【正文】 齊讀──指名讀二、“讀讀記記”1．讀詩句，自讀──指名讀──齊讀2．說說詩句大意，想象畫面。2．先在小組內說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。（1）讀字詞，理解詞語意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。我注重了對學生關愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引領。重點是要學生體會到當時情況很緊急，很危險，朗讀時要要讀出這樣的感情來。（從哪兒體會到不容易。（2）、（教師出示句子認讀。重點難點、關鍵：理解骨髓一直對小錢的重要性。二、結合問題，學習課文，感悟和諧美走搭石這塊內容很美：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。讓學生結合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。1．學生自由讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。）指導朗讀全詩，并熟讀成誦。談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。（引導體會目送時間之長，情誼之深?；仡櫼郧皩W詩句的方法。感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。第三篇：古詩兩首古詩兩首詞語：促進、深夜、記憶、異鄉(xiāng)、相逢、佳節(jié)、加倍、遙遠、遍地、插花背寫兩首古詩，用自己的話說出詩意。⑻西辭：孟浩然由武昌去揚州，是由西往東，所以說“西辭”。孟浩然：李白的朋友。【習題解答】習題3答案：刁難：本義是指故意使人為難。2．描寫擊鼓的古詩名句：漫漫雨花落，嘈嘈天樂鳴?；畹骄攀?。2.“回味”是指對經歷或接觸過的事情重新體味。一次善意的批評是一朵花，一次適時的看望是一朵花，一句真誠的安慰是一朵花，一個信任的微笑是一朵花??【習題解答】習題2答案：1.“終于”不能省掉，因為它強調了巴金爺爺是在提筆寫字非常困難的情況下，堅持著給家鄉(xiāng)孩子們回信的，體現(xiàn)了巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的理解和關愛?！勘葋喣銦釔凵鼏?？那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。2.“爭持”是爭論得相持不下。你可以一時欺騙所有人，也可以永遠欺騙某些人，但不可能永遠欺騙所有人習題2答案：參議員們對林肯態(tài)度的變化可以表現(xiàn)為：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆。：讀書破萬卷，下筆如有神。為，因為。4年200里路，他締造了世界上最偉大的鐵路！是你，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴；是你，用血水洗刷了國人的恥辱；是你面對艱險與嘲笑毅然接受了任務?！ㄌ疲┒鸥Α对乱箲浬岬堋?【習題解答】習題2答案：廣闊無垠（遼闊無垠、無邊無垠）、劈波斬浪（乘風破浪）、眺望（凝望）、魂牽夢繞（朝思暮想）習題3答案：第2自然段中錢學森阻在生活富裕和工作條件優(yōu)越的情況下說的一段話，表現(xiàn)出錢學森時刻想念祖國，希望報效祖國的思想感情。幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；幸福是“奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅。2.“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲。(李白：《春夜洛城聞笛》)、諺語：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。賽金寶。天街夜色涼如水, 臥看牽?？椗?。常言道：“拳不離手，曲不離口。⑷碧空盡：消失在碧藍的天際。⑵渭城：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。1秋天的雨詞語：一把鑰匙、清涼、溫柔、留意、五彩繽紛的顏料、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、頻頻點頭、梨、菠蘿、香甜的氣味、糧食、加緊、舒舒服服、油亮亮的衣裳、楊樹、豐收句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。板書：名樓送抓住“煙花三月”，展開想象。簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。導入學習《送元二使安西》。搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或寫體會。（1）每個小組課前準備一套生字詞卡片。（1）指名學生讀第三自然段。教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、升華?！卑颜业降拿缹懸粚懀杂柧殞W生的思維、語言內化與表達……教學，永遠是一項充滿遺憾的藝術。）生讀題，教師問學生讀了課題后有什么問題？生：生命橋是從哪里到哪里？生：生命橋指的是什么？……（教師根據(jù)學生的“生命橋指的什么”這個問題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧！）四、初讀課文學生自讀課文。）發(fā)散：小錢可能會在哪兒找骨髓？（在學生的回答中理解輾轉。課上，我讓學生動筆寫一封信，表達心中的感激。本周二組里教研活動，正好楊花老師剛聽完王東梅老師講了這課，就給大家講了講本課的教學流程，隨后，我再看看教材，覺得這課雖然是略讀課文，但孩子味兒、孩子氣息都很濃，再加之我也很喜歡《愛的教育》這本書，在教學過程中：首先，在教材處理上，追求簡約，剪裁重縫。我未能及時處理好課堂教學資源?！窘虒W過程】第一課時一、導入今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。第二課時一、齊讀課題。他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。教學過程1．讀學習伙伴的話。4．你還能說出幾個關于成語的來歷的故事嗎？。7．寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作。3．議一議。（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？ 讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。四、用鋼筆描紅、臨寫生字五、布置作業(yè)抄寫詞語練讀課文。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”?！蔽矣靡痪洹澳抗饽乜粗裁丛挾紱]說，那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學，你要用這目光告訴他什么？”將學生置身于同學和卡羅納的直接對話中，激起了學生的情感波瀾，對話中加深內化了關愛的情感。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的二、初讀課文，理解課文內容，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容師生交流：你讀懂了什么？，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想三、交流閱讀中的收獲，為什么？，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論教學反思《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是人教版課標本四年級上冊第六組的一篇略讀課文。內心的情感積聚太多需要寫的方式來宣泄。反饋：生1：小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。）三、揭題師：今天我們就來學習新課《跨越海峽的生命橋》，請同學們看老師寫課題。通過自讀，深入了解課文內容感悟文中蘊涵的美；通過“假如來走搭石。根據(jù)本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我采取情境體驗式教學法，引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉(xiāng)的一道風景。二．繼續(xù)學習課文5自然段。自主學習生字詞。讓學生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。教學過程：一、回顧第一首詩，導入第二首詩。（尊重學生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。（教師板畫幫助理解。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。牽線人飛快地跑起來。使：出使。⑶煙花：指暮春濃艷的景色。在文中指“我”很調皮。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。坐如鐘，臥如弓，行如風。(劉禹錫：《竹枝詞》)最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。【習題解答】習題2答案：1.“放養(yǎng)”側重于自然環(huán)境下的自由生長。如果你是一陣春風，就吹綠田野的莊稼。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。窗戶上，還映著他伏案審閱的身影，八達嶺上，還保留著他深深的腳印。句意：從書本上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行?！獎⑾?書讀百遍，其義自見。推薦書目《草房子》曹文軒內容簡介：這是一部講究品位的少年長篇小說。造句：他們?yōu)榱诉@道難題爭持不下，只好請老師做個裁決。如果你是一棵大樹，就撒下一片涼陰；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草如果你是一棵小草，就增添一分綠意。這兩句中的“終于”如果省略了，不僅語氣上顯得平緩，表意上也失去了強調的作用。(韓雄《寒食》)山重水復疑無路，柳暗花明又一村。惡語傷人六月寒。——李白【習題解答】習題3答案：1.“茂騰騰”用得好，疊詞的運用使語言親切且富有韻味。挑剔：本義是指過分嚴格地在細節(jié)上指摘。廣陵：江蘇省揚州市。作品譯文在黃鶴樓下老朋友孟浩然向我告辭，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月，他要去揚州遠游。o（）拓展積累寫秋古詩： 楓橋夜泊（唐）張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。）引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。（引導學生體