【正文】 時教師上好每一節(jié)課的前提，是教師提高教學質量的基礎，也是教師促進自我發(fā)展的途徑。我們的信息技術教師將繼續(xù)努力，不斷的更新和打補丁努力使我們的學生提高信息素養(yǎng)，適應未來的信息社會。信息技術選修課的開設需要付出極大的關注和熱情?？筛鶕?jù)本學學生的實際情況編寫適合學生特點的電子版教材，成為對新課程的有益補充，更增加了技術和方法的培養(yǎng)，提高了學生的信息素養(yǎng)。備課時教師要對新課標和新教材進行認真解讀，在理解教材的基礎上，才能放手去改組教材、拓展教材、超越教材。相對來說我們西北地區(qū)的學生，特別是我們學校的學生大多來自農(nóng)村，粵教版的教材對他們而言，是難度較大的，例如，最基礎的office，我們的學生有的連軟件都沒有見過，而教材直接就開始作品的開發(fā)設計，這個梯度是較大的，學生接受的比較吃力，所以我們必須給學生打基礎，再去達到創(chuàng)作的這個高度。如集體備課、賽課、課堂教學觀摩、校本教研、網(wǎng)絡教研等。在理想狀態(tài)下，選課的多是對該課有濃厚興趣并愿意對該領域進行深入探究的學生，開課教師應該對這方面有同樣的興趣并對該課有較多的研究，因此，選修課應是個性色彩突出的課堂，同時，與必修課相比，選修課的形式應該更加活潑。通過這個充分展示自己的平臺，培養(yǎng)學生的自信心，同時拓展了他與同學和老師交往的渠道。二、教學方式的多樣化和評價的實施新課程的實施，讓大家擺脫了過去單一的教學方法。面對新課程，信息技術教師在備課時應注意包括八個方面的內(nèi)容：備課標、備教材、備目標、備學生、備教材、備學法、備過程、備教學反思。我總覺得我們的鼓勵有點多了。這樣做可以集中時間與精力，解決學習重點，但不足也很明顯，因為你無從了解學生的實際學習狀況，就難免會做學生不懂的沒有講到，學生懂的我們卻講得很辛苦的費力不討好的事情。而由于五中今年進行綜合樓改造，所以沒有安排機房，這對于信息技術課程來說，主要是突出學生的動手能力，所以教和學都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發(fā)學生學習的興趣，結合課改，我主要采取了講演練三結合的教學方法，首先教師進行重點講解，然后通過事例進行操作演練，最后讓學生上臺進行操作練習，教師再進行復習總結。這學期以來，作為新進教師，我在不斷學習與適應，根據(jù)初中的課改方案有條不紊地開展工作,把經(jīng)驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。問題探究式教學新課標鼓勵探究，提倡自主，但在實際教學中，我覺得，我們的放手還不夠。個性化教學手段實施新課改以來，課堂變得生動了，學生參與積極了，各種獨特的體驗與理解也出現(xiàn)了。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。備課方式從單純的課前備轉化為課前備、課中備、課后備三個環(huán)節(jié)。也可采用辯論和比賽的形式組織課堂教學，教師將記憶性的知識點，如信息和信息技術的基本涵義，事先寫在一摞小卡片上。在學生展示作品時，可以讓學生自己評價作品的優(yōu)缺點，再讓其他學生根據(jù)該生所發(fā)表的評論，談談自己的感受，發(fā)表不同的看法。進一步開展培訓和教研活動，促進教師專業(yè)化成長。第三篇：高中信息技術課改總結高中信息技術課改總結高中信息技術課程改革已經(jīng)經(jīng)過了三年的探索歷程。學生在逐步適應，我們也熟練地掌握了深圳卓凡科技有限公司開發(fā)的信息技術學業(yè)水平測試軟件。課前備要圍繞三維目標，關注學生差異，預見動態(tài)課堂；課中備課要注重教學藝術，提高課堂駕馭能力；課后備課要注重反思，促進教學水平的提高。其結果完全能以作品形式進行存放。培訓活動要關注教師已有的知識和經(jīng)驗，以問題為中心，通過典型案例，引導教師主動、平等地參與討論，讓教師在交流和分享中學習他人的長處，自主構建新課程倡導的教育教學理念。面對新課程，信息技術教師在備課時應注意包括八個方面的內(nèi)容：備課標、備教材、備目標、備學生、備教材、備學法、備過程、備教學反思。教學策略的正確運用（1）創(chuàng)設情景，吸引興趣。新的課程標準更強調(diào)促使教師成為課程開發(fā)的主體，提升教師的課程意識和能力。具體教學中，需要教師適當對技術應用方法和思想進行滲透，引導學生去探究、發(fā)現(xiàn)技術背后所蘊含的技術價值和技術思想，使其獲得知識和技能的同時，理解和掌握過程與方法，這樣才能夠學會認知，學會做事，乃至學會生活，提高終身學習的能力、分析解決問題的能力，滿足其終身發(fā)展的需要，成為適應信息社會的公民。在當今及未來社會，掌握信息技術是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術的人必將被現(xiàn)代社會所淘汰。這樣我們從開始的教學中首先把信息技術的發(fā)展過程給學生講清，讓學生了解到信息技術課程不僅是玩電腦的，而是要去真正的學習。2，通過老師的引導讓學生發(fā)揮最大的學習潛能。每一節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容不同，可以有不同的時間安排。具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。我認為，信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展營造一種良好的氛圍。目前我校已經(jīng)建成了新的兩個機房總共新電腦100多臺，老的機房三個總共150臺電腦，保證沒一個班級每周的上課都不互相沖突以及按課表要求每周兩節(jié)課的上課時間。信息技術作為一門技術，已經(jīng)被人們所使用。中考政策理解上的誤區(qū)08高考方案雖然對信息技術學科提出了更高的要求，要求參加高考的學生信息技術課程必須合格，但因為沒有A、B、C等級劃分，所以學生對這門課還是沒有完全緊張起來，認為考試前突擊一個月就可以了，只要及格就行了。最后、篩選并輔導學生參加電腦作品大賽、機器人比賽、信息學奧賽，在這個過程中提升自我，實現(xiàn)自我。最后，我認為如果我們在思想上能正確的認識自己，再加上我們的課堂教學方法行之有效，我們的信息課一定也會開展得多姿多彩！