【正文】 互寫的贈答詩，讀一讀，把這些詩歌做在賀卡上，贈送給自己的好朋友。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。淮上與友人別(唐)鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。板書設計： 重別周尚書（北周）庾信陽關萬里道，不見一人歸。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、學生練讀。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。第18課 古詩兩首教學目標：認識《重別周尚書》和《送友人》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：一、經典回放： 重別周尚書（北周）庾信陽關萬里道，不見一人歸。與父母交流誦讀心得。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。問姓驚初見，稱名憶舊容。教具、學具：作者資料。教學目標：在誦讀的基礎上能夠熟練背誦古詩詞。注重面向全體和個別差異。情感、態(tài)度、價值觀目標：通過詩詞教學進行閱讀積累，培育審美情感，培養(yǎng)對祖國文化的熱愛之情，塑造健康向上的人格。落后的小朋友，只要多少背一點，也有相當?shù)墓π?。小學生對活動是非常感興趣的，寓教于樂的活動是進行古詩文誦讀的良好途徑。誦讀。三、學習措施隨時隨地誦讀。二、學習目標，提高文學素養(yǎng)。例如：判斷題（對的打“√”，錯的打“”）教師把小學生守則內容與教材內容進行了巧妙地整合，讓學生在判斷的過程中獲得良好體驗，并且明確了自己哪些地方還做得不夠好，需要再努力改進，形成正確的情感態(tài)度價值觀。選擇題本題學生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第4小題。第二篇：四年級傳統(tǒng)文化試卷分析一、試題情況分析本次考試的試題主要有以下題型：選擇、填空、連線和寫一寫。文房四寶是指、其中以、徽墨、和端硯為上品。王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后世稱為。墨是寫字、作畫用的黑色顏料，主要原料是、松煙、等。第一題填空，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共24分；第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共8分；第三題，連線，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空2分,共8分；第四題，寫一寫，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。四、對今后教學的反思和建議： 、學透。平均分：87及格率：100％ 優(yōu)秀率：100％一年級《品德與生活》教學質量分析南麻六小第三篇：四年級下冊傳統(tǒng)文化教學計劃四年級下冊傳統(tǒng)文化教學計劃一、指導思想國學經典是治國之本、為人之本，思想的傳承。通過經典誦讀，尤其是高年級，教師引導學生了解跟經典相關的知識，發(fā)動學生廣泛收集信息資料，積極進行關于經典的探究活動?？鞓氛b讀。讓學生跟隨經典的民族音樂誦讀，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和審美情趣。比如：召開“中華古詩文誦讀”主題隊會。教材以齊魯文化為主，反應中華傳統(tǒng)文化精髓。另外，部分學生的背誦能力不太強，當堂背誦兩首古詩做不到，課下的鞏固常常跟不上，積累得會比其它學生少一些。五、課堂教學改革設想及安排加強誦讀訓練，做好積累。教學重點：在誦讀的基礎上能夠熟練背誦古詩詞。分別了解兩首古詩的作者及寫作背景。二、簡介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。教師小結。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。此地一為別，孤篷萬里征。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。七、拓展活動：讀一讀秋風引（唐）劉禹錫何處秋風至？ 蕭蕭送雁群。浮云游子意，落日故人情。王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。全班交流。（3）同桌合作讀，一人一句。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。通過誦讀了解我國邊塞詩的主要內容和豪邁的情感表達，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。第20課 古詩兩首教學目標：認識《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：一、經典回放： 塞下曲（唐）李白五月天山雪，無花只有寒。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。學生自讀。五、知識鏈接：了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫作背景。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。武威送劉判官赴磧西行軍（唐）岑參火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。教師小結。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。他的詩氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。五、學生練讀學生認真跟讀。師生共同放聲齊讀。征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。教學難點：學習本單元，以自學為主，查閱資料，集體交流為主，通過講故事等活動，指導學生了解我國歷史上的賢臣、良士，了解他們的才智，傳承民族氣結，弘揚民族文化。絲綢之路名稱的由來、路線、作用等基本史實。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂。所以說，絲綢之路不僅是一條商道，也是一條友誼之道。六、教后反思第24 課玄奘取經備課時間：上課時間：一、教學目標：指導學生默讀課文，了解玄奘西行取經的艱苦過程和傳奇經歷，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。1）理清脈絡一、（1）取經原因二、（210）取經經過三、（1113）取經影響 2）了解重點段層次 默讀（210）自然段，思考玄奘西行取經，途經哪些地方？（可先在文中畫一畫）（長安—涼州—玉門關—高昌—西域—天竺）第一層第二層第三層三、研讀課文，重點理解指名讀課文的第一部分，大家共同思考：玄奘西行取經的原因是什么？從中你能悟出這是一個什么樣的僧人？（學識淵博，治學嚴謹）讀了課文第一部分，你有什么問題？ [可能會有兩方面的問題：1）他學識已很淵博了，為何還要不遠萬里去天竺學習？2）從長安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？]導：也許學習完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。1）學習小組合作讀最后一部分，結合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？（要點：翻譯佛經，編寫《大唐西域記》）2）師生合作交流資料 ※屏幕出示：玄奘帶回來的佛經數(shù)量大，覆蓋面廣，質量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經比喻成為漢譯佛經中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經就皇冠上最耀眼的明珠。六、教后反思2鑒真東渡備課時間：上課時間：教材分析：通過教學旨在讓學生初步認識日本的概況。會唱的同學一起跟唱。過渡：日本是我國的鄰國，與我國隔海相望，是“一衣帶水”的鄰邦。第二次東渡他買了軍船，采辦了不少佛像、佛具、經疏、藥品、香料等，隨行的弟子和技術人員達85人之多。）6．小組討論：為什么鑒真5次東渡失敗后，還要進行第6次東渡？ 鑒真東渡獲得成功說明了什么？ 鑒真到日本后做了哪些事？ 為中日兩國文化交流作了哪些貢獻？ 7．學生交流師小結：我們從日本的建筑、民族服裝、文字中可以看到中國古代文化的痕跡。我們完全可以說，鑒真大師和弟子的影響遍及日本社會的方方面面。（二）過程與方法創(chuàng)設情景，讓學生了解鄭和下西洋船隊的壯觀景象。（學生回答。到了十九世紀，中國在世界歷史舞臺上就處于了被動挨打的地位。四、作業(yè)： 選一圖進行鑒賞練習第五篇：四年級下冊傳統(tǒng)文化教學計劃四年級下冊傳統(tǒng)文化教學計劃老湖鎮(zhèn)宋村小學 解西燕一、指導思想國學經典是治國之本、為人之本，思想的傳承。眾所周知，興趣是最好的老師，是學生保持良好學習狀態(tài)的動力?！叭巳耸抢蠋煟幪幨墙淌摇??；丶液?，家長可帶動孩子誦讀，既能培養(yǎng)親情關系，又能把誦讀經典的樂趣與好處與家人分享。作為一項文化工程，她不應是一個孤立的活動，只有把她融入到學校的教育活動之中，才會更具有生機與活力。