【正文】 讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，他們好像不太高興，就讓我們一齊大聲地朗讀他們吧。，我們還記起哪些的有關(guān)荷葉的句子呢？（荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。教學(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。音樂廣場(chǎng)像________的________。___________是____________的_______。老師在板書中畫出相關(guān)的小伙伴并板書出各自把荷葉當(dāng)做了什么。（無(wú)論學(xué)生說(shuō)哪一個(gè)小伙伴，老師都表示肯定，然后把這一段作為切入點(diǎn)。誰(shuí)想讀？（指定學(xué)生讀）誰(shuí)能讓我們感覺到荷葉的圓和綠？讓我們能感覺到他特別喜歡這荷葉。教學(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。” ：“荷葉是我的。還有誰(shuí)也喜歡小蜻蜓的，快站起來(lái)吧，展開你透明的翅膀一起讀吧！提問(wèn)：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？（停機(jī)坪）師：小蜻蜓在荷葉上怎么樣？（立）。（出示第一段，荷葉圓圓的、綠綠的）。學(xué)生欣賞。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩(shī)——《小池》背詩(shī)）第 4 頁(yè)（3）指導(dǎo)讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，介紹小青蛙（1）指名匯報(bào)：（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)（板書）唱歌的地方叫“歌臺(tái)”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）師：瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟，積累語(yǔ)言，生字詞的識(shí)記、書寫。讓學(xué)生在不知不覺中多識(shí)一些生字。（1）我會(huì)讀生字。感悟。小組自學(xué)生字的字音，并共同給生字組好詞。學(xué)生甲：“老師，您讀得很有感情，真好，我想像您一樣讀。充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。第一篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教案《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：能認(rèn)識(shí)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、油、還”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“荷、友”，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內(nèi)容，知道荷葉是小水珠的搖籃。及時(shí)地捕捉學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行閱讀，適當(dāng)?shù)姆e累語(yǔ)言。學(xué)生們聽后評(píng)議。而后分發(fā)字卡，小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。指名說(shuō)說(shuō)。）四、練拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片，在四人小組里檢查學(xué)習(xí)。三、在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃?。可海ㄒ魂囄L(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。（2）（小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來(lái)，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。五、分角色表演朗讀，回顧全文１、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課，老師和你們一起去一個(gè)美麗的地方，欣賞一幅美麗的圖畫，請(qǐng)坐上開心小火車一起出發(fā)吧！一、激趣引入1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。如果老師把生字寶寶放回課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？ 課文里只用一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色。師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，你們是小蜻蜓呀？師：小蜻蜓你好！你累不累呀？快停到我身邊休息休息吧。四、擴(kuò)展延伸：“荷葉是我的。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，5．練習(xí)規(guī)范地說(shuō)一句話，(什么)是(誰(shuí))的(什么)。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。現(xiàn)在李老師想和你們一起來(lái)讀讀這個(gè) 有趣的故事，請(qǐng)大家在讀的時(shí)候想想，你喜歡的那個(gè)小伙伴把荷葉當(dāng)什么了？（齊讀）指定學(xué)生回答自己喜歡的小伙伴。多種形式讀文段。荷葉是________的________。休閑廣場(chǎng)像人們的_____。設(shè)計(jì)理念根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。（(教師板書“圓圓”）那還有什么可以用這樣的表達(dá)方式來(lái)形容呢？比如：蘋果——的，——的。1．認(rèn)讀生字。）2．蘋果樹上的詞匯蘋果都成熟了，誰(shuí)能把他們摘下來(lái)呢？認(rèn)對(duì)了他們就會(huì)落下來(lái)。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。六、