初中信息技術(shù)課改總結(jié)共五則范文-免費閱讀
【正文】 另外我們看到學(xué)生不認真聽講，不要去怪學(xué)生不好好聽，而應(yīng)該去反省自己的教學(xué)行為是否得當(dāng)；反思自己怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習(xí)，如何去掌握。關(guān)鍵在于我們自己怎么去看待。長期以來，我們信息技術(shù)老師在一起談的最多的，也是技術(shù)問題或是滿腹的牢騷，而很少會聚在一起深入研究課堂教學(xué)中的某個問題或者是對教法的探討??無形當(dāng)中，我們似乎也早已把自己置于“技術(shù)工”的位置。如果一個社會對信息技術(shù)的接受程度過慢或者說排斥的話，整個社會的信息化程度肯度會受到限制，甚至非常落后。一個良好的學(xué)校環(huán)境，對于開好這門新課是至關(guān)重要的。5，教師要不斷更新知識、提高自身素質(zhì)。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學(xué)生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。3，理論與實踐相結(jié)合。我們也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當(dāng)今處理信息的最先進的工具——計算機。一、在教學(xué)方面總結(jié)由于本人教學(xué)學(xué)校相對是個西部地區(qū)偏僻的區(qū)域，怎樣讓一個從剛小學(xué)出來很少接觸過信息技術(shù)知識的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識，這是開始上課前首先思考的問題。同時，它也給廣大教師提供一個前所未有、施展才華的發(fā)展空間。從這個意義上可以說，教師即課程。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課前備要圍繞三維目標，關(guān)注學(xué)生差異，預(yù)見動態(tài)課堂；課中備要注重教學(xué)藝術(shù)，提高課堂駕馭能力；課后備要注重反思，促進教學(xué)水平的提高。信息技術(shù)課程本身的歷史相對較短，在課程改革推進的過程中難免會遇到一些問題。在理想狀態(tài)下，選課的多是對該課有濃厚興趣并愿意對該領(lǐng)域進行深入探究的學(xué)生，開課教師應(yīng)該對這方面有同樣的興趣并對該課有較多的研究，因此，選修課應(yīng)是個性色彩突出的課堂，同時，與必修課相比，選修課的形式應(yīng)該更加活潑。教師們一方面重新理解并運用講授法、演練法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一方面，努力嘗試自主學(xué)習(xí)、主題活動等一些全新的教學(xué)方法。面對新課程，信息技術(shù)教師在備課時應(yīng)注意包括八個方面的內(nèi)容：備課標、備教材、備目標、備學(xué)生、備教材、備學(xué)法、備過程、備教學(xué)反思。一，課程選擇與開設(shè)根據(jù)新課程的要求以及信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試的內(nèi)容，信息技術(shù)課程在高一第一學(xué)期開設(shè)了信息技術(shù)必修課程，教材為廣東省教育出版社的，第二學(xué)期開設(shè)了選修課程，根據(jù)學(xué)生的喜好的考試的要求我們選修了《多媒體技術(shù)應(yīng)用》，另外我們也自主開發(fā)了校本課程《信息技術(shù)—多媒體技術(shù)》，學(xué)生興趣較高，很好的擴展了視野。積極開展和參與各種形式的教研活動是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。選修課遇挑戰(zhàn)選修課開設(shè)的初衷是滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或課程結(jié)束前演示自己的作品。這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的具有綜合信息素養(yǎng)的學(xué)生。一、備課是上好每一節(jié)課的前提隨著新課程改革的進一步深入和信息技術(shù)新教材的實施，我們必須對備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)進行再思考和再認識，改變陳舊的備課觀念、方式和方法。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理。然而，我們給了學(xué)生多少自主提問的時間？很多時候，我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問題而浪費寶貴的課堂時間，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論。為了貫徹新的教育理念，實現(xiàn)新的教育目標，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，不少一線教師創(chuàng)造出了不少生動的、新穎的、學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)得輕松的課程教學(xué)方法。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的信息技術(shù)知識，使信息技術(shù)課成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。比如問題意識的培養(yǎng)。與以往被動的吸收的課堂相比，這些都是值得鼓勵的。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。課前備要圍繞三維目標，關(guān)注學(xué)生差異，預(yù)見動態(tài)課堂；課中備要注重教學(xué)藝術(shù)，提高課堂駕馭能力；課后備要注重反思，促進教學(xué)水平的提高。上課時教師先講授，然后把學(xué)生分成小組，模仿《開心詞典》的形式，找一個學(xué)生做主持人，利用寫在小卡片上的問題組織競答，對于技術(shù)性的內(nèi)容，則實行小組合作、分組對抗的形式進行，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生的思維能力和組織能力得到增強。遵循多元化、公平性、激勵性原則，盡可能地把學(xué)生的成果客觀、公正地評價出來。（1）改進培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)的時效性和針對性只靠專家講授，理念是難以內(nèi)化為教師自己的觀念的，更無法落實到行動中。在這個過程中，教師們都在努力理解、踐行和倡導(dǎo)教育的新理念，努力達到課程改革的各項目標。在考試題方面我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)水平測試的難度，特別是選修模塊，第一年的難度是較大的，其后的兩年在考試難度上做了一些調(diào)整，這樣我們也感覺稍微好一點，教學(xué)的壓力小了許多。新課程理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們必須對備課有新的思考，不能墨守成規(guī)，而要勇于探索、敢于超越。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或課程結(jié)束前演示自己的作品。課程的發(fā)展在教師，教師的發(fā)展離不開教研。備課時教師要對新課標和新教材進行認真解讀，在理解教材的基礎(chǔ)上，才能放手去改組教材、拓展教材、超越教材。在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，力爭從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)、理解信息技術(shù)，同時把學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生體現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。在這里，課程設(shè)計與課程實施就是一體化事件。作為一名新課改時期的教師，只有勇敢面對，不能逃避，只有改變舊的教學(xué)方法，并應(yīng)用于教學(xué)課堂，才能是真正貫徹執(zhí)行。但是，信息技術(shù)課作為一門新課，還很年輕，需要我們教師同行及社會各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。從理解簡單落后的信息技術(shù)，上升到了解當(dāng)今最先進的信息技術(shù)。在教學(xué)過程中
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1