【正文】 ”的感慨?！p析板塊（每一板塊都可以提升學生的賞析水平）。最后理智戰(zhàn)勝情感，表現(xiàn)出詩人熱愛生活、眷戀人生的思想情感。三、分析正課1．通過預習，我們知道這首詞一共有三個部分組成，請同學們回答分別是哪三個部分。在月亮之上集中了人類許多美好的理想和憧憬。2．情景教學法。[教學重點] 1．把握詩歌意蘊，通過反復朗讀，積累名句。例子：這是一位同學對《靜夜思》的賞析，請大家模仿它，說說你喜愛的詠月名句。五、誦讀品味，領(lǐng)會詩情配樂朗誦體會詩情六、發(fā)揮想象，再現(xiàn)情景 聽歌曲，再現(xiàn)情景。與父、弟合稱“三蘇”,唐宋八大家之一。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。此時詩人的情感是積極高亢，樂觀向上的，情感的基調(diào)此時已有先前的低落轉(zhuǎn)為高揚。小舟從此逝，江海寄余生。在這個小序里面，作者交代了什么寫作目的？? 訴一曲衷腸品讀詞這首詞表達了作者怎樣的胸襟和感情？ 用我從這一句，讀出了的蘇軾來說話。（學生以四人小組為單位展開討論。教學難點賞析詞句，理解作者借詠月表達的人生態(tài)度。（七）作業(yè)布置熟讀背誦。（苦悶——矛盾——豁達——祝愿）（四）品味通過學習這首詞，你最喜歡詞中哪一句或幾句？請說明理由。（三）深入理解先獨立思考下面問題，然后與小組同學討論交流后發(fā)表自己的看法。堂上展開多邊活動，師生互動，學生討論，師生協(xié)同探究，共同完成學習任務。明月幾時有》教學設計【教材分析】《水調(diào)歌頭明月幾時有》選自初中語文第四冊第五單元。能力目標培養(yǎng)學生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。[嫦娥奔月、玉兔東升、月下老、吳剛砍桂樹、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫）、“峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流”（李白）……]接下來老師再啟發(fā)學生根據(jù)自己的知識儲備想想古代詩人們常常借月亮表達怎樣的思想感情（思念、苦悶、孤獨、惆悵等），最后老師給學生明確本堂的學習任務，并請同學們猜想作者在這首詞中借月亮表達了怎樣的思想感情。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞?；貞涀约涸?jīng)遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當時真實的想法說給大家聽聽。下闋懷人（抒情）聯(lián)想：明月（月圓）——團圓想象：明月——宮闕——瓊樓玉宇主題：這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。2．賞析詞句，理解作者借詠月表達的人生情懷。不知天宮中今晚又是哪一年？我真想駕乘著長風回到月宮，又怕那美玉砌成的宮殿,太高太寒冷了，讓人禁受不了。人間如夢，一樽還酹江月。從詞中來看，東坡對此是很矛盾的?！獜埦琵g的《望月懷遠》五．古詞新唱這首詞表達出普天下所有人的心愿，引起了千萬人的情感共鳴，流傳至今而被人們譜寫成歌曲，請大家欣賞王菲演唱的《明月幾時有》，會唱的一起唱。）玉宇（yǔ）朱閣（g233。其弟蘇轍（字子由）正在濟南任職，兄弟兩人已有七年未見。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。我也愛這首詩真實的思鄉(xiāng)情。[教學設想] 學生對詞不算陌生，對于詩詞的積累有一定的基礎，他們也很喜歡讀詩詞，但由于年齡及生活積累的局限，又使他們對于詞的意境、內(nèi)涵及如何鑒賞難于把握。3．討論點撥法4．古詩四步教學法。師：在上學期，我們學過一篇有月的名篇，大家回憶一下是那一篇？ 生：蘇軾的《記承天寺夜游》。此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟“這一句名句的理解和感悟。在探索教學的過程中我 感悟到了很多，概括起來有以下幾點：課堂中應運用多種教學方式使學生快速的融入到教師所創(chuàng)設的氛圍當中獨立思考、合作探究是自讀課文教學中普遍采用的教學方法，但要真正體現(xiàn)學生的“主體性”，教師的“主導性”，還必須把課堂向課外延伸，只有這樣才能提高學生的自學能力。教學目的通過富有藝術(shù)感染力的朗誦，使學生深入地了解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌所表達的強烈真摯的情感并產(chǎn)生共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。”他的作品猶如百花叢中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。（豪放派要關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”。節(jié)奏：可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。（如果能馬上解決，請舉手發(fā)表看法；如不能，可以尋求“學友團”的幫助。（1）“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，請用最美的語言翻譯。詞中表達詞人對親人的懷念和祝福的詞句是________。板書設計望月 圓月—宮闕（想像）直面人生懷人 月圓—人圓（聯(lián)想）感悟人生