)語文湖涂，學(xué)數(shù)學(xué)傻氣，明明簡單得像狗熊吃豆芽一樣容易的題，到了他這兒是磨也磨了，蹭也蹭了，吞吞吐吐了半天，吐出一個(gè)足以讓全班同學(xué)笑掉大牙的答案，使對他有極好印象的老師不禁眼噙淚花，像瀉了氣的皮球一樣無可奈何。瞧，她又來了，“哎，好璇璇，你這道題是怎么做的？”看著她滿臉堆笑、虛心求教的樣子，我便毫不猶豫地?cái)傞_作業(yè)本給她講了起來，等我剛講完，還沒合上作業(yè)本，就見她臉色一變，好像很后悔似的：“咦，怎么和我想的一模一樣啊？”聽了話，我心里很不是滋味，但又不好說些什么，誰讓我是個(gè)只會做數(shù)學(xué)題的笨嘴人呢？第二天，作業(yè)本發(fā)下來了，結(jié)果我那一道題意外地被老師的紅叉給“槍斃”了，這時(shí)又見聰聰急忙忙找到我說：“唉，我一開始的思路是正確的，結(jié)果一聽你的答案又給做錯(cuò)了！你呀??”說罷，黑眼珠像豆包似的瞪著我，頓時(shí)我像凍僵了似的，聰聰一轉(zhuǎn)身，長長的頭發(fā)甩在我的臉上，火辣辣的，聽見她對旁邊的一個(gè)做正確題的同學(xué)說：“我和你想的一模一樣，都怪吳璇??”聽了這話，我都不知道邁那條腿走路了，難以相信世界上還有這種人！還有一次，我和她因?yàn)殡u毛蒜皮的小事鬧翻了，她就指著我的鼻子把我罵得狗血淋頭，平常什么“好姐們！你真好！??”的恭維話都拋到了九霄云外了。方香淋一甩頭回身找這個(gè)膽大妄為的家伙，眼里的寒光又讓同學(xué)們倒吸一口冷氣，為那一個(gè)即將以身試法的倒霉蛋捏了把汗。哥哥不愧于“餓鬼”稱號，家里買的好吃東西死死地吸引他的眼球。最終，天算不如人算，哥哥胸前的芒果汁的痕跡出賣了他，被媽媽一頓暴揍。果然，馬蜂在我的頭頂上盤旋，圍著我的身子飛來飛去