【正文】 1表現(xiàn)作者對(duì)某些日本學(xué)生盲目忠君、妄自尊大的場(chǎng)諷。4．“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性北大培文九華實(shí)驗(yàn)中學(xué)電子備課[鍵入文字] [鍵入文字]身上?！币痪浔憩F(xiàn)作者怎樣的思想感情？ 12．“我這才回憶到前幾天的一件事……旁邊加了一個(gè)圈。四、拓展理解同樣是寫老師的回憶錄,試比較本文和《從百草園到三味書屋》兩文蘊(yùn)含的作者的思想感情有何不同? 作者對(duì)三味書屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”。本文帶有較多的文學(xué)性，這不僅從選材和描寫上可以看出來，而且從語(yǔ)言運(yùn)用上也顯示 出它的文學(xué)性。這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸。對(duì)于他們，醫(yī)學(xué)并非一件緊要的事，重要的是改變?nèi)说木?。全篇洋溢著作者?qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情。添改講義———認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖——嚴(yán)格要求 關(guān)心實(shí)習(xí)———熱情誠(chéng)懇 了解裹腳———求實(shí)精神結(jié)論：課文具體寫了四個(gè)典型事例，(1)(2)兩件是詳寫，(3)(4)兩件是略寫。上一節(jié)課，分析了課文的第一部分。把作者與藤野先生交往中的四個(gè)典型事例，按練習(xí)一的要求，試列表填寫。第三部分（3638）：回國(guó)后對(duì)藤野先生的思念。(一)（投影）速讀課文，思 考：課文寫了哪些重要事件，聽后用自己的話概括。）：不具名或隱藏真名。 芋 梗 漏 瞥 凄 誨 抑揚(yáng)頓 挫 深惡痛疾驛站（y236。 hu236?！冻ㄏκ啊?，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅于1926年2月至11月間寫作的十篇北大培文九華實(shí)驗(yàn)中學(xué)電子備課[鍵入文字] [鍵入文字]回憶散文。藤野先生是怎樣的一個(gè)人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)這位給魯迅以鞭策的先生。（投影2）三要注意文章的選材和組材。六、本課可安排四課時(shí)。1 “大概是物以希為貴罷。3．了解藤野先生的思想品質(zhì)。五、理解主題是什么原因，使魯迅“棄醫(yī)從文”的？（學(xué)生概括陳述前兩課時(shí)所學(xué)，加以總結(jié)、提升）“匿名信事件”和“看電影事件”，是其“棄醫(yī)從文”的兩個(gè)原因?！皢韬簦瑹o法可想。A、主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義?！拔摇睂?duì)藤野先生相處的前兩件事的態(tài)度是（用文中的語(yǔ)言回答）5.“我”與藤野先生相處的后兩件事分別體現(xiàn)了藤野先生的精神。4．閱讀全文，想想全文寫了哪些地方、發(fā)生了哪些事情？以活動(dòng)地點(diǎn)的變換為標(biāo)志，全文可以分為幾段？寫出各部分的大意。2 ．文章中加點(diǎn)的四個(gè)“他們” , 所指對(duì)象與其他三個(gè)不相同的一項(xiàng)是（）．文章中畫橫線的句子表明作者何種情感 ? 試加以分析.．“這種歡呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 這一聲卻特別聽得刺耳”的原因是（）A 日本青年無視社會(huì)公德 , “我” 日本青年那一聲叫得特別大 , 影響了“我”觀看時(shí)事片的情趣, 所以覺得特別“刺耳” C 日本青年為了報(bào)復(fù)“我”上次匿名信事件的失敗 , 故而大吼大叫：因此“我” 日本青年看到槍斃中國(guó)人 , 興災(zāi)樂禍 , 嚴(yán)重地傷害了.“我”的民族自尊心 , 故而“我”覺得十分“刺耳”. , 造成作者棄醫(yī)從文的直接原因是 __________ 與 __________ 這兩件事.(每一道橫線上不超過 6 個(gè)字)八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科課題：藤野先生課時(shí)總課時(shí)數(shù)： 主備人：審核人：編寫時(shí)間：《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案第四課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。總結(jié)全文，概括本文寫作特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中有關(guān)注釋，仔細(xì)閱讀課文的第24—31段，并思考下列問題：這一層次寫了幾件事？反映了作者什么樣的思想感情？作者為什么又要離開仙臺(tái)，并棄醫(yī)學(xué)文？研習(xí)第二部分第四層次內(nèi)容：閱讀32—35段，考慮作者是怎樣描寫“我”與藤野先生依依惜別的深厚情誼的。（小組群學(xué)）小組代表展示所學(xué)內(nèi)容研習(xí)課文的第一部分。獨(dú)學(xué)內(nèi)容： 解釋下列字詞（給加點(diǎn)的字注音）；并將文中的字詞抄寫出來解釋，緋紅：宛如：流言：畸形：匿名：發(fā)髻：杳：瞥見：美其名曰：知識(shí)鏈接與問題引導(dǎo) 魯迅是大家熟悉的我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。四、拓展研討，不僅對(duì)藤野先生說了謊，而且以后再?zèng)]有寄過一封信和一張照片，一去之后，杳無消息。（學(xué)生自提）（1）如：“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。③多寫文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。四、小結(jié)五、布置作業(yè)1．抄寫生字詞 并復(fù)習(xí)。明確結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：1．作者棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變。本課課后生字詞語(yǔ)：緋紅 標(biāo)致 落第 不遜 詰責(zé) 托辭 油光可鑒 抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾補(bǔ)充：爛熳 挾著 發(fā) 髻 芋梗解剖 畸形 匿名 杳無消息瞥見 2．展示課件補(bǔ)充多音形近字辨析 3．學(xué)生速讀課文問：文章重點(diǎn)寫了發(fā)生在哪里的事情？此外還寫了什么地方的事情？你能說出文章中的地點(diǎn)變化嗎？明確：重點(diǎn)寫了發(fā)生在仙臺(tái)的事情，此外還寫到了東京等地的事情。2．學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。教學(xué)過程：一、回顧上節(jié)課內(nèi)容二、合作探討本文線索和記敘順序，還寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容和藤野先生有什么聯(lián)系嗎? 明確展示課件2．魯迅為什么棄醫(yī)從文？展示課件小結(jié)本文線索：課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國(guó)主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情?！保?）東京無非是這樣。? 通過寫典型事例突出人物品質(zhì)? 提示：從你熟悉的人中先確定寫誰(shuí)，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。教師歸納、明確。預(yù)習(xí)第二部分。八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科課題：藤野先生課時(shí)總課時(shí)數(shù)： 主備人：審核人：編寫時(shí)間：《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：研習(xí)課文的第三部分。反饋習(xí)題：東京也無非是這樣。本文段主要針對(duì)清國(guó)留學(xué)生的和進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的的思想感情，其中從這個(gè)詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是。，感受魯迅先生的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。2．文章是按照什么順序，圍繞什么線索來記敘的？（三）研讀課文1．找出作者在仙臺(tái)與藤野交往的相關(guān)部分，看看寫了哪幾件事？分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。閱讀該部分文字，回答問題。（）D、向“我”了解中國(guó)女人裹腳。作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來描寫“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)？ 抓住他們盤辮子的特征。夜深人靜之時(shí)，面對(duì)東墻上藤野先生的照片，想到恩師已闊別二十多年，魯迅一定有很多話要說。魯迅寫作本文的時(shí)代背景和有關(guān)情況。4 結(jié)尾段的“良心發(fā)現(xiàn)”、“增強(qiáng)勇氣”和“正人君子”。散文的特點(diǎn)（投影）“形散神不散”是散文的基本特點(diǎn)即：表現(xiàn)的中心思想明確集中，但文章的內(nèi)容和形式則靈活自由。2．把握課文的組織結(jié)構(gòu)，理解課文的思想內(nèi)容。1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒落的封建家庭。(投影)讀讀議議（投影）掌握字詞yīng m224。u Piē qīhu236?；╦ī）形：不正常的形狀。杳，遠(yuǎn)得不見蹤影。作者與藤野先生的交往，這是本文的敘事線索。極端憎惡。教學(xué)過程一、檢查作業(yè)。這部分是全文的主體，又可分為五個(gè) 層次。學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)？ ①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 ②敘事應(yīng)該有詳略③上下文注意過渡 ④敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài) 第四層，（第二十四至三十一段），寫作者棄醫(yī)從文的原因。A．在東京所見所聞——清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài) ：不學(xué)無術(shù) 思想腐朽 所感————厭惡之極，不屑與之為伍 B．去 仙 臺(tái) 日暮里：觸發(fā)憂國(guó)之情水戶：反清志士客死之地 愛國(guó)C．棄醫(yī)從文（顯示圖片和電影資料）匿名信事件——個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯 愛 電影事件———思想受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷 國(guó) 電影注釋（當(dāng)時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一次，青年魯迅看到這樣一個(gè)鏡頭。文章贊揚(yáng)了日本學(xué)者 藤野先生正直、熱誠(chéng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)藤野先生真 摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當(dāng)年棄醫(yī)從文的思想變化和要同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心。反襯出一個(gè)愛國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤。誦讀要求：第1段要讀出辛辣嘲諷意味，第5段以輕松親切語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)友好之情，24～31段則充滿憤激，36～38段應(yīng)滿溢感激。又如：“中國(guó) 是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑 惑?！本渲小斑@樣”指代什么？“無非”有什么表達(dá)作用？本句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用？3．寫了上野的櫻花之后，立即用一個(gè)“但”字起什么作用？ 4．如何理解“標(biāo)致”一詞在文中的作用?！敝甘裁磿r(shí)間，什么地點(diǎn)？我的意見發(fā)生了怎樣的變化？二、（一）1．寫作者在見到藤野先生之前，在東京的所見所感。6．改為“賣”則表明可賣的書很少，而“買”指適合自己的書很少；“有時(shí)”表明可去的時(shí)間是個(gè)別時(shí)候，不是經(jīng)常，寫出了清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、思想腐朽的狀態(tài)，表現(xiàn)作者的失望之情?！拔摇笔且粋€(gè)有強(qiáng)烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學(xué)、以救中華為己任的中國(guó)人，影片中的中國(guó)人是一群麻木愚昧的中國(guó)人。教學(xué)重點(diǎn)理思路、找線索，析事例。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序來記敘的，主要敘事線索是魯迅和藤野先生的交往（相識(shí)、相處、離別、懷念）。2．重點(diǎn)閱讀有關(guān)寫藤野先生的章節(jié)：●讀167。）●跳開沒有直接寫藤野的167。.3．讀到此，我們更深的了解到藤野先生的為人，他真誠(chéng)的關(guān)心這魯迅，熱情的幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒有絲毫民族偏見。③描寫清國(guó)留學(xué)生時(shí)，抓住他們盤辮子的特征。至于“水戶”，則是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方，作者對(duì)這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情，因此對(duì)“水戶”銘記不忘。對(duì)于一個(gè)來自異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生所給予的特殊關(guān)心和照顧，固然反映了日本人民善良的心地和友好的情誼，而作者卻把這些表示，推斷為“物以希為貴”，這是作者感到自己受到的不是尊重，而是憐憫與同情。拓展延伸 1．寫日本“愛國(guó)青年”的尋釁（匿名信事件）。匿名信事件側(cè)重寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視，從而激發(fā)作者要立志使自己的祖國(guó)富強(qiáng)起來；看電影事件側(cè)重寫中國(guó)老百姓的不覺悟，揭示了這一造成我們民族衰落的重要原因。[教學(xué)重點(diǎn)] 。魯迅先生嘆息說：“藤野先生大概不在人世了吧！”字里行間，情真意切。1945年8月11日逝世，終年72歲。）痛絕物以希為貴請(qǐng)你找出文中敘述時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，理清內(nèi)容，列出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)表?！钔赋鱿壬纳顑€樸、不拘小節(jié)、不修邊幅，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。五、布臵作業(yè)，進(jìn)一步理解藤野先生的高尚品質(zhì)。看電影事件——中國(guó)老百姓的愚昧、不覺悟。一類是日本人：像藤野先生一樣沒有狹隘民族偏見的日本人，也有像所謂的“愛國(guó)青年”一樣，對(duì)中國(guó)充滿鄙視、尋釁滋事的日本人；既有渾渾噩噩、麻木愚昧的中國(guó)人（清國(guó)留學(xué)生、圍觀殺人的百姓），也有懷著強(qiáng)烈愛國(guó)主義感情的“我”。，使魯迅“棄醫(yī)從文”的？（學(xué)生概括陳述前兩課時(shí)所學(xué)，加以總結(jié)、提升）“匿名信事件”和“看電影事件”，是其“棄醫(yī)從文”的兩個(gè)原因。？ “使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”在藤野先生的精神鼓舞下，作者決心以筆作刀槍，和反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為光明的中國(guó)繼續(xù)奮斗