【正文】 胃，半拍一步小跑步轉(zhuǎn)圈。A’段：同A段。音樂結(jié)構(gòu)分析：這首歌曲，由aaba四小段構(gòu)成，間奏使用歌曲中a段音樂材料，并作了一次變奏處理，原曲歌唱了兩次。2．“木頭人”游戲在《搖擺舞》音樂中的玩法放歌唱部分的音樂，要求每一句完成一次“木頭人”玩法，即每跑兩步停下來做一個向后看的動作并不動。游戲三：照鏡子游戲玩法：小朋友兩兩成對，面對面站立或坐著，其中一位小朋友做各種表情或動作，另一位小朋友進行同方向的模仿。第一課時 游戲還原的集體舞活動活動目標1．自如表演不移動動作“ 扭一 扭” 的動作模型與兩拍移動兩拍原地的動作模型。其中“木頭人”游戲采用轉(zhuǎn)化成音樂游戲的版本，并接觸《田納西搖擺》的歌唱部分的音樂。5．《搖擺舞》音樂的音響資料與播放設(shè)備。（2）教師示范不移動的“拍 拍 扭一 扭”動作模型，并提出觀察任務。（3）進行“ 扭一 扭”動作模型的聯(lián)想。老師做一個刷牙的動作，變成“刷 刷 扭一 扭”，你們還能變什么？（教師選擇幾個小朋友的動作進行全班練習。②放音樂的歌唱部分，全體幼兒做由這兩個動作組成的動作模型。③教師：戴紅花的小朋友找到一個朋友站到外圈，臉朝舞伴。②教師：里圈的小朋友不懂，外圈的小朋友臉朝圈上，聽老師口令跑到下一個舞伴的地方，然后與新舞伴握握手。（這時幼兒的站位最好是原地坐下，如果活動室不能坐就形成半圓內(nèi)隊形站立。②教師：戴紅花的小朋友找到一個朋友站到外圈，臉朝圈上。（2）做照鏡子的音樂動作①幼兒合音樂做照鏡子的拍肩與洗臉動作。（1）教師：我們把舞伴對視木頭人、照鏡子、換舞伴三個游戲穿起來就是一個集體舞。②如果第一個游戲順利，直接進入照鏡子；不順利，停下來解決。④間奏部分a’段音樂，請幼兒隨意做拍打四肢的放松動作。2．享受集體舞中與舞伴交流帶來的愉悅情緒?；顒舆^程全體幼兒表演無即興版本的《搖擺舞》（1）形成雙圈面朝圓上隊形（2）集體表演一次①教師退出不參與。）（1）教師：我們以前已經(jīng)做過領(lǐng)頭人的游戲，其實這個游戲可以在我們的這個集體舞中做。教師挑選時主要是避免下肢動作，如跳、踢等。④教師：有沒有我們沒有說到過的動作。教師做完自己的動作后，立即到下一個領(lǐng)頭人處去提醒指導，以便游戲流暢進行。②戴黃手腕花的入圈。①教師：誰能把剛才老師講的兩個改動的地方再說一遍。③解決表演中的問題。、間奏部分等待，而歌唱部分進行身體動作表演的這種音樂段落結(jié)構(gòu)狀態(tài)?；顒舆^程 + 身體動作的還原活動（1）呈現(xiàn)四張圖片，請幼兒說說，每張圖片里都發(fā)生了什么事。請三個幼兒（一個大灰熊，兩個小朋友）根據(jù)老師的語言用身體動作表現(xiàn)故事。全體小朋友表演大灰熊，老師表演小朋友并做搖醒動作，表示搖醒所有大灰熊。（2）放“大灰熊”伴奏帶，請幼兒跟著音樂表演。④教師與幼兒配合再表演一次。（3）幼兒邊唱邊表演。第二課時 嗓音表現(xiàn)活動活動目標。活動過程“大灰熊”伴奏音樂用身體動作表演“大灰熊”的故事（1）跟著音樂、看著教師指揮，表演“大灰熊”的故事。（3）教師清唱示范“大灰熊”歌曲的輕重表現(xiàn)，并提出觀察任務。教師：我們小朋友很會用身體動作講“大灰熊”的故事，但是，唱“大灰熊”歌曲的意思就是用喉嚨講故事。這樣，我們做很大的動作有沒有用呢？好，我們用聲音來講這個故事，試一試。‘一只 大灰 熊呀 正睡 在那 洞里 頭，xdxcd xdxcg ‘ f f ‘ xsxcs xsxcf ‘ d d ‘請你 走路 輕 輕，非常 非常 輕 輕，xaxca xaxcd ‘ xsxcs xsxcf ‘ xdxca xsxczj ‘ a。還原手段圖譜設(shè)計A（綠色），~~~ ~~~ ~~~ 最終走向打擊樂器演奏。2．《土耳其進行曲》音樂的音響資料與播放設(shè)備。那么，這些符號到底都表示著音樂的什么呢？我們一起來聽聽。教師放音樂，并帶著幼兒徒手比劃圖譜上的符號。③分組聲勢表演。活動延伸在日常生活環(huán)節(jié)，能經(jīng)常播放《土耳其進行曲》?；顒訙蕚?．《土耳其進行曲》音樂的圖譜。教師解決表演過程中的問題，如果需要可以再表演一次。教師智慧從輕到重，再由重到中等音量，最后越來越輕，一直到?jīng)]聲音。注意音量不要太響，以清楚地聽到音響為前提。第五篇：學前教育學院工作總結(jié)2012－2013學年學前教育學院工作總結(jié)學前教育學院成立一年多以來，在學院的正確領(lǐng)導、全體教師的大力協(xié)作下，順利完成了學期初的預定目標，取得了令人比較滿意的成績。為了更精準的了解學生學習效果以及教師授課情況，我院實行考教分離制度，實現(xiàn)了考核方式的全面改革。（二）專業(yè)建設(shè)工作：4月份，學前教育專業(yè)被評為省級教學綜合改革示范專業(yè)。完成了人才培養(yǎng)工作評估和藝術(shù)教育評估任務，此次評估加強了教學改革與建設(shè)，式教學質(zhì)量的管理水平上了一個新臺階。二、學生管理工作：(一)加強學生的思想教育工作3月份各班級開展以“文明修身”為主題的班會，辦理板報宣傳、舉辦辯論會、演講賽等形式，在“文明修身月”活動的動員、集中治理、鞏固提高、總結(jié)表彰等階段，我院都召開全院學生集會，開展集中教育活動。制定了學生離校去向登記、承諾、回條制度。我院學生管理工作以“學生安全高于一切”為宗旨，并以此作為學生管理工作不能跌破的底線。（三）重視學生的招生就業(yè)情況2012我院招生370人，比去年同期增加了67人，增加率為18%。（四）豐富學生的課余文化生活在緊張的軍事訓練之余，為了表達對新生的歡迎和祝賀，為了豐富同學們的課余文化生活，我院舉辦了迎新生文藝晚會、迎雙節(jié)文藝匯演以及管樂之聲社團慶祝晚會，受到了全體師生的一致好評。三、存在不足及今后努力方向教研活動按計劃開展的不夠及時，積極主動性不夠。大學生就業(yè)工作任重而道遠。學前教育學院12年12月。我們還需要認真反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地開展教學教研活動，為促進我院教師專業(yè)發(fā)展，不斷努力。科研雖然取得了一定的收獲，但成績總量不足，少數(shù)教師科研主動性不夠，今后要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用，促進教師間的交流學習，更加有效地開展好科研工作。學前教育學院積極拓寬就業(yè)渠道，大力宣傳國家就業(yè)政策，如應征入伍、特崗教師、三支一扶等，積極開展各種招聘活動，使學生就業(yè)質(zhì)量保存較高水平。由于國家大力發(fā)展學前教育政策的支持，學前教育專業(yè)學生出現(xiàn)了供不應求的現(xiàn)象。重點關(guān)注一些高危人群，預警機制對多次曠課違紀學生、性格內(nèi)向?qū)W生、單親學生、脾氣暴躁、戀愛學生、五年制低齡學生等群體的教育，引導。在學生紀律管理上，院學生會以嚴抓考勤及夜自習紀律為突破口，及時統(tǒng)計和通報批評遲到、曠課學生和紀律較亂的班級。之后的法紀與網(wǎng)絡(luò)安全教育大會以及心理健康教育講座則大大增強了學生的法制意識，杜絕了重大違紀現(xiàn)象的發(fā)生。十二月份，我院與廣州同仁教育集團簽訂協(xié)議，成立校外實習實訓基地。4月份，我院與信陽師院華銳學院舉行關(guān)于學前教育專業(yè)課程設(shè)置及教學改革方式方法的座談會，增進了兩校教師的友誼并吸取了兄弟院校先進的教學模式與方法。教學領(lǐng)導小組經(jīng)常深入課堂聽課，促使教師更新教學理念、改進教學方法、提高教學質(zhì)量，逐步規(guī)范教師的課堂教學行為。組織全院教師進行說課比賽，由各教研室主任負責檢查本教研室教師說課情況，并上報優(yōu)秀者，學院組織老師學習觀摩。（3）小組循環(huán)演奏。3．打擊樂演奏（1）分組演奏一遍。2．拿樂器并進行常規(guī)演練（1）全體小朋友從椅子下面拿出樂器。3．《土耳其進行曲》音樂的音響資料與播放設(shè)備。2．能比較自如地表現(xiàn)尾聲的輕重處理，對樂句與樂段的結(jié)構(gòu)表達明確自如。④小組循環(huán)的聲勢表演。②集體聲勢表演。（2）提問符號① 教師：這些符號表示這音樂的什么呢？（表示音樂的長短、快慢）② 教師：大逗號和小逗號有什么區(qū)別呢？（大逗號時間長，小逗號時間短）③ 教師：大點點與小點點有什么區(qū)別呢？（點點越大越重，越小越輕）（3）提問段落① 教師：這張圖譜的顏色都是一樣的嗎？② 總結(jié)：原來一種顏色表示一段，最后的灰色表示尾聲。在這張圖譜上有逗號、句號、波浪線、點點四種符號，有趣的是逗號有大有小，點點也是有大有小。2．能看著圖譜，分組合作聲勢。小鈴；~~~ 鈴鼓； （灰色），~~~。 打擊樂教學的課時安排與一般步驟大班打擊樂活動：土耳其進行曲設(shè)計者：王秀萍這首《土耳其進行曲》原是貝多芬歌唱劇《雅典的廢墟》中的一首曲子，至今這部歌唱劇中的音樂已經(jīng)較少被人演唱、演奏，而其中的序曲與這首《土耳其進行曲》卻經(jīng)常被音樂家單獨拿出來演奏。（2）教師注意觀察幼兒對用聲音講故事的理解狀態(tài)。（6）請幼兒只用喉嚨講故事。（最后一句“發(fā)怒”兩個字特別重，第二句的“非常非常輕”特別輕）（4）教師：好，現(xiàn)在請小朋友也像老師這樣來唱一遍?！按蠡倚堋保?）教師：現(xiàn)在請小朋友跟著伴奏帶唱一遍歌曲。要求幼兒唱，只是因為結(jié)合唱才能更好地感受前奏、間奏、歌唱的音樂結(jié)構(gòu)狀態(tài)。（2）教師：現(xiàn)在老師不唱了，只是用指揮動作提醒你們什么時候是前奏、什么時候歌唱、什么時候是間奏。②教師用指揮手勢表達前奏與間奏，請幼兒等待，歌唱部分用指揮手勢請幼兒表演。（教師提醒扮演大灰熊過分興奮的幼兒：不是所有憤怒都需要大喊大叫的，像沒有聲音，握緊雙拳抖動也是很好的表現(xiàn)憤怒的動作。（3）請全體幼兒根據(jù)老師的語言用身體動作表演這個故事。（圖片排列要求：第一張一行，第二張一行，第三、四張并列一行，共三行?；顒訙蕚??；顒友由?．在以后的音樂活動中，提供幼兒的表演機會。（3）全體幼兒表演即興版本①教師預令跟上。（2）教師：兩個改動的地方，第一，知道在哪個地方做領(lǐng)頭人游戲嗎？（原來做照鏡子游戲的地方。（4）教師：這個領(lǐng)頭人的游戲嫁到我們集體舞的什么地方呢？嫁到我們原來做照鏡子游戲的地方。（3）練習領(lǐng)頭人的音樂游戲①教師：現(xiàn)在你們每一個人想好自己的一個動作，我們來做領(lǐng)頭人的游戲。請幼兒自由做這類動作，教師挑選做的比較規(guī)范的一些動作。①教師：我們再來做一做“拍 拍 扭一 扭”的各種關(guān)于拍的動作。（3）解決在表演過程中出現(xiàn)的問題（4）教師撤除語言指令，集體表演一次前奏與段落轉(zhuǎn)換，教師給出預令?；顒訙蕚?．手腕花兩種顏色人手一個并配成對。②在表演過程中隨時解決問題，如換舞伴環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的換錯情況。③如果第二個游戲順利，直接進入換舞伴；不順利，停下來解決。①玩舞伴對視木頭人