【正文】 這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。安安全全玩滑梯活動目標：。按顏色及形狀分類?；顒舆^程：一、做個餅干屋小員工。三、幼兒操作。出示項鏈，這條項鏈是什么顏色的？（紅色、綠色）紅珠珠、綠珠珠是怎樣排列的？原來這條項鏈是紅珠珠、綠珠珠一個隔著一個排列的。通過操作活動，發(fā)展和探索簡單的排序規(guī)律。播放課件四（1）觀察、討論、講述蘑菇的排序。愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)排序在生活中的運用。(點名讓幼兒反復口述珠子的排序規(guī)律……)。培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。他排的對嗎？為什么？７、（出示第四套圖片）：請你看看這張圖譜是按什么順序排的？８、根據(jù)順序，請幼兒一個一個上來排，如中途排錯了，糾正好再排。并嘗試按其它的規(guī)律排序。于是我讓孩子們分組練習，反復體驗以突破難點。六、說教學過程情景引入，激發(fā)興趣選取幼兒喜歡的小熊為切入口，以去小熊家做客，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和熱情。（1）操作學習法。（2）操作法。四、說活動準備活動準備是為完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的。一、說教材《指南》指出:幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒認識興趣和探究欲望。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導他們相互交流幫助，分享探索的過程和結果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。（3）交流法：同伴間相互交流探索問題。說學法（1）操作法：本活動的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試不同的排序方法。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發(fā)揮學習的積極性、參與性。小班幼兒的注意以無意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對象吸引。鼓勵幼兒嘗試不同的排序方法。說說小魚是按什么順序排隊的（從小到大或從大到?。?。愿意嘗試不同的排序方法。學具：剪下《幼兒用書》（p114）大小排序卡片，幼兒人手一套；長短不同的紙條若干，排序圖。去比賽：請幼兒將小動物按大小順序在排序板上排隊。一、說教材。培養(yǎng)幼兒的觀察、推理的能力。本次活動中我安排幼兒進行了獨立的給大魚小魚排隊，操作中通過觀察，發(fā)現(xiàn)魚的大小的不同，來引導幼兒排序。因此，為幼兒創(chuàng)設直接感知，親身體驗，動手操作的機會，是幫助他們獲得知識的最迅速、最便捷的途徑。請幼兒觀察小路并說說小路是怎樣鋪的，引導幼兒觀察分析后說出：小路是按怎樣的規(guī)則鋪的，接下去該怎樣鋪？幼兒探索排序規(guī)律，并進行排序接龍。在這一環(huán)節(jié)中事先進行了情境布置，請幼兒找找周圍環(huán)境中什么是按規(guī)則排序的。能力：培養(yǎng)幼兒的觀察、推理能力。五、說教法和學法說教法小班幼兒年齡小，愛玩、好動、注意力容易分散。多讓幼兒說一說，這都有什么物品，這些物品都有什么顏色？在觀察探索的過程中，充分體驗參與活動的樂趣。（2）情境體驗法。（紅色、綠色）幼兒探索排序規(guī)律，并進行排序接龍。（2）涂顏色。２、發(fā)展幼兒的觀察能力及初步的分析能力。３、教師批改作業(yè)并講評。彩筆。出示本節(jié)課活動內(nèi)容，動手按不同的規(guī)律排序，拓展幼兒思維。演示ppt第3頁，播放喜羊羊著急求救的課件，鼓勵幼兒幫助他人，引起幼兒探索的興趣。師：哎呀，不好了，美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了，看，這是灰太狼、紅太狼留下的腳印，大腳印是灰太狼的，小腳印是紅太郎的，我們要救美羊羊，就要找出腳印的排列規(guī)律，才能跟著腳印走。學具準備：“小星星”。這里缺了兩個珠珠，我們來把它補上去，好嗎？請一名幼兒師范。寶寶餅干屋（小班數(shù)學活動）寶寶餅干屋（小班數(shù)學活動）有益的學習經(jīng)驗:一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。按形狀分類。大班—紅色包裝的圓形餅干中班—黃色包裝的正方形餅干 小班—綠色包裝的長方形餅干 托班—藍色包裝的三角形餅干（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進行分類的結果。活動準備：、小狗胸飾若干，照相機。，教師指導幼兒按正確的方法玩滑