【正文】 善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂的藝術(shù)家）。四、研讀課文，揣摩文中難句，理解貝多芬的內(nèi)心世界【活動設計】學生思讀課文，找出自己不理解的句子或感觸最深的句子，用筆畫出來，以學習小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然后全班交流。理解文中艱深語句的含義，理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。板書設計13音樂巨人貝多芬何為形象：獨立而驕傲沉郁而堅強嚴肅而善良熱愛自然獻身音樂 心理歷程：苦悶絕望——不甘——抗爭——超越——領(lǐng)悟 主旨：頑強意志執(zhí)著追求獻身精神第四篇：七年級語文《音樂巨人貝多芬》的教學設計七年級語文《音樂巨人貝多芬》的教學設計作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。在熟讀文章的基礎(chǔ)上，用幾句話概括文中貝多芬的形象。教學重、難點重點：①體會偉大音樂家的人格魅力②學習運用肖像描寫刻畫人物的方法難點：理解文中幾個難句的含義。四 作業(yè)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。三．小結(jié)貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。二．研讀與賞析1．學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動心弦的句子，用筆畫出來。教學重難點理清文章脈絡，把握文章內(nèi)容；學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。2．再次聆聽《命運交響曲》，深切感悟。(傅雷)一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏會盛②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。教學難點：難句的理解 教學時間：一課時教具準備：貝多芬的《命運交響曲》。（再次聆聽，感受??）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請看課文《音樂巨人貝多芬》。教師：出示需加以注意的生字。3．小結(jié)要點一。四、研討學習本課要點二：學習文章描寫人物外貌的技法1．導人：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2．要求學生：跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。同時可以側(cè)擊其他的。讓學生回答曲名、作者?！睉绾卫斫?？d.“請看一看羅曼。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。三．體驗與反思1．學生朗讀9段2．教師點撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。【教學反思】第三篇：七年級語文音樂巨人貝多芬教案13《音樂巨人貝多芬》教學設計教學目標一、知識與能力目標：理清脈絡，把握文章內(nèi)容學習運用肖像描寫刻畫人物的方法。理清本文線索，概括文中的主要事件。小結(jié)：研討學習的經(jīng)驗：聯(lián)系背景理解句子含義。理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會字里行間所蘊含的情感。二、資料匯總（聽貝多芬的《命運》交響曲）學生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關(guān)資料，教師出示貝多芬畫像。就“我心目中的貝多芬”這個話題，暢談對貝多芬的認識、評價，更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。教師要求學生學習運用文中肖像描寫的方法，用幾句話描寫自己最熟悉的一個同學的外貌六、體驗反思教師以記者的身份采訪在座的學生，請他們用一句話談一談學習本文的感受。教學難點：理解文中幾個難句的含義。②客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室； “客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。忌面面俱到，忌“臉譜化”。為伴”(“永恒”指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。今天我們要學習貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強