【正文】 說什么?（五）課內(nèi)外拓展：如果你是林園園，接下來你打算怎么做？。(2)指名讀，師生給予評價。(2)指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。)那請你想象一下，樹葉要是藍(lán)色的，會怎么樣？怎么會出現(xiàn)藍(lán)色的樹葉？請看19課《藍(lán)色的樹葉》?！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性 的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。（四）回味品讀小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？請再認(rèn)真讀一遍課文：請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。有問題要回答：導(dǎo)學(xué)設(shè)計：①用綠筆劃出小刺猬的話，用紅筆劃出小獾的話，多讀兩讀。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾的凳子到底做得怎么樣？誰來說一說？用“粗糙”一詞說明了。初讀要求：1．邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。設(shè)計理念：以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。讓人一寸，行理一尺。（五）拓展訓(xùn)練，穿插寫字。(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。“口語交際”是講合作做成的事，可創(chuàng)設(shè)情境來教學(xué)。4.《紙船和風(fēng)箏》本課課后的小伙伴要求：把這個故事講給媽媽聽，也就是說復(fù)述故事也是重點。本課課后沒有小伙伴，但是有 “了—”“ 一—比一――” 的句式練習(xí)也是重點。、寫字抓住重點句品讀；懂得人要有助人為樂的好品質(zhì)；對怎樣交友和維護(hù)友誼有一定的感受。孩子們的生命安全直接關(guān)系著每個家庭的幸福，為了孩子上下學(xué)交通安全，我們倡議社會各界立即行動起來，關(guān)愛中學(xué)生，保護(hù)他們的生命安全。作為交通參與者，青少年每日往返于家庭與學(xué)校之間，交通方式有步行、騎自行車、乘搭摩托車、汽車等，由于年齡、判斷力、行為支配力等諸多原因，使青少年極易成為交通事故的受害者。從這些語言中，你能體會到：（）A、人的生命因為智慧而閃爍光彩B、生命很珍貴，好死不如賴活著C、生命的意義不在于長短，要不斷延伸生命的價值D、應(yīng)當(dāng)善待他人的生命三、直通中考【中考鏈接】（2012 濰坊）第二炮兵士官學(xué)院副營職參謀沈星在青州市勇救落水少年犧牲的事跡引起了社會各界的廣泛關(guān)注和贊譽(yù)。教師針對重點復(fù)習(xí)知識點進(jìn)行各個學(xué)習(xí)層次學(xué)生抽查。保護(hù)動植物。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報，組內(nèi)討論。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）三、口語交際這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。過程建議我會讀：學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。改變語境，在不同語境中鞏固生字。過程建議： 我會認(rèn)學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。八、閱讀在線描寫秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。）七、伴教錦囊蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。挑戰(zhàn)讀。師生合作解決問題。）四、拓展你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。用自己喜歡的方式背誦。出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。板書設(shè)計：教學(xué)反思：古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫6個字。教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。）五、練習(xí)出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。）三、演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。）識字自己練讀生字。課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。背誦課文。1檢查背誦。試背一遍。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。二、新授：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。五、接讀課文，生評價。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情。第二課時一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字背誦課文二、新授（一）認(rèn)記生字字音出示要求寫的生字，認(rèn)讀。小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。二、揭題板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？翻書，自讀課文。七、實踐活動“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。六、在寫中鞏固識字 1 認(rèn)讀字音。四、在讀中鞏固識字。三、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。在理解課文內(nèi)容的同時，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。4．鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。二、讀中識字。多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。分組說說自己喜歡的記字方法。正確流利、有感情地朗讀課文。三、認(rèn)讀生字找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚∠旅嬲l愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。配樂讀。二、學(xué)習(xí)生字。識字寫字。二、感知自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。全班交流識字方法。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。邊背邊加上動作。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）八、伴教錦囊相關(guān)鏈接種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。教學(xué)重點：識字寫字，朗讀感悟 信息資料字詞卡片、多媒體課件。）二、對話平臺初讀借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。多種方式朗讀。學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。指名讀，讀后評價。背誦展示。（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。讀讀背背：教師示范讀。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。全班交流，統(tǒng)一計劃。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。知道生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點滴做起。B、尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身C、人類為了更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，可以使用科技手段無節(jié)制地開發(fā)自然資源D、我們要積極保護(hù)珍稀瀕危動植物地震時，小學(xué)6年級女學(xué)生康潔勇敢地從6樓縱身跳下逃生。②為挽救他人生命，可以輕易放棄生的希望③青年一代具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感 ④我們要以他為榜樣，多做奉獻(xiàn)社會、服務(wù)他人的實事、好事A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③（2012 廣東）2012年3月26日，湖北襄陽一中高三學(xué)生張文馳放棄高考復(fù)習(xí)，專程赴京捐獻(xiàn)骨髓。⑷請你設(shè)計簡短的倡議。包括“識字5”《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開始》和語文園地。識字寫字是重點，但諺語較難理解，可以設(shè)計各種活動幫助學(xué)生理解。“刺”的第三筆注意不要寫錯。但是要學(xué)習(xí)神氣極了、激動地說、立刻歡呼起來等句式。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。（三）學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。（用熟字去換加偏旁識字）我會寫，指導(dǎo)書寫?！?8 稱贊》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音。課前準(zhǔn)備：頭飾、實物（蘋果）、課件。讀得真棒，在讀的時候，你思考第四個問題了嗎？生自由答。我們可要讀出小刺猬的真誠！齊讀。那他又會怎樣稱贊小刺猬？小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。出示句子：●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。如：“祝、福”二字是示字旁，不是衣字旁。3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。借助漢語拼音讀一讀。1．自讀課文。(4)學(xué)生模仿練讀，分角色讀。2．指導(dǎo)書寫。導(dǎo)學(xué)過程(一)啟發(fā)導(dǎo)入你有好朋友嗎？誰是你的好朋友？（學(xué)生自由介紹）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快樂呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事。跟老師再讀一遍。敘述板畫。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。（3）原來他們吵架了，誰也不理誰了。2．課后把故事講給爸爸媽媽聽。學(xué)生讀課題。根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖。在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平。教學(xué)重點：通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質(zhì)，開拓進(jìn)取的精神。3．展示質(zhì)疑。教學(xué)重點：通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質(zhì)，開拓進(jìn)取的精神。3．全班交流。犁奴役駐軍獸肉載歌載舞慷慨激昂 耙鐮刀融洽瞭望風(fēng)帆蔽空負(fù)隅頑抗 2指名讀課文。l（）（2）仗勢胡作非為，蠻不講理。(3)站在高山頂上向遠(yuǎn)處（），到處都是郁郁蔥蔥的樹木。（二）走近人物，體味愛國情懷?！多嵆晒Α肥且黄獨v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功（）的偉大功業(yè)，歌頌了鄭成功的（）和（）。三 檢測反饋。欺凌（欺瞞欺壓）鄭重（慎重謹(jǐn)慎）憂慮（考慮憂慮）奔波（奔忙波動）填反義詞欺凌特殊鄭重流逝根據(jù)意思寫詞語。）：①結(jié)合關(guān)鍵詞句和課前收集的資料談?wù)劯惺埽?②有感情地讀一讀。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。(2)開火車組詞讀。：看拼音，寫詞語。nghuā māoshuāngjiǎo（）（）（）（）展示學(xué)生作業(yè)，同桌互相檢查，改正。通過寫出帶有犭、钅、月、欠這些偏旁的字，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生明確偏旁歸類這一復(fù)習(xí)方法。（3）師生一起做一個有趣的漢字游戲：拍手說兒歌q237。找朋友、加偏旁組詞的練習(xí)，讓學(xué)生能更深刻理解生字的歸類方法