【正文】 分別了解兩首古詩的作者及寫作背景。喜見外弟又言別（唐）李益十年離亂后，長大一相逢。二、簡介作者王昌齡，盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后世稱為七絕圣手。結合注釋初步感知誦讀內容。教師小結。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。秋山又幾重。此地一為別，孤篷萬里征。庾信，字子山，河南南陽人，是南朝梁簡文帝時期著名的文學家。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教師小結。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生。小組交流。七、拓展活動：讀一讀秋風引（唐）劉禹錫何處秋風至？ 蕭蕭送雁群。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。浮云游子意，落日故人情。近來攀折苦，應為別離多。王之渙，山西人，常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。結合注釋初步感知誦讀內容。全班交流。學生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。六、知識鏈接：了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景，體會詩人的離別之情。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。君向瀟湘我向秦。通過誦讀了解我國邊塞詩的主要內容和豪邁的情感表達，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。通過誦讀感受古詩的韻律美。第20課 古詩兩首教學目標：認識《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：一、經典回放： 塞下曲（唐）李白五月天山雪，無花只有寒。秋 望（明）李夢陽黃河水繞漢邊墻，河上秋風雁幾行。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思學生結合注釋理解意思。學生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。五、知識鏈接：了解《塞下曲》（節(jié)選）和《秋望》的寫作背景。與父母交流誦讀心得。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。黃塵古渡迷飛輓，白日橫空冷戰(zhàn)常。武威送劉判官赴磧西行軍（唐）岑參火山五月行人少，看君馬去疾如鳥。結合注釋初步感知誦讀內容。教師小結。（2）同桌互讀。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人！七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。借問梅花何處落，風吹一夜?jié)M關山。他的詩氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。五、學生練讀學生認真跟讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。師生共同放聲齊讀。與父母交流誦讀心得。征人怨（唐）柳中庸歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。感受他們的智慧，體會他們的堅毅和慷慨豪邁。教學難點：學習本單元，以自學為主，查閱資料，集體交流為主，通過講故事等活動，指導學生了解我國歷史上的賢臣、良士，了解他們的才智，傳承民族氣結，弘揚民族文化。第23課絲綢之路備課時間：上課時間：一、教學目標：知識目標西域。絲綢之路名稱的由來、路線、作用等基本史實。二、重點難點：四、課前準備：五、教學過程：一、表演： 提示：？。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。所以說，絲綢之路不僅是一條商道，也是一條友誼之道。千余年過去了，由于航海技術的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們舍棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。六、教后反思第24 課玄奘取經備課時間：上課時間：一、教學目標：指導學生默讀課文，了解玄奘西行取經的艱苦過程和傳奇經歷，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。四、課前準備：五、教學過程：一、講述背景，導入新課導入：在民間流傳著許多的唐僧西天取經的故事，明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的《西游記》這是中國文學史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。1）理清脈絡一、（1）取經原因二、（210）取經經過三、（1113）取經影響 2）了解重點段層次 默讀（210）自然段，思考玄奘西行取經，途經哪些地方？（可先在文中畫一畫）（長安—涼州—玉門關—高昌—西域—天竺）第一層第二層第三層三、研讀課文，重點理解指名讀課文的第一部分，大家共同思考：玄奘西行取經的原因是什么？從中你能悟出這是一個什么樣的僧人？（學識淵博，治學嚴謹）讀了課文第一部分，你有什么問題？ [可能會有兩方面的問題：1）他學識已很淵博了，為何還要不遠萬里去天竺學習？2）從長安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？]導：也許學習完這篇課文，自然能解開你心中的疑問?！惺苌衬h(huán)境的惡劣，體會玄奘冒著生命危險，舍身求法。1）學習小組合作讀最后一部分，結合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？（要點：翻譯佛經，編寫《大唐西域記》）2）師生合作交流資料 ※屏幕出示：玄奘帶回來的佛經數(shù)量大，覆蓋面廣，質量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經比喻成為漢譯佛經中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經就皇冠上最耀眼的明珠。作為一個翻譯家，教育家，他翻譯方面的貢獻，前無古人，后無來者。六、教后反思2鑒真東渡備課時間：上課時間：教材分析：通過教學旨在讓學生初步認識日本的概況。通過對鑒真不畏艱險、六次東渡到達日本等史實的學習，培養(yǎng)勇于實踐、堅持不懈的精神和百折不撓的意志。會唱的同學一起跟唱。能聽出這是哪國的民歌？（日本《櫻花》）日本是個櫻花之國。過渡：日本是我國的鄰國，與我國隔海相望，是“一衣帶水”的鄰邦。3．唐朝的鑒真和尚是誰？他為什么六次東渡日本呢？讓我們來聽一段故事。第二次東渡他買了軍船，采辦了不少佛像、佛具、經疏、藥品、香料等，隨行的弟子和技術人員達85人之多。而且鑒真本人也因長途跋涉，暑熱染病，雙目失明。）6．小組討論：為什么鑒真5次東渡失敗后，還要進行第6次東渡？ 鑒真東渡獲得成功說明了什么？ 鑒真到日本后做了哪些事？ 為中日兩國文化交流作了哪些貢獻？ 7．學生交流師小結：我們從日本的建筑、民族服裝、文字中可以看到中國古代文化的痕跡。二次備課：鑒真大師在日本備受尊崇，為日本佛教做出了巨大貢獻。我們完全可以說，鑒真大師和弟子的影響遍及日本社會的方方面面。學生講述鄭和下西洋對航線沿途經濟、社會等方面發(fā)展產生積極影響的小故事。（二）過程與方法創(chuàng)設情景，讓學生了解鄭和下西洋船隊的壯觀景象。（三）情感態(tài)度與價值觀通過本課有關鄭和下西洋內容的學習，培養(yǎng)學生勇于開拓創(chuàng)新的意識，樹立民族自豪感；通過本課的學習，讓學生樹立對外開放是我國建設有中國特色社會主義必備的一個條件的觀念，是我們每一個未來的建設者都應具有開放的意識。（學生回答。但是同學也知道，在中國歷史上有一個鴉片戰(zhàn)爭，這說明了我國在鴉片戰(zhàn)爭時國力已經衰落，為什么會這樣呢？今天讓我們一起來研究研究這一原因。到了十九世紀，中國在世界歷史舞臺上就處于了被動挨打的地位。了解玉器的豐富內涵和對中國文化的深遠影響，由此對工藝美術獲得初步了解。四、作業(yè)： 選一圖進行鑒賞練習第五篇：四年級下冊傳統(tǒng)文化教學計劃四年級下冊傳統(tǒng)文化教學計劃老湖鎮(zhèn)宋村小學 解西燕一、指導思想國學經典是治國之本、為人之本，思想的傳承。正是這樣，“讀經教育”才歷數(shù)千年而不絕于世。眾所周知，興趣是最好的老師，是學生保持良好學習狀態(tài)的動力。誦讀一方面要拓寬學生的視野，更重要的是在這個過程中學生的綜合素質（言語談吐、行為習慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。“人人是老師，處處是教室”。限時誦讀?；丶液?，家長可帶動孩子誦讀，既能培養(yǎng)親情關系，又能把誦讀經典的樂趣與好處與家人分享。老師和家長們關鍵“要持之以恒，要有信心”。作為一項文化工程，她不應是一個孤立的活動，只有把她融入到學校的教育活動之中，才會更具有生機與活力。內容豐富，因人而異。