【正文】 知道這是什么嗎？ 今天，我們來看一看，唐代大詩人李白是怎么樣來寫瀑布的。 五、作業(yè) 國慶佳節(jié)即將來臨，你如果有親人在外地打工，你能用一段話寫寫你對他的思念嗎? 如果沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，怎樣用一段話表達對他的思念之情呢?試寫一段話，也可以試著寫詩，不要怕，試試看。(師生接龍背→指名背) 四、比較，明中心 學了這首詩，我們再來看王維的另一首詩──《雜詩》?？吹介L安的人們重陽登高，他會想到(誰干什么)。)釋：獨，異客。) 對未能解決的疑問讓我們在詩中尋找答案。 一、揭題 今天我們學習一首古詩──《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。） 詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。 （2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 教學重點： 通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。 （注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好的字） ６、學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。 （老師描述詩句的內容，學生讀相對應的詩句） ３、讀詞連詩。 ２、同桌互讀。 ２、啟發(fā)學生交流自己的學習方法，記憶字形，老師點撥。自己讀完以后再讀給同桌同學聽。 １、課文插圖的實物投影。 ，這該是一幅怎樣的畫面呢？（出示后兩句）自由讀，你仿佛看到了什么樣的畫面？學生匯報，教師在學生基礎上作以下點撥—— （1）點紅“孤帆”。（前兩句） （1）板畫地理方位圖，了解黃鶴樓、揚州的方位。請同學們看屏幕上的圖畫，猜一猜這是哪一首詩的內容?出示:《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 附板書: (一) 知時 發(fā)生 春雨 好雨 隨風潛入 潤物無聲 (二) （春） 眠、不覺 （想）花落 《古詩兩首》教學設計3 教學目標： 認識生字。 春 (春風)(春雨)(春曉)(春光)(春花) 時 (時節(jié))(時間)(時光)(及時)(準時) 用下面的詞語寫句子。 (1) 放錄音。 (2) 學生自練描紅覺、曉、眠3個生字。 (4) 學生自練。 (1) 掌握節(jié)奏，韻律(加點的是韻腳字)。 ※ 誰能說說春眠不覺曉的曉是什么意思? （春眠不覺曉的曉是天亮的意思）為什么這個曉和春曉的曉意思不同呢? (因為聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋曉字的意思，講得合理，對頭，很好! 那么處處聞啼鳥該怎么解釋呢? (處處聞啼鳥就是到處聽到鳥叫聲的意思) 那么詩人為什么不寫成處處聞鳥啼呢? (自答:寫詩是要押韻的，這首詩押的是ao韻，所以要把鳥字放在句末) ※ 誰能補充一些想象,用白已的話說說這兩句詩的意思？(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經天亮了。左右結構，左都是目字旁右部是民。春曉就是春天的早晨。 (2) 學生自練描紅乃、隨、潤3個生字。 (3) 教師范讀或放錄音。 好雨/ 知/ 時節(jié)。 ※ 這兩句詩是什么意思? (春雨像知道時節(jié)似的，當春天一 到，它就下起來了) 想一想:為什么詩人說它是好雨呢? (因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美了春雨來得及時。隨是跟從的意思。詩人是怎樣來寫這春雨的呢? (2) 指名讀詩句。 [教具準備] 掛圖、生字卡片。 千里江陵一日還。 ，體會感情?！傍Q”、“上”兩個動詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。泊：停泊。翠柳：初春時節(jié)柳枝剛抽出新芽。 2.《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？ 二、朗讀感悟《絕句》 ，并解題 絕句：是我國古詩中的一種體裁，是舊體詩。 ，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。 《古詩兩首》教學設計1 本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當。 ，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。每句五個字叫“五言絕句”（五絕），每句七個字叫“七言絕句”（七絕）。 [窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。詩句之意：透過窗戶看得見西嶺上終年不化的積雪，門外江面上停泊著即將駛往萬里之外的東吳的客船。詩人身居草堂，思接千載，胸襟是如此開闊。） 三、指名朗讀，練習背誦 讀的時候要注意停頓和重音。 2．完成課后練習我會填。(板書: 古詩兩首) 二、教學《春雨》 l、 板書詩題: 春雨 解題: 這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。共兩畫，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇。左右結構，右部先寫門，再寫王。 ※ 誰能說說什么叫做潛人(潛人就是在人不知不覺中透進去)那么隨風潛人夜該怎么解釋? (夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透迸萬物的內部)潤物細無聲是什么意思?(春雨細密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物) 你說得真好! 春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀! ※ 齊讀這兩句詩。 (2) 抓住重點詞語有感情地朗讀。 7 第 二 課 時 一、檢查復習 指名有感情地朗讀《春雨》。 (1) 出示掛圖，指導學生看圖: 畫面上是個什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物) (2) 指名讀四句詩。上下結構，上部是 ，不是 ，下都是見。 (7) 這兩句寫的是什么時候的事? (寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么? 想到什么? (昨天夜里聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少) 請連起來說一說。 (2) 抓住重點詞語，有感情地朗讀。 (1) 提示描紅生字的注意點。 。 (4) 各人輕聲默念背誦。 說話練習。 教學重點：讀議結合，理解詩句的意義，背誦古詩。指導書寫：孟。請看：（出示詩句，以便積累，讓學生讀） 草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。學生匯報后，點紅“唯見”。 第一課時 望廬山瀑布 一、情境導入，理解詩題 １、（投影展示插圖）老師以優(yōu)美的導語，把學生帶進詩的意境。 ５、老師小結： 詩人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的瀑布，產生了一種想象──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一樣?。▽W生齊讀后兩行詩句） ６、指導學生有感情地朗讀，讀出對大自然的喜愛之情。 六、個人建議 對詩的意思只要大概明白，不必要求掌握。ng；“泊”不讀p242。 五、識字、寫字，完成課后練習 １、出示要求認識的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導學生交流記字方法，練習組詞語。 七、個人建議 背詩也要注意詩人欣賞大自然美景時的心情。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。 檢查學習效果 （1）指名朗讀，集體正音。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 帶著理解 《古詩兩首》教學設計6 理解字詞意思及詩句的意思。 二、初讀 我們先把詩讀正確、連貫。 檢查一、二行的學習情況： ⑴ “憶”是什么意思?請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思?題目的意思就是──(板書：思) ⑵ (點黑板)怎樣思念親人呢?(“倍思親”。) ⑷ 導：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。綺窗，雕著花紋的窗戶。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。）。 通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？ 四、再讀詩句，想象畫面。 讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。 你覺得這句詩中哪個詞用得最好？（落） 這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。 練習用鋼筆描紅。 通過查字典，理解詞義及詩句的意思。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來） 是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩人自己）詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅） 詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬里船”？ 誰用自己的話說說這兩行詩的意思？ 指名說說全詩的意思。 “鸝”左右結構，“鷺”上下結構，寫時在田字格中各占一半。 ．培養(yǎng)不同層次的學生語言表達能力、自主學習能力、想象思維能力。 ．體會詩人復雜的情感。 （三）再讀古詩，理解詩意。 4．理解整首詩的意思。 通過“唯見長江天際流”，理解深情。 蘇軾說：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。今天就讓我們走進它們，去感受其中美好的真情。那我們先來看看“鶴”這個字。它的鳴叫聲震九天，它的舞蹈雅致翩翩，在咱們中國民間早就被定為仙鶴。 （讀）故人西辭黃鶴樓，第二句。 師：讀好這首詩，那只是剛剛觸到它的表層，通過這些詩句，你都了解了哪些詩意呢？說說看，平時你都用什么樣的方法來理解詩意呢？ 生：我一般都用一句話中的重點詞和重點句來理解這句話。你還有？ 生：就是先把自己懂得，然后看一下，然后可以再聯(lián)想一下。這回你滿意了吧？其實對煙花的理解，不同的人有不同的感受。還有問題，你有什么問題？ 生：孤帆遠影碧空盡的碧是什么意思。 生：我不太明白西辭是什么意思？ 師：你看看XX馬上就舉手了，來，請你說吧。其實詩句里面已經告訴我們了。沒錯，此時的孟浩然就要沿長江自西向東順流而下。 生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 師：只有一只船在江上行駛，是嗎？一直到這只船都沒有了，消失了。 師：感受得真好，孩子。因為，我覺得李白它船都消失了他還沒有走，他在想朋友是不是還能回來。 師：說的好，讀的好。 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。誰來讀一讀？ 生：贈孟浩然 李白 吾愛孟夫子，風流天下聞。孩子們，能把這種感受再讀出來嗎？ 生：（讀）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。我們看，全詩雖沒有一個字直接寫情，可我們在字里行間卻分明看到了詩人的這顆心，感受到了這份情。 師：什么時候也能像孟兄這樣飽覽壯麗的河山，那該多好！帶著向往的心情再來讀一讀。 師：如果你要知道這正值開元盛世，年輕的李白剛從屬地……相信你會對這首詩有更深的理解。先請大家自己讀讀古詩，自己感受一番。 師：是?。〕鍪刮饔?，張騫用了十三多年，蘇武用了十五年……。 生：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。 生：謝謝老師！老師們辛苦了！老師們再見！ 《古詩兩首》教學設計9 １、學會本課７個生字，了解詞語意思。 ４、我們以前學過一首古詩叫做 （學生答：詠鵝） ５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？ ６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？ ７、這首詩的作者就是賀知章。 ⑵學生自讀，指名讀，讀到第三句時，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 剪字下面是刀。他們對春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩很多，我們今天學的是南宋詩人朱熹《春日》。（板書勸學）勸告大家多讀書，因為泗水在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，尋芳泗水就是說孔子在書籍中尋找知識，書中的知識道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新，深感快樂。 兩課時。 ⑵看畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。 ４、寫字： ⑴出示要寫的字： 首、劉、枝、記，學生認讀。 （活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。 ⑷學生找學習伙伴一起練讀。 ６、練習與拓展： ⑴出示課后“我會填”，引導學生填寫。 一、引入 １、交流有關詩人李白、杜甫及他們的詩歌的信息。 ２、自讀課文、練習讀通順。 ３、獨立或合作嘗試。例如開課時的信息交流，能引起對課外積累的重視，擴展信息量，讓知識面廣的同學露一手；介紹生字的學習方法，能點燃思維的火花，共享資源，運用方法解決問題，提高自主識字的能力。 教學步驟 ： （一）導入 引導同學們背誦以前學過的古詩，由此導入 新課。 白鷺（l249。n）：