【正文】 村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境的欠佳，又外加之他們自身的特點(diǎn)，讓他們學(xué)好英語(yǔ)則成了一項(xiàng)長(zhǎng)久而困難的工作。創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)增加同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生和家長(zhǎng)之間英語(yǔ)交際。學(xué)會(huì)用多種方法記憶單詞：按拼讀規(guī)則記憶、音標(biāo)發(fā)音記憶、構(gòu)詞法記憶，正確拼讀并通過(guò)句型課文記憶單詞，利用同義、反義和英語(yǔ)釋義以及按同性詞義歸類等方法記憶單詞。滿足學(xué)生求知欲望更有助于興趣的穩(wěn)定和持久。創(chuàng)設(shè)一種歡快的情境和語(yǔ)境。隨著逐步獲取了成功的喜悅，興趣增加，進(jìn)而愛(ài)好英語(yǔ)。如：我在教授Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn的單詞和句型時(shí)，就通過(guò)“me too”和炸彈等游戲進(jìn)行操練。d like some , soup, I39。但如果把課堂變?yōu)楸硌?、模仿的大舞臺(tái)，可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。于是整節(jié)課學(xué)生都特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃，大大提高了教學(xué)效率。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是關(guān)鍵，學(xué)生只要對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。比如，我們已經(jīng)很熟悉的dog這個(gè)單詞，在我們看來(lái)，他的意思僅僅是“狗”，但狗在中西方文化中所代表的現(xiàn)象是有差異的，西方文化中，“狗”有忠誠(chéng)，朋友等積極的寓意，而在中國(guó)則相反。二、對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)或批評(píng)有藝術(shù)性。3）新授知識(shí)展現(xiàn)方式要多樣。一堂課中若只有枯燥的灌輸式教學(xué)，我們就不可能對(duì)這節(jié)課的效率抱有太大的期望。在備課時(shí)我對(duì)文本進(jìn)行再構(gòu)，豐富文本，故事發(fā)展順序重新整合，使故事更飽滿更通順；從網(wǎng)上搜集一些種子發(fā)芽生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，使其更形象,這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律；利用一些畫(huà)了手腳的卡通種子圖片，使種子擬人化，讓學(xué)生扮演種子?！比绻麑W(xué)生對(duì)課堂教學(xué)中的內(nèi)容與形式?jīng)]有興趣，他便不會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，興趣直接關(guān)系到教學(xué)的成功與否。抓住“興趣”展開(kāi)教學(xué),教師要找準(zhǔn)一個(gè)最佳切入點(diǎn),引發(fā)“靜水投石”的輻射效應(yīng),使“興趣”的挖掘和利用真正能起到以點(diǎn)帶面,大面積提高第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的興趣教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的興趣教學(xué)李塔匯學(xué)校 朱魯慧 小學(xué)英語(yǔ) 我國(guó)古代教育心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者。生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教這一組時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：Pinanoseonaface（貼鼻子）。第一篇：小學(xué)英語(yǔ)中的興趣教學(xué)一、充分利用教材，挖掘興趣小學(xué)英語(yǔ)教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學(xué)生的興趣。以教一組方位詞：up、down、left、right為例。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。四、利用媒體手段，增強(qiáng)興趣實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響?！敖倘宋匆?jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。拿一堂教學(xué)實(shí)例來(lái)說(shuō)，在對(duì)3A Module 4 Unit 3 的Seeds(種子)備課時(shí)，我對(duì)文本進(jìn)行再構(gòu)，使內(nèi)容更生動(dòng)形象，有情境：教材內(nèi)容用六幅圖表示種子生長(zhǎng)所需環(huán)境以及他們生長(zhǎng)的各個(gè)階段。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)注定了他們對(duì)游戲等活動(dòng)的情有獨(dú)鐘。游戲中輔以一些競(jìng)賽，組與組之間，男生與女生之間競(jìng)賽，有贏有輸，有獎(jiǎng)品有懲罰，這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的參與率會(huì)提高很多。介紹水果時(shí)，可以借用水果實(shí)物，看它的顏色，摸它的手感，聞它的味道，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生覺(jué)得很新奇、很感興趣。小學(xué)階段的英語(yǔ)，更應(yīng)從文化的角度，把中西方文化的差異，西方新奇的文化傳播給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方文化的興趣，從而激起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過(guò)程中是至關(guān)重要的。熟悉了故事情節(jié)之后再仔細(xì)講述整個(gè)story，孩子們的興趣提高了，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。好玩好動(dòng)是孩子們的天性，特別是小學(xué)生，注意力保持時(shí)間短，如果一味地“滿堂灌”，學(xué)生不喜歡，效果也不好。如在學(xué)習(xí)句型What would you like? 時(shí)，我結(jié)合單詞和句型編了一個(gè)小歌謠： What would you like?What would you like? Beef, beef, I39。小學(xué)英語(yǔ)教材中的每課都編排有Let’s play 的內(nèi)容，其目的就把語(yǔ)言與游戲有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。如果能及時(shí)點(diǎn)撥、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生高一層次的興趣。能張口說(shuō)出英語(yǔ)，伸手摸著英語(yǔ)，動(dòng)筆能寫(xiě)出英語(yǔ)。四、注重學(xué)法指導(dǎo)，突破重難點(diǎn)，穩(wěn)定興趣 注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗到“點(diǎn)金術(shù)”的甜頭。能抓住每一節(jié)課的重難點(diǎn)，敢于提問(wèn)，大膽問(wèn)答。介紹一些刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的模范人物事跡，激勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。而目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)更是體現(xiàn)了這一點(diǎn)，英語(yǔ)課已成為了小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。要讓學(xué)生樹(shù)立敢于開(kāi)口說(shuō)的信心，敢說(shuō)，敢練，然后再逐步實(shí)現(xiàn)由部分使用英語(yǔ)到使用英語(yǔ)的過(guò)渡。通過(guò)兒歌的學(xué)習(xí)，好的學(xué)生又提起了興趣，而且還能激發(fā)起一般學(xué)生樂(lè)意學(xué)的愿望。另外，還可讓學(xué)生作各種動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，讓其他的學(xué)生來(lái)猜是什么動(dòng)物。在融洽的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。