【正文】 可憐的人 ！” “心里挺 難受 的，頭也不敢抬起來。 （ 21段） “ 法蘭西 ” ， “ 阿爾薩斯 ” ，“ 法蘭西 ” ， “ 阿爾薩斯 ” 。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球 …… 美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！ ——梁啟超 《 少年中國說 》 中心思想： 文章通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。 —— 著名人文學者、 原北京大學中文系教授錢理群 老舍 《 貓城記 》 在亡國的時候才理會到一個“ 人 ” 與一個 “ 國家 ” 相互的關系是多么重大 ! 細節(jié)賞析： （ 14段、 20段、 22段） 心理：“可憐的人！” 為什么小弗朗士認為韓麥爾先生是“可伶的人”？ 韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤工作四十多年，卻要被無辜趕走，實在是令人痛心的事。 怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問 我想就別上學了，到野外去玩玩吧 這些景象，比分詞用法有趣多了 怕老師、幼稚、貪玩、不愛學習 還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 表明： 最后一課引起學生、老師及鎮(zhèn)上人們的強烈震動和他們對最后一課的無限珍惜。 二、 韓麥爾先生上“最后一課”的情景， 小弗郎士的轉(zhuǎn)變。dǎo 姓。法國修改了許多戰(zhàn)前與當?shù)刈灾鳘毩⒅髁x相抵觸的政府政策，因此，自治運動大部分銷聲匿跡。他創(chuàng)作的以這次戰(zhàn)爭為背景的 《 柏林之圍 》 由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術技巧而享有極高的聲譽，成為世界短篇小說中的杰作。 這篇小說寫的是 1870年～ 1871年間普魯士王國同法蘭西帝國之間的戰(zhàn)爭（簡稱普法戰(zhàn)爭）后發(fā)生的故事。稱為阿爾薩斯語的日耳曼方言仍為當?shù)氐耐ㄓ谜Z。 老年男子。 三、 韓麥爾先生 悲憤地宣布最后一課的結(jié)束。 ? 最后一課有什么特別的含義？為什么禁止教法語，只能教德語？ 入侵者不滿足于僅僅占領土地，更要占領人心，而占領人心的關鍵，是從根底上摧毀被占領民族的文化，而摧毀其文化的關鍵，是禁止其下代接受本民族語言的教育，這是真正的釜底抽薪。 有自制力 我們的一切壞消息都是從那里傳出來的、又出了什么事啦？ 朦朧的愛國心 說明他并不是一個壞孩子 ， 這是小弗郎士思想性格的基