【正文】 而持久地觀察了解事物，在活動中，我們常常采用設(shè)疑的方式，使小學(xué)生明確所要觀察事物現(xiàn)象的要求，知道從觀察中尋找什么，使觀察按一定的目的進(jìn)行，不斷延長觀察持久性和重復(fù)觀察的積極性。在科普知識競賽活動中，我們通過故事、圖片、兒歌等形式，向小學(xué)生介紹牛頓、愛迪生、瓦特等著名科學(xué)家長期堅持、認(rèn)真細(xì)致的觀察，從而導(dǎo)致重大發(fā)明的故事。注意觀察的系統(tǒng)性。一、創(chuàng)設(shè)多種教育情景，激發(fā)小學(xué)生對觀察的興趣二、明確活動目的任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生對觀察的持久性三、引導(dǎo)觀察事物本質(zhì)，注重小學(xué)生觀察方法的掌握順序觀察法。陶行知老先生認(rèn)為：生活即作文。要讓學(xué)生擁有觀察的興趣，并將這種興趣延伸到習(xí)作教學(xué)之中，教師就應(yīng)時常創(chuàng)造學(xué)生展示觀察成果的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。我再進(jìn)一步引領(lǐng)：作者是怎樣觀察到的？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說“作者留心觀察”、有的說“作者觀察仔細(xì)”、還有的說“作者觀察不僅仔細(xì)，而且按順序觀察”?！跋裥≈讣咨w”“我看長大一些的葉子像眼鏡蛇的頭”同學(xué)們七嘴八舌的議論著。三年級小學(xué)生的觀察作文往往雜亂無章，如何使這種“雜亂”變得有序，我有意訓(xùn)練觀察方法。一天，我把那盆蟹爪蘭端到了教室，同學(xué)們和我圍在一起，我把自己的觀察結(jié)果講給同學(xué)們聽，再讓他們說說自己的觀察。學(xué)習(xí)的過程中，在有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引下，孩子們個個“欣欣然”。教育的最高境界是學(xué)生的心在動。如在上《空氣是什么樣子的》時，證明粉筆、土壤等物體是否也有空氣，當(dāng)學(xué)生將物體放入水中興奮地說：“我看到空氣了！我看到空氣了！”這時教師應(yīng)該及時糾正學(xué)生的說法，引導(dǎo)學(xué)生明確空氣是看不到的，我們只是看到水中有氣泡，來證明空氣的存在。五、適時引導(dǎo)，提高學(xué)生觀察的實(shí)效觀察不是隨意的看，而是有計劃、有目的的感知活動。如認(rèn)識《水》的顯著特征時，是通過比較的方法去觀察，先讓學(xué)生用感官（眼、鼻、舌）感知水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、是透明的，再把水與酒 精、汽油、醋、牛奶、鹽水、糖水等用一看、二聞、三嘗的方法進(jìn)行比較，區(qū)別水與其它液體的不同之處。訓(xùn)練學(xué)生用自己的感官去感知事物，不但要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握用各種感官進(jìn)行正確的觀察的方法。因此，通過具體的教材內(nèi)容進(jìn)行正確的觀察方法的訓(xùn)練，觀察能力才能得到培養(yǎng)和提高。第一篇：科學(xué)課教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力科學(xué)課教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力青海省平安縣教育督導(dǎo)室 劉生梅觀察是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是小學(xué)生初步認(rèn)識自然事物、進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要途徑。如：觀察植物（葉、花、根、莖）的外部形態(tài)；觀察動物（魚、螞蟻、鴿子、兔、蠶寶寶）的外部形態(tài)和生活方式；觀察天氣變化（晴、陰、雨、雪等）和四季特征；觀察光和影的變化并根據(jù)太陽辨認(rèn)方向；觀察水和空氣的物理性質(zhì)等等，都是以培養(yǎng)觀察能力為重點(diǎn)的教材內(nèi)容。三、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用感官感知事物的能力，掌握觀察方法按照新課標(biāo)要求，“指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察”，即用眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）去直接感知自然事物的特性。在低年級科學(xué)教學(xué)中通過觀察比較的方法來認(rèn)識事物，是學(xué)生認(rèn)識的又一方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，不但認(rèn)識了教材中的幾種葉形，還認(rèn)識了當(dāng)?shù)匾恍┏Ｒ娭参锏娜~子。如當(dāng)堂課沒材料，沒實(shí)驗(yàn)證明它的錯誤，教師可在下一節(jié)課帶些會產(chǎn)生矛盾的材料，再次組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際研究，用事實(shí)說話，促使學(xué)生認(rèn)清事實(shí)和概念，澄清錯誤，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。冷冉先生“情知教學(xué)”理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是情意與認(rèn)知相統(tǒng)一和交融的過程，不僅要有學(xué)習(xí)的愿望，還要有學(xué)習(xí)的能力。教材編排了四篇課文：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》，課文分別從不同角度闡釋了“細(xì)心觀察”的重大發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生大開眼界。第一天沒多大變化，葉子又掉了兩片；第二天，蟹爪蘭的葉子舒展多了，而且一片葉子也沒掉；第三天、第四天，每天都有變化??一周后，兩個葉片連接的地方竟長出了高粱米粒般的“小紅葉”；半個月后，小葉子竟長得指甲大了。二、教會方法，引導(dǎo)學(xué)生“會”觀察沒有嚴(yán)格要求就沒有教育?！拔矣X得更像紅豆，只是扁扁的”中間沈怡辰接著說。隨著學(xué)生的發(fā)言，我依次將相關(guān)動詞寫在黑板上，并讓學(xué)生把“20只”、“15只”、“17只”這些數(shù)量詞用紅筆標(biāo)注出來。三、體驗(yàn)成功，讓學(xué)生愛觀察教育心理學(xué)家指出：觀察是一種全身心投入的認(rèn)識活動。我問道：你剛在看到了什么？這時孩子們就從學(xué)生、教師、教室三方面講了起來，自然地側(cè)重人物的表情、動作、教學(xué)環(huán)境。第三篇：在科普活動中如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力在科普活動中如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力論文摘要：為了有效地培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，使小學(xué)生能夠積極主動地參與科普活動，全面提高科學(xué)素養(yǎng)，我們在科普活動中依據(jù)其特點(diǎn)，進(jìn)行了培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的研究，并為之提出如下五點(diǎn)膚淺認(rèn)識。注意觀察的典型性。我們就從小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和天生好奇、好問、好動特點(diǎn)入手，采用科普活動所特有的教育情景對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，激起他們探索的強(qiáng)烈欲望，激發(fā)他們觀察周圍事物濃厚的興趣。因?yàn)橛^察的目的、任務(wù)，制約著觀察的選擇性和意想性。三、引導(dǎo)觀察事物本質(zhì)，注重小學(xué)生觀察方法的掌握古人說:“授之以魚，僅供一餐之需，授之以漁，可解一生之求。觀察聯(lián)想法。如在“延長鮮花保鮮期”的活動中，通過觀察比較鮮花在不同培養(yǎng)液中的生長情況，記錄下鮮花在不同營養(yǎng)溶液中花期的天數(shù)，從而科學(xué)的得出鮮花在何種營養(yǎng)溶液中開花期最長的結(jié)論。注意觀察的客觀性。通過這種觀察，我們讓學(xué)生在活動過程中暫時地、有條件地撇開次要過程和干擾因素，讓被觀察事物的主要過程充分暴露，它是培養(yǎng)小學(xué)生觀察習(xí)慣的一個重要的環(huán)節(jié)。評價貫穿于全過程。(3)注意語言的幽默性。主要參考文獻(xiàn):劉國璋《青少年生物和環(huán)境科普活動的設(shè)計與開發(fā)》，上?？萍冀逃霭嫔纾?003年11月2,《上海市科普教育基地教育資源應(yīng)用指南叢書》，上海市科技教育出版社，2004年5月張紅霞《小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年8月上海市青少年科技教育中心《探究之路》，上海教育出版社，2005年11月作者簡介：朱子清，1966年5月1日出生，1983年10月參加工作，小學(xué)高級教師，縣級骨干教師，現(xiàn)任莒縣夏莊鎮(zhèn)后辛莊完小校長。本文就學(xué)生在寫作時應(yīng)注意的問題談一談自己不成熟的看法?！白R廬山真面目，只緣生在此山中”也是這個道理。因?yàn)樽魑亩际怯梢痪渚湓挕⒁欢味卧挊?gòu)成的。培養(yǎng)自信心我們經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨“老師作文好難”“老師我不知道該怎么寫”。只有在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)他們才能輕松的完成。比如讓學(xué)生說說文章的大意，談?wù)勥\(yùn)用了哪些修辭手法，你有什么收獲等等。網(wǎng)絡(luò)和電視有很多的新知識、很多的適時要聞，這些都是很好的寫作素材?？炊畧D畫，理解圖意是寫好這篇作文的基礎(chǔ)。把握原文的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想。相信對于學(xué)生寫作能力的提高會有一定幫助。于是，學(xué)生的注意力一下子就轉(zhuǎn)移了，個個神采飛揚(yáng)，目光隨著小鳥的飛行而移動......我稍作思考，便馬上停止講課，讓學(xué)生盡情地觀察小鳥，幾個學(xué)生馬上就關(guān)上門窗?？梢詭е鴮W(xué)生走出校門，去游覽周圍的群山，觀察鄉(xiāng)間的河流，去參觀工廠、博物館等，讓學(xué)生在觀察中、攝取反映現(xiàn)實(shí)生活的人、事、景、物，引發(fā)學(xué)生靈感，激發(fā)作文熱情。教師應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成隨時注意觀察自己周圍的一切事物和現(xiàn)象，從生活中挖掘取之不盡、用之不竭的作文源泉。學(xué)生便恍然大悟：原來四年級的同學(xué)沒有做到用力同步，大個子認(rèn)為自己力量大，準(zhǔn)贏，小個子的認(rèn)為自己力氣小，使不了多大勁，便不注意；而三年級的小朋友心往一處想，勁往一處使，當(dāng)然能勝過四年級。