【正文】 教學流程，隨后，我再看看教材，覺得這課雖然是略讀課文，但孩子味兒、孩子氣息都很濃，再加之我也很喜歡《愛的教育》這本書，在教學過程中：首先，在教材處理上，追求簡約，剪裁重縫。雖然我叫了好幾個學生來讀來感受，但是學生讀的仍舊不夠到位。課上，我讓學生動筆寫一封信，表達心中的感激。）六、小結課文，結合“談何容易”。）發(fā)散：小錢可能會在哪兒找骨髓？（在學生的回答中理解輾轉。）我能讀準，我能讀通：這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。）生讀題，教師問學生讀了課題后有什么問題？生：生命橋是從哪里到哪里？生：生命橋指的是什么？……（教師根據(jù)學生的“生命橋指的什么”這個問題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧?。┧?、初讀課文學生自讀課文。：體會“跨越海峽的生命橋”的含義課時劃分：兩課時第一課時 教學目標，掌握本課的生字新詞，體會找骨髓的困難及對小錢的重要性教學重點、難點：體會找骨髓的困難及對小錢的重要性 教具準備：生字詞語卡片收集白血病、骨髓移植的相關資料 教學過程：一、組織教學，師生問好。”把找到的美寫一寫，以訓練學生的思維、語言內化與表達……教學，永遠是一項充滿遺憾的藝術。初讀句子后，教師語言過渡：這是一幅美麗的畫，出示填空：從這段話中，我感受到了的美，我是從這個詞知道的；我還感受到的美，我是從這個詞知道的，我還感受到了的美，我是從這個詞知道的。教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、升華。三．指導朗讀全文。（1）指名學生讀第三自然段。2．你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質？“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質。（1）每個小組課前準備一套生字詞卡片。3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或寫體會。三、遷移學法，拓展思維。導入學習《送元二使安西》。布置作業(yè)。簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。）板書：目光送（2）想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。板書：名樓送抓住“煙花三月”，展開想象。（如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。1秋天的雨詞語：一把鑰匙、清涼、溫柔、留意、五彩繽紛的顏料、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、頻頻點頭、梨、菠蘿、香甜的氣味、糧食、加緊、舒舒服服、油亮亮的衣裳、楊樹、豐收句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。多音字：挑：tiāo（）ti224。⑵渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。辭：告別。⑷碧空盡：消失在碧藍的天際。之：往、到達。常言道：“拳不離手，曲不離口。在文中指“我”捂住姥姥的眼睛讓他摸著剪紙。天街夜色涼如水, 臥看牽?？椗?。兩廊振法鼓，四角吟風箏。賽金寶。百見不如一干。(李白：《春夜洛城聞笛》)、諺語：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。15青海高原一株柳【日積月累】：桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳骨顏筋、柳暖花春、云輕柳弱：春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。2.“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲。2.“終于”強調了巴金爺爺對生命意義的感悟是經(jīng)過種種努力，“思索”“追求”之后得來的。幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；幸福是“奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅?！惶m克林：?！ㄌ疲┒鸥Α对乱箲浬岬堋?【習題解答】習題2答案：廣闊無垠（遼闊無垠、無邊無垠）、劈波斬浪（乘風破浪）、眺望（凝望）、魂牽夢繞（朝思暮想）習題3答案：第2自然段中錢學森阻在生活富裕和工作條件優(yōu)越的情況下說的一段話，表現(xiàn)出錢學森時刻想念祖國，希望報效祖國的思想感情。在句中是說各帝國主義國家都想控制我國北部，競相強詞奪理，讓事情僵持不下。4年200里路，他締造了世界上最偉大的鐵路！是你，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴；是你，用血水洗刷了國人的恥辱；是你面對艱險與嘲笑毅然接受了任務。因為林肯的謙遜、樸實、不卑不亢、寬容、正義贏得大家的認同和掌聲，所以態(tài)度才有這么大的變化。為，因為?！鸥q藥也，善讀之可以醫(yī)愚。：讀書破萬卷，下筆如有神。，相當于“它”，詩中指方塘。你可以一時欺騙所有人，也可以永遠欺騙某些人，但不可能永遠欺騙所有人習題2答案：參議員們對林肯態(tài)度的變化可以表現(xiàn)為：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆。他就是杰出的愛國工程師——詹天佑。2.“爭持”是爭論得相持不下?！ㄌ疲┩蹙S《九月九日憶山東兄弟》春風又綠江南岸，明月何時照我還？——（宋）王安石《泊船瓜洲》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！勘葋喣銦釔凵鼏?？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。一次善意的批評是一朵花，一次適時的看望是一朵花，一句真誠的安慰是一朵花，一個信任的微笑是一朵花??【習題解答】習題2答案：1.“終于”不能省掉，因為它強調了巴金爺爺是在提筆寫字非常困難的情況下，堅持著給家鄉(xiāng)孩子們回信的，體現(xiàn)了巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的理解和關愛?！帮曫B(yǎng)”是說麋鹿在英國的一個私人莊園里接受人工的精心喂養(yǎng)，所以“生長良好”。2.“回味”是指對經(jīng)歷或接觸過的事情重新體味。(韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》)此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。活到九十九。人不學要落后。2．描寫擊鼓的古詩名句：漫漫雨花落，嘈嘈天樂鳴。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮秋夕 杜牧銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢?！玖曨}解答】習題3答案：刁難：本義是指故意使人為難。習題4答案：這句話是說，姥姥的剪紙技藝之所以嫻熟是因為姥姥剪得多，剪的時間長。孟浩然：李白的朋友。下：順流向下而行。⑻西辭：孟浩然由武昌去揚州，是由西往東，所以說“西辭”。安西：指唐代安西都護府，在今新疆庫車附近。第三篇：古詩兩首古詩兩首詞語：促進、深夜、記憶、異鄉(xiāng)、相逢、佳節(jié)、加倍、遙遠、遍地、插花背寫兩首古詩，用自己的話說出詩意。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼?；仡櫼郧皩W詩句的方法。）圖文對照，理解“西辭”。（引導體會目送時間之長，情誼之深。）師生配樂互讀，有感情地背讀。談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。回顧第一首詩內容，并背誦。）指導朗讀全詩，并熟讀成誦。結合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。2．小組合作學習。1．學生自由讀課文。1．學習第3自然段。讓學生結合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美?！边@一主題。二、結合問題，學習課文，感悟和諧美走搭石這塊內容很美：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！庇柧殞W生的說話能力；通過“我身邊也有這樣的搭石：。重點難點、關鍵：理解骨髓一直對小錢的重要性。（教師板書課題，邊寫邊教“峽”的書寫，“山字旁”要寫得瘦些。（2）、（教師出示句子認讀。（生讀時不理想，鼓勵后再讀有進步，表揚。（從哪兒體會到不容易。寫是對內心情感的梳理、積淀，將口頭語言變成書面語言，閱讀感悟便發(fā)生了質的飛躍。重點是要學生體會到當時情況很緊急，很危險，朗讀時要要讀出這樣的感情來。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。我注重了對學生關愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引領。教學，永遠是一項遺憾的勞動。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。（1）讀字詞，理解詞語意思。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。下了車抱進了（5）“接下去他們去了哪？”請大家發(fā)揮想象。生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。在小組內商量，開展一次獻愛心活動。2．先在小組內說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。我的發(fā)現(xiàn)教學目標引導學生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，學會聯(lián)系上下文理解詞語。齊讀──指名讀二、“讀讀記記”1．讀詩句，自讀──指名讀──齊讀2．說說詩句大意，想象畫面