【正文】 部職工辦公室都存在超標(biāo)現(xiàn)象，機關(guān)辦公用房也有超標(biāo)現(xiàn)象。工作狀態(tài)、公眾形象等同于普通群眾，擺不正位子，又放不下架子，主仆不夠清。對職責(zé)內(nèi)的工作按慣例、憑經(jīng)驗辦，對職責(zé)外的工作缺乏及時補位的主動性。優(yōu)化辦事流程、高效便民方面缺乏量化指標(biāo)，推進行政審批制度改革工作力度不夠。二是增訂改進領(lǐng)導(dǎo)干部工作作風(fēng)方面的制度（如：交心談心制度、調(diào)查研究制度、督辦制度等）。積極配合有關(guān)部門，整治校門外阻礙交通的攤點和違規(guī)停車，查處危害學(xué)生健康的?三無?食品，治理龍湖校區(qū)河道污染等問題。⑦不違規(guī)購、占公有住房。既不?送出?，也不?納入?。對照《黨章》，重溫入黨誓詞，重點學(xué)習(xí)黨的十八大、十八屆三中全會、全國?兩會?、總書記一系列重要講話精神、省委十屆三次四次全會、市委三屆七次全會精神以及市教育局黨委有關(guān)工作部署等內(nèi)容。?老好人?思想。雖然平時也開通了各種民主渠道，注重收集群眾的意見與建議，但新形勢下教職員工、學(xué)生、家長內(nèi)心深處的想法，班子不是完全清楚，與群眾在思想感情上沒有達到水乳交融的程度。②敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職獠蛔?。③履職盡責(zé)不夠到位。②調(diào)查研究處于被動狀態(tài)。領(lǐng)導(dǎo)班子對照黨章，對照廉政準(zhǔn)則，對照改進作風(fēng)要求，對照群眾期盼，對照先進典型，認(rèn)真查找領(lǐng)導(dǎo)班子在宗旨意識、工作作風(fēng)、廉潔自律等方面存在的差距和在?四風(fēng)?方面存在的突出問題，邊反思邊整改。如學(xué)校管理制度齊全，但執(zhí)行力度不夠，一些管理制度流于形式；教學(xué)設(shè)施的維修與更新不能完全滿足教學(xué)工作的需要等。個別教師師表意識淡薄，對學(xué)生缺乏愛心，敬業(yè)精神不強，教學(xué)?六認(rèn)真?不夠，無案上課、批改作業(yè)不認(rèn)真，組織紀(jì)律渙散，隨意缺課、調(diào)課，上班遲到早退，執(zhí)教不廉，違規(guī)收費、征訂亂推銷教輔資料、校外兼課和課外有償補課或參與培訓(xùn)機構(gòu)有償補課、收受家長錢物、接受宴請等現(xiàn)象一定程度存在。二、產(chǎn)生“四風(fēng)”問題的原因及分析 。說到底，就是缺乏改革創(chuàng)新精神，不敢同?習(xí)慣?作徹底的決裂，擔(dān)心偏離應(yīng)試指揮棒會出?危險?。于是，個別談話和批評教育代替了組織處理，有老好人思想就會怕得罪人，怕招人記恨，說到底是不敢擔(dān)當(dāng)。增強服務(wù)意識，為解決?四風(fēng)?問題奠定思想基礎(chǔ)。④不鋪張浪費，創(chuàng)建節(jié)約型校園。因此教學(xué)改革創(chuàng)新應(yīng)該?更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容，改革質(zhì)量評價制度，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)?，要重新審視學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)是否都有利于人才的培養(yǎng)，要通過改革創(chuàng)新，傾力實現(xiàn)?做幸福師生?的目標(biāo)，從而彰顯我校的辦校特色。主動深入一線調(diào)查研究，要以普通教職工身份，到學(xué)校服務(wù)窗口參與每周不少于1次的面對教師、學(xué)生、家長的服務(wù)工作，查找服務(wù)差距與存在的問題，提升服務(wù)質(zhì)量；二是開展?教育問計走萬家?活動。總之，學(xué)校班子一致認(rèn)為，班子工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變是學(xué)校改革和發(fā)展的關(guān)鍵。工作能力的歷練不夠，對待工作滿于現(xiàn)狀、不求甚解，積極性、主動性不強。（三）督查督辦不嚴(yán)。忙于機關(guān)事務(wù)性工作，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)便民服務(wù)XX及村居代辦點現(xiàn)場調(diào)查研究不深入、不細致。（二）創(chuàng)新動力不足。第三篇：XX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子“四風(fēng)”表現(xiàn)材料（范文）XX中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子“四風(fēng)”表現(xiàn)材料我校自開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，通過發(fā)放測評表、調(diào)查問卷、個別訪談、召開“四風(fēng)”討論座談會等方式，認(rèn)真對照、廣泛聽取，結(jié)合學(xué)校實際，廣泛征求黨員、教職工對班子成員“四風(fēng)”問題的意見和建議。個別領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨的理論和業(yè)務(wù)知識不夠深入，學(xué)而不思，理論學(xué)習(xí)的成果較少。如對有效課堂和高效課堂的調(diào)查研究就做得不好，僅停留在查學(xué)生人數(shù)、查教師是否到堂，沒有對教師的教和學(xué)生的學(xué)進行調(diào)查研究，沒有形成有效課堂和高效課堂的評價體系，對課堂教學(xué)就更談不上精細化管理。個別干部親自動手的時候少，遙控指揮別人的時候多，愛指揮，不親力親為。個別同志存在小富即安、不思進取的思想，工作上存在求穩(wěn)想法；個別同志上進心、敬業(yè)心不夠，攻堅克難的信心和決心不夠，責(zé)任心不強，工作主動性、積極性不夠。受社會休閑氛圍影響，下班后班子成員也存在與朋友喝喝茶、聊聊天、玩玩牌、聚聚餐等現(xiàn)象。1部分班子成員有時對請吃拒之不力，缺乏有力的抵制。在官僚主義方面，主要是脫離實際、脫離群眾，高高在上、漠視現(xiàn)實，唯我獨尊、自我