【正文】 剛掌握一些基本筆畫、部首時，可采用“讀筆法”，即獨(dú)體字、合體字的難易部件按書寫筆畫順序邊“書空”邊讀出每個筆畫的名稱。形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個字的讀音和含義。如：“方“字的筆畫順序為：點(diǎn)—橫—橫折鉤—撇。3． 品讀體驗學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會重點(diǎn)句段的含義，感悟文章的思想感情，：品讀重點(diǎn)句段，深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗；評讀重點(diǎn)句段，揣摩表達(dá)方法。操作要領(lǐng)：進(jìn)行背誦、寫字、詞句積累、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，提高語文知識的應(yīng)用能力。淺談小學(xué)語文課堂效教學(xué)策略王清霞第二篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)策略小學(xué)語文低年級四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略自讀識字——合作交流——品讀領(lǐng)悟——鞏固延伸1． 自讀識字學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。”課內(nèi)學(xué)習(xí)，是課外發(fā)展的前提，學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的知識越扎實、越鞏固，課外學(xué)習(xí)的能力也就越強(qiáng)，也就是說，課內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)生打好基礎(chǔ)，獲得自學(xué)本領(lǐng)的最佳途徑識在向?qū)W生傳授語文知識的同時，要重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，努力教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語文，如此才能很好地體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的關(guān)系。讓他們在語文學(xué)習(xí)中體悟語文，激發(fā)興趣。因此，本文以“小學(xué)語文有效教學(xué)的基本策略”為研究方向，進(jìn)行探討，以求改革教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)積極的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)眾多其他課程的同時，以最短的時間學(xué)習(xí)好語文，提高學(xué)生的整體語文水平，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣?！坝行Ы虒W(xué)”既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)活動的基本追求。這樣精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計，教師才能自如駕馭課堂，實現(xiàn)師生智慧的交流，心靈的溝通。這是他們一輩子的工作和生活的第一需要。影響課堂教學(xué)的因素也有很多,如教師的因素,學(xué)生的因素,教材的因素,以及課堂環(huán)境的因素等等,為了提高課堂教學(xué)的有效性,我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。4． 鞏固延伸學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固本課的字詞句，提高應(yīng)用能力，開拓視野。教師點(diǎn)撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點(diǎn)問題，適當(dāng)歸納小結(jié)。一、讀記筆畫法：在學(xué)生剛掌握一些基本筆畫、部首時，可采用“讀筆法”，即獨(dú)體字、合體字的難易部件按書寫筆畫順序邊“書空”邊讀出每個筆畫的名稱。如木字旁：大多是與樹木有關(guān)的字，如松、柏、樺、樹等?！碧K教版國標(biāo)本教材編排了專門的“識字”單元來幫助學(xué)生集中識字，就是要學(xué)生掌握識字規(guī)律，學(xué)會方法，從而提高識 字效率。如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就較易記住。漢字的字形結(jié)構(gòu)是有一定的規(guī)律的，每 個漢字都是由一些零部件按一定的組合規(guī)律構(gòu)成的?！盎亍弊郑核乃姆椒絻勺?，大城套在小城中。學(xué)生在閱讀中嘗到樂趣，會更加主動地識字，也會在無意中識得更多的字。教師要落實檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，一起學(xué)習(xí)，一旦發(fā) 現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的字音，就及時提出以矯正。我告訴孩子們“三點(diǎn)水旁”表示與水有關(guān)的意義，“兩點(diǎn)水旁”表示與寒冷有關(guān)的意義；“衣字 旁”表示與衣著有關(guān)的意義，“示字旁”表示與禮儀有關(guān)的意義。那么,低年級語文教師應(yīng)如何營造一個寬松、愉快的氛圍,讓學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍里進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,并達(dá)到良好的教育教學(xué)效果呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行:一、采用“寓教于樂”的教學(xué)形式。借助形象生動、色彩鮮艷的教具進(jìn)行教學(xué)。因為豐富的教學(xué)環(huán)境,易于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的興趣和主動性。我想,老師在備課的時候如果能把“孝心”改為“愛心”,把“收獲”改為“學(xué)到了什么本領(lǐng)”,把“特點(diǎn)”改為“有什么不一樣的地方”。再者,語言的發(fā)生本就是因著人們表白的需要,滲透著生活的感悟、情感的信息。因為創(chuàng)造性思維是一種不依常規(guī),從多方面尋求答案的思維方式,所以教師科學(xué)而啟發(fā)式的提問,刺激了學(xué)生感知和操作思考,并創(chuàng)造性地尋求答案,體驗到了成功的喜悅。不管是低年級的學(xué)生,還是中、高年級的學(xué)生都喜歡老師表揚(yáng),為了讓學(xué)生體驗成功、增強(qiáng)自信心、讓學(xué)生越學(xué)越有趣,應(yīng)常常給予激勵性的評價?！币鲞M(jìn)低年級語文課堂教學(xué)中師生互動效果,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)課堂教學(xué)中的生命意識,就讓我們用飽滿的情緒、科學(xué)的方法去吸引孩子,使枯燥、陌生的課堂多一些歡聲笑語!