【正文】 。最后，我把學(xué)生的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評(píng)一評(píng)。深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。四、運(yùn)用電子白板，渲染氣氛，激發(fā)入情入境的情感朗讀。三、交互式電子白板深入課堂，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。這樣恰如其分的運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)寫字的情景，讓學(xué)生喜歡寫字，把字寫好。二、利用交互式電子白板有利于提高語文課堂教學(xué)效率，突破重難點(diǎn)。利用交互式電子白板的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，使學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在語文閱讀教學(xué)中，積極發(fā)揮多媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装宕龠M(jìn)教學(xué)互動(dòng)，充分發(fā)揮其功能，將會(huì)使師生互動(dòng)方式更多元，更利于提高小學(xué)語文課堂效益。筆者在教學(xué)《走遍天下書為侶》這一節(jié)課時(shí)，就設(shè)置了教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，通過交互式電子白板設(shè)計(jì)一些問題，然后讓學(xué)生積極去做，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言搶答，根據(jù)學(xué)生的反映和回答問題的情況，來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。交互式電子白板是一個(gè)新興的教學(xué)工具，里面包含大量的數(shù)據(jù)資源，它可以拓展閱讀素材，支撐教師的教學(xué)活動(dòng)。如在教學(xué)《泊船瓜洲》這節(jié)課時(shí)，筆者首先明確教學(xué)的重點(diǎn)是背誦和默寫，難點(diǎn)是對(duì)詩人的思想感情和字詞的理解。利用交互式電子白板的諸多功能作用，可以有效地幫助學(xué)生理解課堂上的重難點(diǎn)，而且這種授課方式感性且直接，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的刺激，讓學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)識(shí)過程更加穩(wěn)固和深刻，使得古板的語文教學(xué)內(nèi)容生機(jī)勃勃[3]。該技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用更具靈活性、便利性、交互性，其使用范圍十分廣泛，信息資源龐大，打破了古板的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，給教師提供了更加快捷的教學(xué)平臺(tái)[1]。第一篇：運(yùn)用交互式電子白板提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量運(yùn)用交互式電子白板提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量摘 要 交互式電子白板不僅保留了傳統(tǒng)黑板的功能，還在其基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代多媒體資源，較傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。交互式電子白板技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)與信息相互促進(jìn)而來的綜合技術(shù)，它擯棄了傳統(tǒng)的固定教育模式，打破了學(xué)生只有在課堂上聽教師講解的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用交互式電子白板，增強(qiáng)教學(xué)效果 突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。其次，在設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)生比較喜歡的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用動(dòng)畫和插圖，使得上課的內(nèi)容生動(dòng)具體[4]。強(qiáng)調(diào)交互式電子白板教學(xué)資源的共享性，拓展閱讀素材 語文的教學(xué)，不僅僅是上課的時(shí)候教師對(duì)課本的解讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的字詞和好詞好句，熟悉文章的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，能夠自己閱讀書本和文學(xué)材料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。依據(jù)交互式電子白板進(jìn)行的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，具有實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，即在交互式電子白板上設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師將教學(xué)評(píng)價(jià)問題輸入進(jìn)去，就可以及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的掌握情況，然后根據(jù)學(xué)生的掌握程度以及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而實(shí)施調(diào)整。參考文獻(xiàn)[1][M].北京：北京大學(xué)出版社，2014.[2][EB/OL].[20110311].：//[3][J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（11）.[4]：交互式電子白板助力教學(xué)[J].新課程：綜合版，2010（8）：23.[5][J].中國電化教育，2011（3）：17.第二篇：運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板輔助語文教學(xué)是一種新型高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮了他們的主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，也為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。交互式電子白板功能齊全，在教學(xué)中如能巧妙的使用它，將能發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)。這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。交互式電子白板的靈活交互式，讓教師與學(xué)生的思維都變得開闊，教師的思維可以和學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也進(jìn)一步提高了學(xué)生的課堂參與度，通過這種交互活動(dòng)，學(xué)生的交流能力也得到了培養(yǎng)。如《畫楊桃》一文中“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”這話比較抽象，是課文的教學(xué)難點(diǎn)，如果應(yīng)用電教媒體的動(dòng)畫功能對(duì)楊桃的各個(gè)不同角度進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變以教師分析為主，學(xué)生被動(dòng)接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時(shí)空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得興趣盎然，同時(shí)，課文的難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了。首先利用交互式電子白板可使學(xué)生閱讀到很大信息容量的內(nèi)容，資源庫里可以存儲(chǔ)大量的文字、符號(hào)、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計(jì)算機(jī)電子白板的屏幕上清晰地顯示，這可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生通過閱讀光盤所展示優(yōu)美的文段，欣賞光盤所展現(xiàn)的精美畫面、精彩的動(dòng)畫、及動(dòng)聽的音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。，能使學(xué)生沉浸在喜怒哀樂的情境之中。這樣，學(xué)生讀起來既感情真摯，又抑揚(yáng)頓挫。第三篇：運(yùn)用交互式電子白板總結(jié)運(yùn)用交互式電子白板,促進(jìn)課堂教學(xué)變革——鳳城市小學(xué)骨干教師電子白板大賽活動(dòng)綜述為促進(jìn)教師進(jìn)一步提升對(duì)電子白板的應(yīng)用水平，充分發(fā)揮電子白板在教學(xué)中的直觀性、互動(dòng)性、即時(shí)性，使電子白板更好地服務(wù)于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，教育局組織啟動(dòng)了我市首屆小學(xué)骨干教師交互式電子白板應(yīng)用技能大賽活動(dòng)。上課能使用就可以，是了解熟悉階段。培訓(xùn)過程強(qiáng)化培訓(xùn)的反思與反饋，參訓(xùn)教師反思環(huán)節(jié)中，組織教師結(jié)合培訓(xùn)所得，聯(lián)系校本實(shí)際，在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。積極參與，活動(dòng)氣氛熱烈。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教育信息化師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校于2010年10月，完成了為所有的教學(xué)班級(jí)均配置交互式電子白板的硬件建設(shè)工作。三、技術(shù)培訓(xùn)打基礎(chǔ)。由張俊、孟溪、羅倩三位有經(jīng)驗(yàn)的老師分別負(fù)責(zé)老師們具體的操作培訓(xùn)工作。大家興奮不已，不由自主地感慨道：“有了白板，教學(xué)方便多了。這樣通過正反兩方面的案例研討,較好地解決了技術(shù)應(yīng)用盲目性問題,有助于激發(fā)教師對(duì)技術(shù)應(yīng)用方式的思考,提升技術(shù)應(yīng)用的有效性。我們組織教師觀摩學(xué)習(xí)了第三屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)(交互式電子白板應(yīng)用競(jìng)賽)，小學(xué)各學(xué)科的獲獎(jiǎng)?wù)n例，并使用《走進(jìn)名師》記錄表，針對(duì)這些獲獎(jiǎng)“名師”課例中的不足提出自己的看法和改進(jìn)建議。我們創(chuàng)新工作思路，將本課題與學(xué)校的另外一項(xiàng)課題《提高小學(xué)語文教師解讀教材能力的實(shí)踐研究》相結(jié)合。五、深入思考再發(fā)展真正能夠改變課堂的是我們的老師，是老師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)！技術(shù)應(yīng)用不僅僅是軟件的使用和設(shè)備的操控，它應(yīng)該對(duì)教師思想觀念、行動(dòng)模式帶來沖擊，才能促進(jìn)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。現(xiàn)在，白板已經(jīng)成為老師的助手和朋友，為語文課堂增加了無窮魅力，讓我們的課堂更加精彩。綜合運(yùn)用電子白板，課堂的容量無疑加大了許多，能任意把文本、圖形、語言、音樂、視頻等有機(jī)的結(jié)合在一起，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破常規(guī)的方式方法，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫傳遞教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容變得容易理解和掌握。同學(xué)的親手操作，讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲，說的比我還多，知識(shí)點(diǎn)掌握極好，真正達(dá)到了“教師為引導(dǎo)、學(xué)生是主體”的理想課堂模式。我和孩子們有個(gè)約定：在每周五下午最后一節(jié)活動(dòng)課時(shí)，為孩子們播放一段童話故事或者適合兒童看到影片。怎樣才能讓學(xué)生了解更多？利用白板技術(shù)，就可以把互聯(lián)網(wǎng)上豐富的知識(shí)進(jìn)行整合積累。我認(rèn)為在使用電子白板時(shí)，合理的把握時(shí)間是很重