【正文】 這個(gè)故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備。（3）全體幼兒表演即興版本①教師預(yù)令跟上。（4）教師：這個(gè)領(lǐng)頭人的游戲嫁到我們集體舞的什么地方呢？嫁到我們原來做照鏡子游戲的地方。請幼兒自由做這類動(dòng)作，教師挑選做的比較規(guī)范的一些動(dòng)作。（3）解決在表演過程中出現(xiàn)的問題（4）教師撤除語言指令，集體表演一次前奏與段落轉(zhuǎn)換，教師給出預(yù)令。②在表演過程中隨時(shí)解決問題，如換舞伴環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的換錯(cuò)情況。①玩舞伴對視木頭人游戲。5．學(xué)習(xí)“ 扭一 扭”動(dòng)作模型的照鏡子動(dòng)作。③教師：好，現(xiàn)在我們聽著音樂連續(xù)的做換舞伴的動(dòng)作。（1）形成雙圈隊(duì)形①教師：現(xiàn)在請小朋友拿起椅子，把小椅子往后放下。（教師選擇幾個(gè)小朋友的動(dòng)作進(jìn)行全班練習(xí)。2．幼兒學(xué)習(xí)不移動(dòng)的“ 扭一 扭”動(dòng)作模型，并進(jìn)行聯(lián)想。3．理解教師布置的觀察任務(wù)，并帶著任務(wù)一時(shí)去觀察教師的示范。注意事項(xiàng)：做停止動(dòng)作不再受語言規(guī)定，而是受音樂的規(guī)定。詞曲句段規(guī)整，八拍一句四句一段，非常適合跳舞。第七小節(jié)：朝身體一側(cè)雙臂伸直斜舉。第二小節(jié)，雙手斜舉手心朝內(nèi)抖動(dòng)一次。2．在家長開放日，或者幼兒園表演活動(dòng)日，讓全班幼兒表演。①幼兒表演時(shí)，教師在段落的起、銜接處及時(shí)給出預(yù)令。（1）教師布置觀察任務(wù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．完成第一課時(shí)“活動(dòng)延伸”中所要求的復(fù)習(xí)任務(wù)。幼③兒有困難，可以在這個(gè)動(dòng)作上停留一段時(shí)間。①教師著重觀察幼兒扛鋤頭行走的合拍狀態(tài)，盡可能讓每一個(gè)幼兒意識(shí)到合拍地行走是很享受的。你們一邊看一邊要有兩個(gè)任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)是在這個(gè)故事中農(nóng)民做了一些什么動(dòng)作，第二個(gè)任務(wù)是故事中禾苗做了一些什么動(dòng)作。2．對于澆水、松土、伸懶腰等不移動(dòng)動(dòng)作能自如合拍。b、b’表現(xiàn)農(nóng)民澆水、松土的勞動(dòng)場景。還原手段：手段一：故事農(nóng)夫扛著鋤頭到禾苗地干活去，走啊走啊來到了農(nóng)田。重復(fù)：以領(lǐng)頭人物誒頭，重新圍著椅子做騎馬動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備《庫企企》音樂的音像資料與播放設(shè)備。）②教師總結(jié)幼兒已經(jīng)聯(lián)想到的所有動(dòng)作的種類：動(dòng)物類、拍打身體類、運(yùn)動(dòng)類、舞蹈動(dòng)作類等。）②追問：哪三件事？（要求集體回答：騎馬、爬山、喊魔語。領(lǐng)頭人帶領(lǐng)幼兒做雙手握拳在胸前繞的跑步動(dòng)作，重新開始了新的一輪游戲。B段：雙手輪番做爬山動(dòng)作。游戲者在椅子外面圍著椅子走，當(dāng)聽到敲鼓者的鼓聲停止時(shí)，大家開始搶椅子坐，沒搶到椅子的人表演節(jié)目。老師這里有一頭長頸鹿，它也想和小朋友比比身高，誰愿意和長勁鹿比一比呢?小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個(gè)地方都長大了，說明我們真的長大了。3感受爸爸媽媽養(yǎng)育自己的辛苦。提問：誰在哭，它為什么哭?小河馬在各項(xiàng)比賽中都輸了，心里感到怎么樣?它傷心地說了什么?小河馬有長處嗎?他的長處是什么?講述故事第二部分。操作卡片：每人一張畫有各種幼兒長處的小卡片。，教師個(gè)別指導(dǎo)。利用機(jī)械自動(dòng)洗車。洗滌劑投放適量。不玩水。植物離開了水，就不能生長，最后干死。動(dòng)物也要喝水，要用水洗澡。兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案3活動(dòng)目標(biāo)：，懂得水的寶貴。②請個(gè)別幼兒把自己的情緒溫度計(jì)給大家看，猜一猜他的情緒是怎樣?使幼兒懂得情緒溫度計(jì)不僅可以記錄自己的情緒，也可以了解別人現(xiàn)在的情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：：興奮、高興、傷心。請個(gè)別幼兒上臺(tái)來介紹自己(提供話筒)，幼兒集體鼓掌。認(rèn)識(shí)你們真高興。增進(jìn)對自我的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)相互交流的樂趣。很多同學(xué)表示對學(xué)前教育的發(fā)展前景看好，積極制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望在新的學(xué)期有所圖博和提高。面對社會(huì)生存競爭的壓力，同學(xué)們雖有一定的看法，但大都能理性面對。① 目前我院07級本科、08級?？?、09級（五年）專科在校外畢業(yè)實(shí)習(xí)。面對目前國家和社會(huì)對學(xué)前教育的高度重視和積極地投入，同學(xué)們都感到外部環(huán)境越來越有利于自身的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到要在這樣一個(gè)良好的社會(huì)大背景中要實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展，有待于自身的積極努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專業(yè)能力，增強(qiáng)自己的核心競爭力。如：服裝、表演道具、背景音樂參加的主題應(yīng)該健康積極向上六、一等獎(jiǎng)：1名二等獎(jiǎng)：2名三等獎(jiǎng)：2名最佳演員獎(jiǎng)：2名七、評分標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目具體要求分值得分劇本創(chuàng)作主題鮮明，故事情節(jié)完整2有創(chuàng)造性1語言普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言流暢、清晰，語調(diào)符合人物性格。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，感受文本的藝術(shù)魅力，貼近專業(yè)文化。情感感情基調(diào)與故事內(nèi)容相符，感情流露自然得體。同學(xué)也反映有的課程人數(shù)太多，是否可以分成兩個(gè)班上。同學(xué)們對這些年來黨和國家的路線、方針、政策表現(xiàn)出了積極認(rèn)可的態(tài)度，學(xué)生思想的主流是好的。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。甚至有部分同學(xué)有自主創(chuàng)辦幼兒園的想法，希望能夠得到一定的指導(dǎo)。在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來?？墒?，自我介紹時(shí)有些信息可以告訴你們，而有些信息老師不方便告訴你們噢!請你們仔細(xì)聽，我介紹了哪些內(nèi)容?(老師介紹：我的名字叫……我的家住在……我喜歡(愛好)……我的好朋友是……)師：剛才老師介紹了哪些內(nèi)容，根據(jù)幼兒回答，出示圖卡。我們一起來跳個(gè)舞吧!(放《認(rèn)識(shí)你呀真高興》音樂)兒童社會(huì)教育活動(dòng)方案2活動(dòng)目標(biāo)：，知道人的情緒會(huì)變化，會(huì)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒。，知道人的情緒也會(huì)變化。(2)講故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，讓幼兒懂得過分高興和過分傷心對身體不利，最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”鼓勵(lì)幼兒平時(shí)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會(huì)學(xué)得更好，身體會(huì)更健康。活動(dòng)準(zhǔn)備：圓形白紙若干，勾線筆若干，圖片若干，視頻，音樂。，了解水的固態(tài)和氣態(tài)。：現(xiàn)在有很多水都變臟了不能用了，我們一起來看看變臟的水給我們的地球帶來的危害吧。用洗青菜和洗手的水沖廁所或澆花。：先用紙擦除炊具、食具上的油污，再洗滌。：先用清水淘米，淘完米后用淘米的水洗菜，洗完以后用洗菜的水涮拖把，涮完拖把以后用涮拖把的水沖馬桶?，F(xiàn)在，請小朋友們拿起你們的節(jié)水標(biāo)記，貼到我們的班級里去吧。活動(dòng)過程依次出現(xiàn)故事中的小動(dòng)物。幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，請幼兒將找到與自己長處的卡片，別的小朋友可進(jìn)行補(bǔ)充，幫助能力較弱的小朋友發(fā)現(xiàn)自己的長處?；顒?dòng)過程一、出示照片，引發(fā)思考。1模仿爸爸媽媽照顧寶寶。哇，許多人騎著馬來了，下了嗎爬山，找到一個(gè)洞口就喊魔語“庫 庫 庫企 企”。推薦的游戲版本：游戲布置：比幼兒人數(shù)少一把的椅子單圈排放，椅子與椅子之間留足供幼兒進(jìn)出的空間。3．能用“庫 庫 庫企 企”動(dòng)作模型做領(lǐng)頭人的游戲。）③魔語有沒有重復(fù)？（有，重復(fù)一次。從老師開始，然后到小朋友，再一個(gè)一個(gè)接下去。3．玩《庫企企》的音樂游戲（1）教師：現(xiàn)在我們把“找寶藏”的故事、領(lǐng)頭人與搶椅子的游戲合起來，做一個(gè)音樂游戲。做領(lǐng)頭人游戲時(shí)，教師在領(lǐng)頭人旁邊進(jìn)行提醒與指導(dǎo)。于是，小伙伴們手拉手玩耍起來。A’段：重新表現(xiàn)農(nóng)民挑著工具到田間，然后澆水、松土，然后快樂地回家的情景。2．身體動(dòng)作示范表演時(shí)需要另外兩個(gè)教師的參與。教師：剛才老師提的問題是什么？（在這個(gè)故事中農(nóng)民做了一些什么動(dòng)作？禾苗做了一些什么動(dòng)作？）教師：當(dāng)小朋友回答問題時(shí)，老師要求小朋友是用嘴巴說呢還是用動(dòng)作表演？（動(dòng)作表演）（3）教師分角色用身體動(dòng)作表演“農(nóng)民與禾苗”。如果幼兒在做鏟土與翻土動(dòng)作時(shí)有難度，那么教師要④在課堂上隨時(shí)調(diào)整難度?；顒?dòng)延伸1．在下次音樂活動(dòng)之前的一周時(shí)間內(nèi)，利用日常生活活動(dòng)的時(shí)間，對《農(nóng)夫與禾苗》中農(nóng)夫與禾苗分段的身體動(dòng)作表演進(jìn)行至少三次的復(fù)習(xí)，每次復(fù)習(xí)時(shí)間在10分鐘左右。（1）請幼兒完整表演農(nóng)夫一段的動(dòng)作。剩下還有什么區(qū)別，我不說，是我在表演的時(shí)候你們認(rèn)真看認(rèn)真聽才能知道的。4．請幼兒自愿申請角色，愿意做農(nóng)民的做農(nóng)民，愿意做禾苗的做禾苗，不受人數(shù)限制完整表演（1）教師做到預(yù)令準(zhǔn)確到位。‘xhxch xhxch‘g。第六小節(jié)，動(dòng)作與第五小節(jié)相同，方向移向另一側(cè)。第三、四小節(jié)，兩個(gè)小伙伴互拍對方的手，一拍一次。《搖擺舞》音樂把歌唱與間奏部分重復(fù)了一次，這樣歌唱就出現(xiàn)了三次。最終走向集體舞表演。2．幼兒已經(jīng)熟悉集體舞表演中單圈、雙圈隊(duì)形的常規(guī)。①教師：現(xiàn)在老師要做一個(gè)動(dòng)作，請小朋友看看老師做了什么動(dòng)作？②教師示范拍手兩下、一拍一下，扭動(dòng)身子二拍的動(dòng)作。）③教師：好，現(xiàn)在我們再想各種小動(dòng)物的動(dòng)作，看看誰能想出來。（2）學(xué)習(xí)換舞伴的動(dòng)作①教師：所有小朋友用戴腕花的手指著現(xiàn)在的舞伴；再順著手腕花方向，指著下一個(gè)舞伴。）（1）教師帶一個(gè)幼兒示范①教師：我們已經(jīng)會(huì)做“木頭人”的音樂游戲，但是我們以前做的是停住向后看的木頭人，現(xiàn)在我們要做看同伴的眼睛的木頭人。②教師選擇符合要求的幾對幼兒單獨(dú)表演，作為其他小朋友的榜樣。注意點(diǎn)：教師的預(yù)令要準(zhǔn)確。3．在流動(dòng)的音樂中，做好領(lǐng)頭人。（2）練習(xí)“ 扭一 扭”動(dòng)作模型的各類動(dòng)作。請幼兒自由做這類動(dòng)作，教師挑選做得比較規(guī)范的一些動(dòng)作。③戴紅手腕花的入圈。④最后完整地表演一次。教師總結(jié)幼兒所描述的故事。全體幼兒既扮演大灰熊又扮演小朋友。（1）教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏韻律念12遍歌詞。、歌唱、間奏、歌唱這種音樂段落結(jié)構(gòu)的理解。①教師：老師現(xiàn)在唱一遍歌曲，請小朋友聽聽老師唱的時(shí)候，哪個(gè)地方唱得特別重，哪個(gè)地方唱得特別輕？②幼兒回答最后一句特別重，第二句特別輕后，教師追問：最后一句的哪幾個(gè)字特別重，第二句的哪幾個(gè)字特別輕?！按蠡倚堋保?）請幼兒注意觀察教師的指揮。 ~~~推薦的打擊樂器演奏的版本：，小鈴。活動(dòng)過程1．認(rèn)識(shí)圖譜中的符號(hào)（1）提問：教師：老師今天帶來了一張畫，你們能在這張畫上找到什么符號(hào)？（2）追問教師：這張畫上的逗號(hào)都是一樣大的嗎？這張畫上的點(diǎn)點(diǎn)都是一樣大的嗎？（3）總結(jié)教師：這是一張畫音樂的畫，我們叫它“圖譜”。（2）聲勢①逗號(hào)、句號(hào)用來拍手，波浪線用來搖手，點(diǎn)點(diǎn)用來拍腿。第二課時(shí)打擊樂演奏活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)1．能看著圖譜，分組合作打擊樂演奏。（2）看指揮，分組循環(huán)表演，共三次。（2）解決演奏過程中出現(xiàn)的問題。加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格規(guī)范課程實(shí)施行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。學(xué)院根據(jù)社會(huì)需求和市場調(diào)研修訂和完善了學(xué)前教育專業(yè)、音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃方案。從院領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員，班主任，學(xué)生會(huì)，班委多個(gè)層次管理，勤檢查，勤總結(jié)。同時(shí) 2012屆畢業(yè)生208人，其中就業(yè)200人，%，參軍入伍1人，招教考試錄用10人，專升本15人。今后盡量積極主動(dòng)按計(jì)劃開展活