【正文】 程中會有一些現象，值得我們深思。新課標提出讓學生做學習的主人，如果問題總由教師指出，不知道學生的主人翁意識何時能得到激發(fā)，學生自主學習的習慣何時得到培養(yǎng)，學生探究能力、創(chuàng)新思維何時能得到真正的鍛煉。總而言之，在這學期的教學過程中，我努力堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。備課時教師要對新課標和新教材進行認真解讀，在理解教材的基礎上，才能放手去改組教材、拓展教材、超越教材。教師們一方面重新理解并運用講授法、演練法等傳統(tǒng)的教學方法，另一方面，努力嘗試自主學習、主題活動等一些全新的教學方法。評價是新課程課堂教學的基本環(huán)節(jié)之一。然而，有很多學校選修課不是學生選，而是老師決定，而且沒有考試的壓力，有些學校是明開暗不開。信息技術課程本身的歷史相對較短，在課程改革推進的過程中難免會遇到一些問題。同樣對于選修的FLASH和PHOTOSHOP軟件，就更加的明顯了。倡導在個人鉆研基礎上的集體備課，人人參與，各自發(fā)表自己的見解。也可采用辯論和比賽的形式組織課堂教學，課堂氣氛特別活躍，學生的思維能力和組織能力得到增強。進一步開展培訓和教研活動，促進教師專業(yè)化成長。第四篇：高中信息技術課改總結高中信息技術課改總結通過認真學習《普通高中技術課程標準（實驗）》（信息技術）》后對信息技術有了一定的認識和體會。新課程理念指導下的信息技術教學要求我們必須對備課有新的思考，不能墨守成規(guī)，而要勇于探索、敢于超越。嘗試“做中學”（目前中、法合作的科學教育實驗項目）提高學生自主學習能力。信息技術課程標準強調“讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法”。因此，我們信息技術教師應抓緊機遇，知難而上，為國家的基礎教育貢獻應有的力量。1，激發(fā)學生對信息技術課程的學習熱情對學生來說，信息技術課是一個相對來說陌生學科，大多學生有很大的神秘感。由此介紹計算機的發(fā)展過程，從原始的計算機的構造及功能講到當今最先進的計算機的構造及性能，讓學生清楚的知道計算機的基本結構的演變和性能的提高，了解計算機這個高科技產物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個先進的產物，逐漸開啟好奇之門。信息技術更是如此。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。作為信息技術教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代的步伐。在目前信息課還沒有列入中考課目的前提下，我們經常和領導交談，向領導匯報工作，介紹外地使用先進的教學設備的情況，爭取領導的支持，現在從校長到各科教師，都非常關心支持這門課的開展。在今年的教學過程中，通過學校領導協商，我利用適當的時間帶領每個班級去一趟市里面的科技館，讓學生們除了拓展其他科目的知識的基礎上，針對性的給學生講解科技館里面的有些跟信息技術課程有關的展品以及模型，保證了最大限度的利用校外資源。大家都知道，由于各種因素的影響，現在的學生在信息技術的學習上，“貧富懸殊”現象十分嚴重，而在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。其次，經常反思，及時總結經驗與不足，并逐漸嘗試寫一些教學隨筆，與同行共享。另外，我們在教學中也應多反思如何分層次的布置任務，也可以讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉變，同時增進學生間的友情。反思自己的教學方法前面已經講過，現在的學生在信息課的學習上，“貧富懸殊”現象十分嚴重，而且我們不能以他的學號來劃分他們的優(yōu)差。2，解決方法調整自己的心態(tài)在目前的教育環(huán)境下，我們信息技術教師所做的工作確實煩瑣沉重，從以前的課件制作者，到今天的電教員、電腦維修、網站維護等等，似乎總遠離著作為一名教師的根本－－基于課堂教學的發(fā)展，這導致大家對自身的定位問題沒時間做過多的思考，只顧“低頭拉車”，而沒有“抬頭看路”。以下是我十多年來從教信息技術課的一點感受和反思。2，社會資源的利用一個好的學校環(huán)境是重要的，一個良好的社會環(huán)境也不可缺少。二、在建造高質量的教學環(huán)境方面的總結如何高質量的完成信息技術課的教學，我認為，除了教師在教學中不懈地努力之外，更重要的莫過于教學環(huán)境的改善。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網的便利，進行資源共享。4，利用小組合作，縮小個體之間的差異七年級主要教學office辦公軟件當中的word文檔，學習文字輸入、修飾、排版等操作，加強學生的動手操作能力和自主探究能力。比如，有的同學在學習WPS2000時，對插入圖片提出了問題：怎樣在引入之前，對圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子？我們便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，學生的認識和操作能力得到了很大提高。這樣學生便從思想上對什么是信息技術有了占領深刻的認識。本人自2012年9月份開始擔任學校初一年級的信息技術課，在學校教職員工的大力支持下，取得了可喜的成績。要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程對“自我”的意義，并主動把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔責任，善于解決問題，使新課程成為自己生命的一部分，與新課程一起成長，一起獲得新生。教師與學生既是課程的設計者，又是課程的實施者。（2）獎勵激勵，提高學習積極性，倡導紙筆測驗和上機測驗相結合的多樣化評價，適當弱化評價的選拔與甄別功能。倡導在個人鉆研基礎上的集體備課，人人參與，各自發(fā)表自己的見解。積極開展和參與各種形式的教研活動是教