【正文】 心理：（ 21段）“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！” 這一細(xì)節(jié)，反映了小弗郎士怎樣的心理？ 表達(dá)出小弗郎士對(duì)侵略者的 憤恨 ，對(duì)祖國(guó)的 熱愛 ，對(duì)自由的 渴望 。 外貌描寫 語言描寫 動(dòng)作描寫 韓麥爾先生的諄諄教導(dǎo)使他樸素的愛國(guó)主義情感走向成熟。 民族語言是傳承民族文化的，而民族文化是個(gè)人和民族的生存之根。 課前學(xué)生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。ng 帖 （ ）字帖 （ ）請(qǐng)?zhí)? （ ）妥帖 強(qiáng) （ ）強(qiáng)迫 （ ）強(qiáng)勁 （ ）倔強(qiáng) ti232。 224。這次戰(zhàn)爭(zhēng)使普魯士完成德意志統(tǒng)一，結(jié)束了法國(guó)在歐洲大陸的霸權(quán)地位。這一異常舉動(dòng) ,引起了世界強(qiáng)烈的反響 ,感動(dòng)了不同國(guó)家、不同膚色 ,使用不同語言的人們 ! 同學(xué)們知道這個(gè)科學(xué)家是誰嗎 ? 他的這一舉動(dòng)為什么引起了人們強(qiáng)烈的感動(dòng) ? 丁肇中 因?yàn)樗钌畹膼蹏?guó)情懷 最 后 一 課 （法） 都德 都德（ 1840年～ 1897年），法國(guó) 19世紀(jì)著名的現(xiàn)實(shí)主義小說家。 4日，巴黎爆發(fā)革命，成立法蘭西第三共和國(guó)。ng q237。 信仰宗教的人向神靈默告自己的愿望，祈求免禍降福。 環(huán)境描寫 類型 文中具體的環(huán)境描寫及其作用 自然環(huán)境 社會(huì)環(huán)境 “天氣 ”“ 畫眉 ” 等景物描寫反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)?！边@一句運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？全句有什么含義？ 比喻 把 法語這樣的打破侵略封鎖的武器比作鑰匙 。新老師明天就到。 比喻，表現(xiàn)了孩子們對(duì)祖國(guó)語言、文字的熱愛。 上“最后一課”，這是一場(chǎng)引導(dǎo)、爭(zhēng)奪下一代的生死搏斗：年輕一代將決定法蘭西的未來。 韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民愛國(guó)情感的感染。 表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念。 還有鎮(zhèn)上的人。ng 三要素 ： 人物 情節(jié) 環(huán)境 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 聽讀課文的同時(shí)，思考下面問題： 本文圍繞什么線索展開故事情節(jié)的？ 請(qǐng)用一句話概括小說的主要情節(jié)內(nèi)容。 l225。 阿爾薩斯 洛林 (AlsaceLorraine) 法國(guó)東部地區(qū)，即普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國(guó)于 1871年割讓給德國(guó)的領(lǐng)土。迫于窮困， 15歲起就獨(dú)自謀生，先在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。 7月 19日，法國(guó)對(duì)普宣戰(zhàn)。 gěng zhu224。 ②因感情激動(dòng)而 聲氣阻塞 。 自然 環(huán)境 社會(huì) 環(huán)境 主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物感情等。 （ 18）語言描寫 對(duì)大家的批評(píng) 沉重的心情，民族責(zé)任感、愛國(guó)熱情 （ 22）神態(tài)描寫 對(duì)教學(xué)環(huán)境、對(duì)學(xué)生、對(duì)母語教學(xué)的留戀。