【正文】 還是在學(xué)校，不論上課、聽課還是課后寫作業(yè)，都要做到心靜，不受外界干擾。我國(guó)具備創(chuàng)新的傳統(tǒng)，如古代的四大發(fā)明。自由是針對(duì)外面束縛而言，獨(dú)立是自己的事。第五篇：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生當(dāng)前最需要具備的能力，在我國(guó)現(xiàn)行教育體制下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到重視。就是這樣一個(gè)連老師都失去信心的學(xué)生，硬是在其母親的關(guān)心教育下，成了舉世著名的科學(xué)家。比如我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，學(xué)生普遍對(duì)孤苦無依的凡卡抱以深深的同情，都為凡卡沒有寫清通訊地址而深表惋惜。因?yàn)?，新的世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，而競(jìng)爭(zhēng)歸根到底取決與人才的競(jìng)爭(zhēng)，能否培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，事關(guān)大局。在進(jìn)行了小組學(xué)習(xí)討論之后，學(xué)生對(duì)課文的理解已較為深入和全面，但也可能有些地方仍不夠透徹和精當(dāng)。對(duì)于語文學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生先結(jié)合課本，圍繞學(xué)習(xí)的主要問題來自行閱讀，通過自己的閱讀來初步理解文本。在一節(jié)課的中間和結(jié)尾部分，都要鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂解疑，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使他們的自學(xué)能力得到培養(yǎng)并充分的提高。即：抓問題。由于預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過程，也就是自己學(xué)的過程。只有掌握了查字典的方法，養(yǎng)成隨時(shí)翻閱字典查字的良好習(xí)慣，才具備了自學(xué)的條件。我的指導(dǎo)方法是：（1）讀文。建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。二、課題研究進(jìn)展情況為了使課題研究工作有良好的開端，我先收集了各類教育雜志上有關(guān)課題研究的信息資料，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。（1）課題組集體研究，總結(jié)課題研究情況。：（1）“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問卷及使用說明。在實(shí)踐活動(dòng)中，課題組擬從活動(dòng)步驟、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)層次等幾方面入手，按照活動(dòng)目標(biāo)實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容，掌握在實(shí)踐活動(dòng)中的教育效果，目標(biāo)完成情況。（四）中期評(píng)估請(qǐng)樂山市教科所、峨眉山市教研室的領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題研究做中期評(píng)估，鑒定前期研究的效果，進(jìn)一步充實(shí)研究?jī)?nèi)容。對(duì)活動(dòng)初步設(shè)想，先在小范圍（12個(gè)班）試操作，采集反饋信息，主動(dòng)修正和完善，讓活動(dòng)更好達(dá)到教育目標(biāo)，形成教育活動(dòng)內(nèi)容文集。，召開課題組成員會(huì)，針對(duì)調(diào)查報(bào)告，深入分析“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素“的不同類型與主要表現(xiàn)和成因，進(jìn)一步清晰對(duì)其認(rèn)識(shí)。此工作由課題組于2015年7月前完成。，課題組擬選擇峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)小、勝利鎮(zhèn)小等學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行整群抽樣調(diào)查。在調(diào)查工具的編制方面，課題組擬以從學(xué)生、學(xué)校、家庭三個(gè)方面的因素入手，經(jīng)由集體研討，形成“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查問卷和座談提綱。在課題研究過程中，積極關(guān)注相關(guān)研究資料的收集和整理，認(rèn)真提煉研究中的經(jīng)驗(yàn)和技巧。因而，教師在教學(xué)過程中，要盡量為學(xué)生多提供一些實(shí)踐的空間。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“權(quán)威”角色。對(duì)“學(xué)困生”還要有一個(gè)傾斜政策，不但要多給他們表現(xiàn)發(fā)揮的機(jī)會(huì)，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。其目的就在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。合作時(shí)教師以精講來適當(dāng)點(diǎn)撥，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。第一篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。通過交流，同學(xué)之間相互啟發(fā)，形成共識(shí)，大膽交流，提高交往能力。提倡學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng)，使所有學(xué)生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。作為教師，何不放手讓學(xué)生自己去尋找記憶的支點(diǎn)，尋找震撼學(xué)生心靈的情感，為何要像填鴨子似的硬“塞”知識(shí)給學(xué)生呢？多民主，少特權(quán)。現(xiàn)行語文教材就體現(xiàn)了要引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐的開放性教學(xué)的特點(diǎn)。總結(jié)探討實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題和誤區(qū)，有階段的及時(shí)歸納，及時(shí)修正來優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，完善策略模式，達(dá)到和建立行之有效的方式方法。圍繞“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”這一核心，課題組擬按“編制工具，實(shí)施調(diào)查，形成報(bào)告”這一思路開展工作。（4）2015年5月10日前，由王川完成調(diào)查表的印制。探討“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”類型與主要表現(xiàn)及其成因，初步提出解決問題的對(duì)策，形成“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀因素”調(diào)查報(bào)告。此項(xiàng)工作由王川負(fù)責(zé)，于2015年10月前完成。在遵循目標(biāo)的前提下，既要考慮對(duì)象的表現(xiàn)特征，又要兼顧對(duì)象的實(shí)際情況。分組修改和完善活動(dòng)內(nèi)容及操作事項(xiàng)，形成教育活動(dòng)內(nèi)容文集。（五）開展“小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”系列實(shí)踐活動(dòng)——策略研究 通過實(shí)踐活動(dòng)來完成教育目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期效果。（六）總結(jié)提煉，形成成果，修改研究論文，評(píng)價(jià)方案，教育活動(dòng)等于2018年5月完成。為了適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，推動(dòng)素質(zhì)教育的向前發(fā)展，本學(xué)期，我選定了“小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”這一課題進(jìn)行研究。（2）營(yíng)造氛圍。要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)。而會(huì)查字典是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，是自學(xué)應(yīng)該掌握的首要手段。對(duì)這些問題，有的可以直接在書上做記號(hào)，有的最好書面寫下來。二是讀懂。因此，首先鼓勵(lì)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑。一學(xué)期下來，學(xué)生的課本上都密密麻麻的，留下了同學(xué)們的辛勤的汗水和自我學(xué)習(xí)的豐碩成果。（三）集體學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)人才，我們還應(yīng)在具體教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。二是結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大家都熟悉的著名科學(xué)家愛迪生，上小學(xué)時(shí)各科成績(jī)都很差，連老師都認(rèn)為他天生弱智，以至于將3 其開除回家。今后，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)力度，并結(jié)合我校正在推廣的“大量讀寫”及“探究性”學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，努力探索出一條能快速培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的語文自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)新路。胡適曾說：“要爭(zhēng)獨(dú)立，不要爭(zhēng)自由。國(guó)家在21世紀(jì)初期也提出了一些培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略，如科教興國(guó)戰(zhàn)略，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等，想以此來培養(yǎng)創(chuàng)新人才。第二，學(xué)習(xí)的時(shí)候，要集中精神，靜心思考。學(xué)生要時(shí)常提醒自己，對(duì)于問題先要自己分析、研究，解答不出來時(shí)再參考答案或與同學(xué)們討論，而不是遇到困難就想走捷徑。但是也存在弊端，每個(gè)小組的學(xué)生能力有強(qiáng)有弱，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)造成學(xué)生的惰性，即，能力較差的學(xué)生會(huì)依賴其他成員。（2）要時(shí)常鼓勵(lì)自己。參考文獻(xiàn)：[1][D].華中師范大學(xué)，2006.[2][J].信息技術(shù)，2005（12）： 段麗君