【正文】 和課外書。）抓住文中有特點(diǎn)的句子或段落，也可以是文中的插圖等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿說或進(jìn)行小練筆活動(dòng)。3．細(xì)讀理解，感悟內(nèi)容。②出示去掉音節(jié)的詞語多種形式認(rèn)讀。三、多種形式，自主識(shí)字1．小組交流。教師利用實(shí)物顯示器展示作文，沒有實(shí)物投影的學(xué)校，可讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)要邊聽邊做好記錄，然后進(jìn)行評(píng)改。1．指名讀。四、歸納總結(jié)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生可以用一、兩句話或一段話表述自己所寫的重點(diǎn)內(nèi)容。1．匯報(bào)交流。教師重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。①自己練習(xí)說。研究、分析、展示，使自主、合作、探究性學(xué)習(xí)真正地落到實(shí)處。第三課時(shí)一、激情導(dǎo)入二、總結(jié)各組活動(dòng)情況，提出展示要求三、多種形式展示學(xué)習(xí)、活動(dòng)成果成果展示應(yīng)形式多樣，一般有調(diào)查報(bào)告，情境劇表演，圖片、幻燈片展示，制作小報(bào)，實(shí)物演示，交流互動(dòng)式等。略讀課文也可在品讀感悟階段加入適當(dāng)?shù)穆犝f讀寫訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，或課后題，或自己設(shè)計(jì)的讀寫訓(xùn)練。特別需要指出的是，并不是所有的課都固定這一模式。對(duì)于文章的重點(diǎn)句段，可適時(shí)朗讀，以便加強(qiáng)理解，升華情感。三、精讀課文，品讀感悟這一環(huán)節(jié)教師要選好切入點(diǎn)，由點(diǎn)及面，抓住切入點(diǎn)展開課文的學(xué)習(xí)。幾分鐘的放映過后，學(xué)生發(fā)出了桂林山和水真美、真漂亮、真神奇的感嘆。學(xué)生通過前面的讀書活動(dòng)，深受文中內(nèi)容的感染。再讀課文，隨文識(shí)字。為此我們構(gòu)建了“隨文識(shí)字、自主閱讀”的語文課堂教學(xué)模式。如：教學(xué)人教版第四冊(cè)《村居》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句、記敘、繪畫、口述等形式描繪春天的景色，學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)一些描述方法，而且更進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗，以便對(duì)大自然產(chǎn)生愛慕之情。再發(fā)展延伸，發(fā)散思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。于是，大家紛紛不厭其煩地耐心相幫。（二）合作探究，質(zhì)疑解疑合作學(xué)習(xí)既能照顧個(gè)別差異，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，又不能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)、互相協(xié)作的精神。激疑求知教學(xué)新課時(shí)，教師宜用簡(jiǎn)潔明了的語言，提出具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生大腦處于積極思維狀態(tài)，通過潛心閱讀課文去思考問題。語文能力的形成過程是科學(xué)的教法與科學(xué)的學(xué)法相互作用的結(jié)果，它們的關(guān)系是成正比的，即能力=教法學(xué)法。（1）教法——“誘導(dǎo)”。二、小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)當(dāng)前，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式多種多樣、各有特色。3．發(fā)展性原則?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步提高學(xué)生的語文素質(zhì)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。語文是最開放、最容易和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。這樣孩子們很快就記住了。（多媒體出現(xiàn)相關(guān)圖片）這是什么季節(jié)？”我們指著“冬”的兩點(diǎn)問：“下雪是什么季節(jié)？”像這樣將字通過形象的分析、組合，既能使孩子很快識(shí)記生字，又能掌握字義，達(dá)到事半功倍的效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)及鞏固。教師只有在原來的基礎(chǔ)上多背學(xué)生，才能靈活運(yùn)用該教學(xué)模式，才能展現(xiàn)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。本模式以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化落實(shí)新課程理念為宗旨，構(gòu)建和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)基本模式，扎實(shí)推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革?！芭d趣是最好的老師”，是打開知識(shí)大門的“金鑰匙”。再讀課文，隨文識(shí)字。比如：山、水等。如：教學(xué)“草”時(shí)，我們教孩子們念“早上長(zhǎng)青草，草、草、草”；學(xué)“坐”時(shí)念：“兩人土上坐，坐、坐、坐，坐下的坐”等。5．鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。我們們可在班上開展“讀故事講故事”活動(dòng)，既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。1．整體性原則。現(xiàn)行的“舉一反三”、“導(dǎo)引發(fā)現(xiàn)”、“推演嘗試”、“生疑求異”、“虛擬設(shè)置”等教學(xué)方法，對(duì)發(fā)展兒童思維、促進(jìn)兒童能力的形成是很有幫助的。1．科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式。（2）學(xué)法——“自主”。但是由于受應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生是不能根據(jù)需要主動(dòng)地發(fā)展自我；在主動(dòng)性上，缺乏主動(dòng)參與、大膽競(jìng)爭(zhēng)、勇于表現(xiàn)的意識(shí)和能力；在創(chuàng)造性上，不善于獨(dú)立思考，辦事不靈活，缺乏分析問題和解決問題的能力。激趣求知陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。學(xué)生以小組形式參加學(xué)習(xí)，他們?cè)诠餐哪繕?biāo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的分工，這就為每個(gè)學(xué)生提供了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，形成了主動(dòng)參與與互幫互助的局面?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)的研究也表明：激疑不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會(huì)促使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“自我需要”。我們要進(jìn)行主體性的訓(xùn)練，就要運(yùn)用“開放實(shí)踐式”?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”。激情導(dǎo)課，揭示課題。具體地說，就是初讀課文，在讀書中識(shí)字，鞏固字音；熟讀階段，鞏固字音，理解字義，描仿入體；精讀階段，繼續(xù)鞏固字音，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語，默寫字詞。久而久之，學(xué)生對(duì)讀書有一種“欲罷不能”的吸引力，當(dāng)然就能品出其中的味道，很樂意去品讀、熟讀，自然達(dá)到積累的目標(biāo)。二、初讀課文，整體感知 第一步：學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀書，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在學(xué)生個(gè)體自讀的基礎(chǔ)上，抓住切入點(diǎn)，找出課文中含義深刻的詞句、段落或最受感動(dòng)的地方談理解，談體會(huì)，進(jìn)行全班交流。四、朗讀背誦，體會(huì)情感在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的或感受最深的句子、段落，抄寫課文中的好詞佳句，進(jìn)行語言積累。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需要的不同決定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況檢查生字的預(yù)習(xí)情況了解課文主要內(nèi)容三、讀連接語的提示，明確要求從連接語中梳理出學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生抓住此切入點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，獨(dú)立地閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容。二、自由分組，確定子專題學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，在大專題的基礎(chǔ)上確定子專題，即要研究大專題中的哪一小方面。四、教師小結(jié)當(dāng)然，這只是一般的操作范式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，以及本地區(qū)、本校實(shí)際，教師也可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。二、閱讀提示，明確要求教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中提示，師生共同歸納要求。①自己練習(xí)說?！傲?xí)作”教學(xué)的大致步驟 第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課一、課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：教師提前一周布置給學(xué)生本周的習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。（1）讀習(xí)作要求，明確習(xí)作重點(diǎn)。5．結(jié)合本次習(xí)作要求，動(dòng)筆書寫自己真實(shí)的習(xí)作。第二課時(shí)：習(xí)作講評(píng)課一、導(dǎo)入新課1．總結(jié)本次習(xí)作情況。（二）優(yōu)秀佳作欣賞1．出示優(yōu)秀的習(xí)作題目進(jìn)行賞析，讓學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)。2．其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并動(dòng)筆記錄自己認(rèn)為寫的精彩之處或者不足的地方，做到在互評(píng)互議的過程中有理有據(jù)。如：讀課文，圈畫生字詞、反復(fù)認(rèn)讀等。如：提醒同學(xué)注意的地方，交流好的記字方法，組詞，造句等。五、交流體會(huì)，加深感受六、質(zhì)疑釋難，拓展延伸在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們將自己不懂的問題提出來，大家共同探討解決。（3）學(xué)生書寫，教師巡