20xx春北師大版語文七年級下冊第5課最后一課ppt復(fù)習(xí)課件(更新版)
【正文】 反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。 一、 小弗郎士 上學(xué)路上的見聞。 信仰宗教的人向神靈默告自己的愿望，祈求免禍降福。o q237。ng q237。第二次世界大戰(zhàn)期間，被德國占領(lǐng)，后又歸還法國。 4日，巴黎爆發(fā)革命，成立法蘭西第三共和國。1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。這一異常舉動 ,引起了世界強烈的反響 ,感動了不同國家、不同膚色 ,使用不同語言的人們 ! 同學(xué)們知道這個科學(xué)家是誰嗎 ? 他的這一舉動為什么引起了人們強烈的感動 ? 丁肇中 因為他深深的愛國情懷 最 后 一 課 （法） 都德 都德（ 1840年～ 1897年），法國 19世紀(jì)著名的現(xiàn)實主義小說家。因爭奪歐洲大陸霸權(quán)和德意志統(tǒng)一問題，普法兩國之間關(guān)系長期緊張。這次戰(zhàn)爭使普魯士完成德意志統(tǒng)一，結(jié)束了法國在歐洲大陸的霸權(quán)地位。學(xué)校里既教法語，也教德語。 224。如 :童叟無欺、老叟。ng 帖 （ ）字帖 （ ）請?zhí)? （ ）妥帖 強 （ ）強迫 （ ）強勁 （ ）倔強 ti232。 (16) (723) (2429) 發(fā)展 高潮、 結(jié)局 以 時間推移 為順序安排情節(jié) ： 開端 （ 710）上課前教室里異乎尋常的情景 （ 1116）韓麥爾先生宣布上 “ 最后一課 ”小弗郎士的悔恨和鎮(zhèn)上的人對這最后一堂法語課的紀(jì)念。 課前學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。 ? 你對自己的母語有什么新的認識？ 奴化教育 20世紀(jì) 30年代，日本帝國主義在占領(lǐng)我國東北三省以后也是不遺余力地大肆推行日語教學(xué)！ 不僅痛在土地的淪喪，更在民族文化的毀滅，尤在民族語言在下一代中徹底消滅！ 本文著重塑造了哪兩個人物形象？ 小弗郎士 韓麥爾先生 走近 韓麥爾先生 ？ 爾先生的？表現(xiàn)了他的哪些特點？ 作者是從小弗朗士的視角敘述，主要從外貌、語言、動作、神態(tài)等方面來描寫韓麥爾先生的。 民族語言是傳承民族文化的，而民族文化是個人和民族的生存之根。 上學(xué)路上的小弗郎士 “我看見 這些情景 ，正在 詫異 ” 上課之前 上 課 之 中 “我聽了 這幾句話 ，心里萬分 難過 。 外貌描寫 語言描寫 動作描寫 韓麥爾先生的諄諄教導(dǎo)使他樸素的愛國主義情感走向成熟。 對亡了國當(dāng)了奴隸的一種傷感。 心理：（ 21段）“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” 這一細節(jié)，反映了小弗郎士怎樣的心理？ 表達出小弗郎士對侵略者的 憤恨 ，對祖國的 熱愛 ，對自由的 渴望
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