【正文】 同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。害羞的她躲在門后探出頭來?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。春天是一年的開始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到處“呱呱，呱呱”亂叫。大家想不想當(dāng)小詩人呢？[這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師的一引導(dǎo)以啟發(fā)，讓學(xué)生感到吃驚，他們沒想到其實(shí)作詩這么容易，學(xué)生都希望自己是最棒的，原來學(xué)生覺得作詩是一件非常難的事情，但是通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可得的事情，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的自信心得到了滿足，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)小朋友都能來當(dāng)當(dāng)小詩人，體驗(yàn)其中成功的喜悅。媒體逐一出示：春天來到小草家，春天來到柳樹家，春天來到桃樹家，春天來到小鳥家，春天來到風(fēng)伯伯家，春天來到雨媽媽家，[這里，教師在一開始的時(shí)候可以先給學(xué)生做一個(gè)示范，讓學(xué)生知道該怎么說。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。在教學(xué)的一開始播放輕松歡快的音樂，給學(xué)生營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲中走進(jìn)春天，感受春天。進(jìn)一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。在大自然中學(xué)生欣賞著美麗的春天，從中讓學(xué)生有了更加直觀的印象，如那在微風(fēng)中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，學(xué)生親眼欣賞了以后，印象更加深刻，交流起來就有了第一手資料，從而也讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！二、看春天出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片，結(jié)合學(xué)過的課文，讓學(xué)生描繪春的美麗。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油……青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……蜜蜂聲：春是一年的開始，蜜蜂又開始辛勤地勞動(dòng)了，不浪費(fèi)春光……[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨(dú)具特色的聲音也會(huì)深深地吸引著每一個(gè)孩子，教師就抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中充分聯(lián)系生活的實(shí)際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓學(xué)生展開想象的翅膀暢談自己的感受。在這樣的練習(xí)當(dāng)中就有了一個(gè)有扶到放的過程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導(dǎo)者的作用。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來種葵花。//春天是什么？/春天是一場細(xì)雨，/無聲地滋潤著花草樹木，/催發(fā)了千萬朵花。找春天教案 篇2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。因?yàn)?，他們?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽喝纾赫n文寫得真美春天真可愛老師讀得真好我也想讀學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。1學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子)：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛用丁丁冬冬的聲音讀小溪這個(gè)自然段象早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧?)學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。教師參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。誰來表演(出示4～7自然段)真棒，讓我們來夸夸他。（師板書）思考：看到課題你想知道什么？齊讀課題。師示范寫“探、躲”，大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)？要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好，注意哪些地方？三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)請你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急切、向往的心情？（抽人讀、齊讀）請小朋友再默讀一遍課文，說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（1） 生：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細(xì)地找啊，找啊。春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。擴(kuò)展資料：《找春天》教案《找春天》+園地一（字詞句的運(yùn)用）+叢書《柳樹醒了》《春天來了》一米閱讀【教學(xué)難點(diǎn)】、擬人等修辭方法的寫春天的美景的好處，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。：出示帶本課生字的句子。形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)識記：掩，符，襖等字； 用加偏旁或換偏旁的方法識記：嫩；鵑，探等字； 用比較識字的方法識記：解、觸等字。春天來了，我們是多么高興呢？你從第二自然段的哪些詞語能能夠體會(huì)到我們的高興呢？讀一讀吧！重讀“脫掉”“沖出”“奔向”“尋找”四個(gè)動(dòng)詞。⑶課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來，同桌互相讀一讀，邊讀邊想這些句子用了什么修辭方法？指名讀。種子睡在哪里？種子睡在松軟的泥土里。⑶這么美的文字，讓我們背誦積累吧。，誰跟它說話了？（春雷，春雨，春風(fēng)，春燕，孩子們）用了擬人的修辭方法，把春天的景色寫得栩栩如生。檢查自己喜歡的段落的背誦情況。春天來了，誰從南方飛回來，叫醒了它的哪些朋友們？ 。【板書設(shè)計(jì)】春天來了 擬人 簡單手繪思維導(dǎo)圖【教學(xué)反思】