【正文】 內(nèi)容(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過(guò)去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過(guò)程)師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過(guò)程寫(xiě)的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫(xiě)的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢?)我們一塊來(lái)賞析這一段。獵人呢,并沒(méi)有被他的憐憫所打動(dòng)。壽命為15~17年。同時(shí)我想如果人類(lèi)不捕殺動(dòng)物而是和動(dòng)物做好朋友，那么世界多么美好啊!七年級(jí)斑羚飛渡讀書(shū)筆記第三篇：斑羚飛渡教學(xué)案溫馨提示:體型大小如山羊,但無(wú)胡須。難道，他們要一對(duì)一對(duì)死嗎?這兩只斑羚除非插上翅膀，否則，是決不可能跳到對(duì)面去的。雖然斑羚跳躍能力極強(qiáng)，但它想跳過(guò)6米寬的懸崖是不可能的。不要把動(dòng)物當(dāng)作機(jī)器使用。這些動(dòng)物們有快樂(lè)、也有痛苦，有靈性、也有感情。過(guò)了一會(huì)兒，媽媽溫柔的說(shuō)：“算了，快換一件衣服，讓我把這件衣服洗一洗。父愛(ài)無(wú)聲，母愛(ài)無(wú)言。如果坐以待斃，定成為甕中之鱉，于是，面對(duì)著六米多寬的距離，他們毫不懼怕，立刻排成了兩隊(duì)，一隊(duì)是年老的，一隊(duì)是年輕，幼小的。鐮刀頭羊壯美的死亡顯示了它高傲的本色，也許是對(duì)人類(lèi)做法的無(wú)聲的抗議!獵人們啊，你們?cè)趺慈绦目凑哌@群偉大的生靈這樣悲慘地死去呢?你們太殘忍了!雖然你們以次維持生活，但你們是否想到了動(dòng)物，它們卻失去了生活啊!這個(gè)世界，是動(dòng)物與人類(lèi)共有的，人類(lèi)有生活的權(quán)利，動(dòng)物也絕對(duì)有生存的權(quán)利!動(dòng)物的生存不是為人類(lèi)服務(wù)的，它們與我們?nèi)祟?lèi)的地位應(yīng)該是平等的!雖然我們主宰了世界，但絕不可以不把動(dòng)物放在眼里!動(dòng)植物與我們的生活息息相關(guān)，全地球的生物組成了這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，我們要維持生態(tài)平衡，就要盡可能的保護(hù)動(dòng)植物，使它們免受傷害。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人感到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共存的世界。遠(yuǎn)去的斑羚啊，回頭望望你們的王。沈石溪老師的筆觸，再一次將我心中的希望放飛。——題記斑羚飛渡，渡過(guò)彩虹橋，那是生命的輪回初識(shí)沈石溪老師的文章，是一次無(wú)意中的發(fā)現(xiàn)——那天，在網(wǎng)站上瀏覽著信息，忽而，一個(gè)名叫“動(dòng)物小說(shuō)”的標(biāo)簽走進(jìn)了我的眼瞼，下意識(shí)的去搜尋——我找到了這樣一本書(shū)：動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪經(jīng)典著作《狼王夢(mèng)》。六、板書(shū)設(shè)計(jì)27斑羚飛渡珍愛(ài)生命愛(ài)護(hù)動(dòng)物第二篇：七年級(jí)斑羚飛渡讀書(shū)筆記[范文模版]《斑羚飛渡》這篇毫不起眼的小說(shuō)，卻讓我愛(ài)不釋手，故事講述了一群斑羚被狩獵隊(duì)圍追后，逼到懸崖邊。師：斑羚們所表現(xiàn)出來(lái)的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神讓我們?nèi)祟?lèi)震驚，當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場(chǎng)景所感動(dòng)時(shí)，我們不禁要問(wèn)：傷心崖 上慘烈的一幕幕，是誰(shuí)造成的呢？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（學(xué)生小組討論，發(fā)言。師：此時(shí)此刻，假設(shè)你就是其中一只飛越山澗的年輕斑羚，你想對(duì)老斑羚 或新生的斑羚們說(shuō)些什么呢？a、我想對(duì)老斑羚說(shuō)：b、我想對(duì)新生斑羚說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鐮刀頭羊的形象。師：下面，老師請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)，看看你復(fù)述的內(nèi)容與課件演示的是否一致。（1）指名匯報(bào)，課件出示動(dòng)詞語(yǔ)段。）學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍視生命的情感。教學(xué)重點(diǎn) ：整體感知課文內(nèi)容，分析鐮刀頭羊的形象，體會(huì)斑羚在危機(jī)關(guān)頭勇于自我 犧牲的精神。（課件出示文中部分詞語(yǔ)，指名自由讀詞語(yǔ)，師正音，指導(dǎo)。我想，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種怎樣的情景？下面，請(qǐng)自由讀第9自然段，用圈點(diǎn)批注的辦法找出飛渡場(chǎng)面中關(guān)鍵性的動(dòng)詞。）（4）賞析斑羚飛渡課件，播放飛渡Flash課件。）（6）展開(kāi)想象，口語(yǔ)表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生初步分析人與自然的關(guān)系。積累文中有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、句子或段落。只是，別忘了——勿忘那與你配合默契的老斑羚，它們，用夕陽(yáng)下的殘美為你注入了新的靈魂。這或許是斑羚家族的另一套章法，但它卻足以讓人類(lèi)驚嘆!生與死之間，不單單是人類(lèi)偉大——將生的希望留給初生的太陽(yáng)，這一點(diǎn)，是世界統(tǒng)一的法則。懸殊的差距，它那琥珀色的角，敵不過(guò)迅猛的子彈?！栋吡顼w渡》一文描寫(xiě)的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉?！辩牭额^羊這種從容自如的走向死亡的偉大精神值得我們學(xué)習(xí)。這是《斑羚飛渡》中的一群羚羊，它們的決定令我震驚，它們的行動(dòng)令我感動(dòng)，普普通通的動(dòng)物竟有這樣深厚的感情。人們發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，大家下意識(shí)的看了下手機(jī)，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。媽媽一看見(jiàn)我便嘮叨起來(lái)了：“怎么這么晚才回來(lái)?你看看你，把衣服弄得這么臟!”我慚愧的低下了頭。斑羚飛渡讀書(shū)筆記4今年寒假里我讀了一本厚厚的小說(shuō)，它講了大林莽動(dòng)物世界的生死傳奇。不要過(guò)多地砍伐樹(shù)木，使鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸。有的斑羚老眼昏花，希望自己能跳過(guò)去，結(jié)果掉進(jìn)深谷。當(dāng)我看見(jiàn)斑羚排成了二排，一老一小走到懸崖邊，我的心懸了起來(lái)。他們這種舍己為人的精神，感動(dòng)著我，鼓舞著我。~2歲時(shí)性成熟。與此同時(shí),兩行長(zhǎng)淚從他的眼中流了出來(lái)?？梢?jiàn),在動(dòng)物的世界里, 也充滿了濃濃的親情與厚意。生:不能。我覺(jué)得很好,也很容易理解。第二,斑羚們想法是一致的,老斑羚們自己想把動(dòng)作做完美些,一心想把小斑羚們送到對(duì)面,小的斑羚們想決不辜負(fù)老斑羚的一片苦心,希望也要生存下去。)師:同學(xué)們,都說(shuō)的非常棒,分析的很透徹。師。講故事的同學(xué)不能看課本，按照提綱講故事，一人講一部分；其余 的同學(xué)要努力用眼看，用耳聽(tīng)，用心悟。生5：我感受到了生命的美好，我們要熱愛(ài)生命，善待生命。下面就請(qǐng)大家充滿感情的朗讀飛渡一段，再次感受這一悲愴的場(chǎng)面。四、主題鏈接，拓展延伸 ——《螞蟻的故事》 ——《兇殘外衣下的狼》從這兩篇文章，你又有什么體會(huì)？總結(jié)：動(dòng)物和我們一樣是有情感的，它們是自然的一部分，沒(méi)有了動(dòng)物，這個(gè)世界就缺少了許多的生機(jī)和活力，所以，我們要時(shí)刻記?。罕Ｗo(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任，保護(hù)動(dòng)物就是在保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己！六、布置作業(yè)： 課后寫(xiě)作訓(xùn)練：用所學(xué)的場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一個(gè)你最難忘的場(chǎng)景片段。逞能：恍惚：甜膩：嫻熟：進(jìn)退維谷：自讀課文，完成下面任務(wù)。作者在敘述中，穿插了一些自己的內(nèi)心感受，這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的情感，在文中起了什么作用？（五）體驗(yàn)反思從這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斑羚飛渡過(guò)程中，你覺(jué)得我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該借鑒什么？又該反思什么？你能否在自然界和人類(lèi)社會(huì)中再找出類(lèi)似的例子？對(duì)人類(lèi)獵殺斑羚群的行為，你有怎樣的思考？三、鞏固拓展讀第八段及117段，答題：結(jié)合文章語(yǔ)句，品讀分析頭羊兩次不同的步伐表現(xiàn)的心理。人在馬背上，視野一下子變得開(kāi)闊了。十幾條猛犬看來(lái)是可以追上的，所以騎馬圍獵的人并不開(kāi)槍射擊。??⑧它這樣絕望，這個(gè)生靈，這團(tuán)火焰。⒀這時(shí)，暴怒狂吠的牧犬追過(guò)去了，它們擁擠著，表情極其憤怒，情緒處在高度亢奮之中，它們爭(zhēng)先恐后，有時(shí)不惜將同伴撞倒，好像對(duì)狐貍懷有不共戴天的仇恨。它最后的結(jié)局，也是會(huì)變成這樣一張完整的皮。D、表達(dá)了作者對(duì)則克臺(tái)草原的冬天、對(duì)茫茫無(wú)際的雪原的贊美之情。