【正文】 言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。課前準(zhǔn)備觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話引入1．導(dǎo)語(yǔ)你們看了《小兵張嘎》后，覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。n”，也不要讀成“d236。③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。動(dòng)作描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。即用人物怎樣想來(lái)表現(xiàn)。它通過(guò)對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無(wú)賴等各類人物無(wú)恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個(gè)封建制度。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者的方法查不懂的字詞。神態(tài)描寫：就是指描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。五、拓展閱讀《儒林外史》第三課時(shí)一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1．抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語(yǔ)言描寫1．正面描寫未寫其形，先使聞聲?！痹趺蠢^而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。外貌寫得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。在進(jìn)行語(yǔ)言描寫時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。o)拽（zhu224?！把輪T”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過(guò)這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過(guò)目不忘。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。這部小說(shuō)描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。n）諸親六眷（ju224。）？，學(xué)生評(píng)讀。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家?。?）“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（4）小組練習(xí)后再表演。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來(lái)，反復(fù)朗讀?！谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。……②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”。四、作業(yè)摘錄課文中描寫人物性格的句子。這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)三個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物，看看他們有什么樣的特點(diǎn)。師：第二個(gè)片段誰(shuí)來(lái)說(shuō)？。嚴(yán)監(jiān)生呢？ 生：他出自于《儒林外史》。生：有心計(jì)，活潑可愛(ài)。師：你讀出了怎樣的王熙鳳？ 生：我讀出了王熙鳳的美麗大方。師：你讀出了一個(gè)什么樣的嘎子？生：我讀出了一個(gè)聰明、活潑、可愛(ài)的小嘎子。師：掌聲送給他。（生交流一分半鐘）師：孩子們坐端正?！?師：什么情況下人才會(huì)把眼睜得滴溜圓？生：驚訝的時(shí)候。生：他覺(jué)得沒(méi)希望了。師：嚴(yán)監(jiān)生家里不窮，他有錢，非常有錢。師：真了不起。（生默讀勾畫兩分鐘）師：你讀出了一個(gè)怎樣的王熙鳳，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：我讀出了一個(gè)愛(ài)炫耀權(quán)利的王熙鳳。師：你很會(huì)讀書?！睅煟嘿Z母是榮國(guó)府中地位最高、權(quán)力最大的人。師：王熙鳳這番話，既表?xiàng)盍肆主煊?，又取悅了賈母，還讓這些嫡親的孫女也很開心，那么她是一個(gè)什么樣的人？生：能說(shuō)會(huì)道的人。這段文字是對(duì)人物的什么描寫？ 生：外貌。當(dāng)然刻畫人物的方法還有很多，比如環(huán)境烘托、心理描寫、側(cè)面描寫、對(duì)比描寫等等。老媽接，老媽送，我像幼兒園的小朋友一樣坐老媽的車座后面，有時(shí)會(huì)想：老媽這么厲害，真是屈材，《西游記》的導(dǎo)演為啥就沒(méi)發(fā)現(xiàn)老媽是演孫悟空的料呢？我的可愛(ài)又可氣的老媽喲！二她她，有著圓圓的白凈的臉龐，柳葉眉下水靈靈的眼睛總是一閃一閃的，仿佛兩顆黑珍珠；那張紅艷的小嘴微微翹著，唇邊常掛著微笑。她哭的時(shí)候，淚水就在眼里打個(gè)滾，然后就像滴眼藥水一樣，白嫩的小臉上頓時(shí)出現(xiàn)了珍珠般的淚水。唉！老師，你咋就不瞌睡？我給你搬的椅子，你咋就不坐下來(lái)??“還有三十分鐘就要下課，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間。不知他這帶給同學(xué)們快樂(lè)的“卓別林”能給自己帶來(lái)什么……四老王外傳“快使用雙截棍哼哼哈兮!習(xí)武之人切記仁者無(wú)敵!是誰(shuí)在練太極風(fēng)生水起!快使用雙截棍哼哼哈兮!??”未見(jiàn)其人已聞其聲，一聽就知道是老王來(lái)了。這便我那可愛(ài)又可氣的老王，但也說(shuō)不定這老王還能續(xù)寫出一段傳奇呢！五我班有個(gè)變色龍變色龍是自然界中的一種生物，能隨環(huán)境的變化而變化自身的顏色?？諝庀衲塘艘话悖瑢W(xué)們都屏息凝視。這天，太陽(yáng)快活地眨著眼睛，白云懶洋洋地掛在天空，妹妹中了邪似的在鏡子面前左看、右看、上看、下看，越看越得意，妹妹轉(zhuǎn)動(dòng)著鼓油油的小腰，新裙子馬上撒開了一朵花，妹妹成了一只驕傲的花蝴蝶。哼，叫你還偷吃！只見(jiàn)哥哥一句話也不說(shuō)在房里進(jìn)進(jìn)出出，不一會(huì)兒，原來(lái)裝芒果的袋子又鼓了起來(lái)。大概是馬蜂飛累了吧，它的飛行高度越來(lái)越低，似乎把同學(xué)那大大小小的腦袋當(dāng)成了著陸點(diǎn)，“不好！馬蜂可能會(huì)蟄人！”我們班的“智多星”適時(shí)地提醒了一下大家，這一句話立刻讓大家惴惴不安?！袄吓笥选庇忠?jiàn)面了，它又圍著我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，我再次擔(dān)驚受怕，而且這一次是雙重壓力！慶幸的是大馬蜂轉(zhuǎn)了幾圈后，就消失了。一時(shí)間，彎腰、抱頭成了最流行的姿勢(shì)，同學(xué)們?cè)诮淌疑涎萘酥挥性隗w育場(chǎng)才能看到的壯觀的“人浪”表演?？墒菦](méi)有過(guò)兩天，哥哥又偷吃了給奶奶買的桔子，這一下可好，房間里回蕩起哥哥殺豬般的嚎叫?！懊妹醚?，你說(shuō)這芒果到底好吃不好吃?。吭蹅円蝗艘话雵L嘗鮮吧！”“我才不上當(dāng)呢，打著我的旗號(hào)滿足口腹之欲，當(dāng)我腦子進(jìn)水了呀！”我一邊嘟囔著一邊應(yīng)付地說(shuō)：“你不是昨天剛吃過(guò)了嗎？我可管不了你，讓媽媽發(fā)現(xiàn)了可別賴上我！”“謝謝妹妹呀，只要你不說(shuō)，那可只有天知地知你知我知了……還有，不吃白不吃嘛……”哥哥怪聲怪氣的話還沒(méi)有說(shuō)完，就狼吞虎咽起來(lái)，黃色汁水從嘴角噴射而出，滴在胸前衣服上。（當(dāng)然，這是我的妙計(jì)，不然，老師怎么來(lái)得這么及時(shí)呀？）下課后，我對(duì)這位辣妹子說(shuō)：“嘿，你的河?xùn)|獅吼真夠絕的，I服了You！，要不給同學(xué)們介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，讓大伙分享一下??”沒(méi)等我說(shuō)完，方香淋便大吼一聲：“陳——淑——婷！”“哎喲，陳珊，別走呀，我們一起踢毽子??”見(jiàn)勢(shì)不妙，我拽住了陳珊說(shuō)了聲“Bye Bye！”再也不敢奉陪這位辣妹子，一溜煙兒跑開了。終于等到放學(xué)時(shí)，老師宣布下午要考試了，我才恍然大悟！唉，可氣的聰聰，你什么時(shí)候才能不當(dāng)這討厭的“變色龍”呢！六辣妹子河?xùn)|獅吼我班有一同學(xué)，在我班赫赫有名，她的“河?xùn)|獅吼”更是讓同學(xué)們聞風(fēng)喪膽，她便是同學(xué)們公認(rèn)的“辣妹子”——方香淋。是啊，在考場(chǎng)上當(dāng)一把狗熊，要地操場(chǎng)上找回當(dāng)英雄的感覺(jué)。抹一把汗，搔搔發(fā)黃的頭發(fā)，總算把“會(huì)”的題做完了，可那幾道題怎么辦呢？又望著試卷發(fā)呆，平日滿嘴“俏皮話”的他，如今也是癩哈蟆跳井不懂（撲通）。要問(wèn)原因？不就是考試唄，空間大了，距離遠(yuǎn)了，向鄰居“借光”也費(fèi)勁了。如果誰(shuí)招惹了她，可就當(dāng)沒(méi)好下場(chǎng)。板書設(shè)計(jì)：小嘎子：機(jī)靈 有心計(jì)??動(dòng)作 嚴(yán)監(jiān)生：節(jié)儉 吝嗇……動(dòng)作 神態(tài)王熙鳳：美麗 能說(shuō)會(huì)道 八面玲瓏……語(yǔ)言關(guān)注言行舉止捕捉人物特點(diǎn)第五篇：人物描寫作文一組一可愛(ài)又可氣的老媽說(shuō)起我的老媽，那可真是活生生的一個(gè)“孫悟空”，變化快，法力大！不對(duì)，也許比孫悟空還要厲害呢。四、總結(jié)方法，學(xué)以致用師：今天，我們通過(guò)關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌，看到了三個(gè)特點(diǎn)鮮明的人物。難讀嗎？難理解嗎？我覺(jué)得只有專家才會(huì)知道王熙鳳穿了什么、戴了什么；我們普通讀者不需要細(xì)細(xì)研究。當(dāng)時(shí)在場(chǎng)還有賈母的嫡親孫女，也就是她的親孫女，有迎春、惜春、探春等人?！皹?biāo)志”就是身材勻稱、五官美麗的意思。師：這是對(duì)人物的什么描寫？一起說(shuō)。誰(shuí)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》？師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你讀過(guò)的《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳是一個(gè)什么樣的人？生：她很美麗，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)??師：你的的確確讀懂了《紅樓夢(mèng)》。那么，你認(rèn)為嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)什么樣的人？生：吝嗇的人?！?師：接下來(lái)嚴(yán)監(jiān)生是怎么表現(xiàn)的呢？ 生：“眾人看??沒(méi)了氣。她說(shuō)：“老爺是因??故此念。這時(shí)大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？他是怎么做的？生：“他就把頭搖了兩三搖?！睅煟涸谶@個(gè)片段中，作者用入木三分的語(yǔ)言，為我們刻畫了嚴(yán)監(jiān)生鮮活生動(dòng)的形象。師：誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？生：我從倒數(shù)第二句話，“小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣??把腳別住了”，讀出了他富有心計(jì)。師：下面我們聚焦這三個(gè)片段，看看他們寫的和你們想的一樣嗎？師：同意小嘎子機(jī)靈，有心計(jì)的舉手，看來(lái)這是大家的共識(shí)。師：很好。三、體會(huì)特點(diǎn)，了解方法師：非常好！這三個(gè)不同時(shí)代的人物有什么特點(diǎn)呢？想知道嗎？打開課本，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，看看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象，他們各自都有什么樣的特點(diǎn)？（生瀏覽課文三分鐘。師：鳳辣子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文有幾個(gè)片段？生：有三個(gè)片段。（動(dòng)作描寫）這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話，就是典型的人物語(yǔ)言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭，就是典型的動(dòng)作描寫?！谧x讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀?！薄啊桨l(fā)指得緊了。第二課時(shí)一、課堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。”（1）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我。）（3）你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。）（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。②遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來(lái)留作討論。到《紅樓夢(mèng)》開篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。，理解文中的生詞?！保隳芟氲侥男┏烧Z(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……），大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字），由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙