蘇教版九上林中小溪教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 水在小的和大的障礙面前奪關(guān)而行是怎樣的情景？作者由此感悟到水聲所表述的什么信念？ 解析：對(duì)于小的障礙，小溪滿不在乎，“只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場(chǎng)后搏斗中收緊肌肉一樣”。 ③發(fā)出潺潺的聲音。 r243。（ 2 分） 9．以上文字用溪水流淌的聲音來(lái)表現(xiàn)它的流向和水情的變化，請(qǐng)你根據(jù)下面揭提示，找出相關(guān)的語(yǔ)句。 ②這兒是一個(gè)靜靜的旋渦，旋渦中心是一棵倒樹(shù)，有幾只亮閃閃的小甲蟲在乎靜的水面上打轉(zhuǎn)，惹起了粼粼漣漪。 D．北京健康使者公司和 10 家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新快捷的求醫(yī)機(jī)制。 C．據(jù)美國(guó)國(guó)際部專家透露，美國(guó)將在五年內(nèi)用納米技術(shù)建造一支別具匠心 的微型軍隊(duì)。（ ） 車 zh227。 （蘇軾《浣溪沙》） 問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 學(xué)生質(zhì)疑： 本課總結(jié) ： 本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流過(guò)不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的勇望直前，沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。小狗魚滯留在水灣中，是閑筆，然而也起了襯托作用，表現(xiàn)了另一種茍且求安的生活。 我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法， 另一方面， 把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來(lái)表現(xiàn)。搏斗持續(xù)不斷，生活和 人的自我意識(shí)就會(huì)在這持續(xù)不斷中形成。 ” ④ “是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有生活和時(shí)間了。 （學(xué)生自由選讀自己最喜歡的文段。） 所有這些與周圍美的景色相互襯托，表達(dá)豐富的人生，構(gòu)成美的境界。由于心中充滿了愛(ài)，大自然的光色變化，動(dòng)物的各種情趣，都難逃他的眼睛。世紀(jì)之初，他是作為懷有強(qiáng)烈宇宙感的詩(shī)人，具有傾聽(tīng)鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、草蟲之音異能的學(xué)者，步入俄羅斯文壇的。):形容風(fēng)吹葉子的聲音 。不信嗎？前蘇聯(lián)作家普里什文就有這樣的經(jīng)歷，今天我們一起走進(jìn)他的《林中小溪》，領(lǐng)略俄羅斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓的復(fù)雜而奇妙的感情。 2．領(lǐng)略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色 ，感受小溪所顯示的生命力量，理 解感悟作者的人生信念。n):溪水 ,泉水等流動(dòng)的聲音 。 林中小溪 普里什文 實(shí)驗(yàn)中學(xué)：孫文敏 預(yù) 習(xí) 提示 一、填空。 潺潺 (ch225。)沒(méi)有趣味 翩然而至 :形容動(dòng)作輕快地來(lái)到 . 三、查資料了解作者及他寫《林中小溪》時(shí)的心態(tài) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．朗讀了解課文大意 ， 把握作者思想脈絡(luò) ， 理清課文層次。也許在自然寬容的懷抱里你能得到慰藉，獲得感悟與力量。 簌簌 (s249。普里什文（ 1873－ 1954）是 20 世紀(jì)俄羅斯文學(xué)史上極具特色的人物。這些作品都以愛(ài)為主題，戀人的美麗形象揮之不去，讓作者不自覺(jué)地將戀人的美和大自然的美融為一體。 （凝滯的、安與平淡地、喪失激情的） （化為水塘的洼 地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹(shù)種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。 在美讀的過(guò)程中體會(huì)作者表達(dá)的感情。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識(shí)就在這待續(xù)不斷中形成。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。 二、教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)： （四）（品讀課文）： 四人一組找出課文中對(duì)溪水沖破層層障礙奪路而出的情景描寫，反復(fù)讀讀，品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。 以 “小溪在搏斗中竭盡力量 …… 被困在這水灣的春水中 ”為例，作一些分析： “一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著 ”這寫出了水流翻滾涌動(dòng)的情景，但是，水流并未懈怠，仍然 “在兩岸緊夾中奮力前進(jìn) ”，水聲更響了，作者從這聲音中聽(tīng)出溪水執(zhí)著 一念要奔向大洋。用兩種意象的對(duì)立，反襯出主體形象 —— 溪水，表現(xiàn)了溪水對(duì)障礙的蔑視。 四、找一找古詩(shī)詞中寫小溪、寫流水的句子，背一背，看誰(shuí)積累的多 誰(shuí)道人生無(wú)在少？門前流水尚能西。（ ） 干 h227。 B．我們彼此之間感情不和，早已分道揚(yáng)鑣了。 C．從去年秋季以來(lái)，禁止和宣傳在長(zhǎng)江上游林業(yè)區(qū)砍伐、販運(yùn)林木已經(jīng)取得了很大成效。在小溪的淙淙聲中，飽含樹(shù)脂的幼芽在開(kāi)放，水下的草長(zhǎng)出水面，岸上青草越發(fā)繁茂。 8．概述以上文字的內(nèi)容。s249。 ②發(fā)出興奮的招呼聲。在這一過(guò)程中，小溪進(jìn)行了幾次沖擊？ 解析：小溪進(jìn)行了三次沖擊，形成了三次高峰：第一次沖擊：遇到障礙（又淺又闊的地方、狹窄的深水道）→第二次沖擊：遇到大的障礙（靜靜的旋渦、溪水和匯集、寬闊的洼地、兩岸緊夾之中、水灣、從高崖跌落）→第三次沖擊：沖刷倒百年云杉→分流、合流。小溪總是不倦地反復(fù)說(shuō)著：“我們?cè)缤頃?huì)流入大洋。
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