幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：大魚(yú)和小魚(yú)(按規(guī)律排序)-全文預(yù)覽
【正文】 圖形都是按規(guī)律排序的，小朋友請(qǐng)你留心觀察，自己去發(fā)現(xiàn)。(點(diǎn)名讓幼兒反復(fù)口述珠子的排序規(guī)律……)?；顒?dòng)過(guò)程一、活動(dòng)開(kāi)始談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。四、排隊(duì)游戲１、現(xiàn)在老師要帶你們出去玩，不過(guò)有一要求，只有做到了，才可以出去玩。他排的對(duì)嗎？為什么？７、（出示第四套圖片）：請(qǐng)你看看這張圖譜是按什么順序排的？８、根據(jù)順序，請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)上來(lái)排，如中途排錯(cuò)了，糾正好再排。３、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。并嘗試按其它的規(guī)律排序。七、說(shuō)延伸活動(dòng)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是利用數(shù)學(xué)的方法和知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。于是我讓孩子們分組練習(xí)，反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。這是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程情景引入，激發(fā)興趣選取幼兒喜歡的小熊為切入口，以去小熊家做客，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情節(jié)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，在游戲中獲得愉快感和成就感。（1）操作學(xué)習(xí)法。學(xué)法蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“我聽(tīng)了，我就忘了。（2）操作法。為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的。情感：體驗(yàn)在實(shí)際操作中的成功和愉悅感。一、說(shuō)教材《指南》指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣.。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。小熊給小兔和小貓準(zhǔn)備了這么多好吃的呀！看看都有什么？怎樣分給小動(dòng)物呢？（提高幼兒按特征分類的能力）（1）請(qǐng)小朋友幫小兔給青菜和蘿卜排排隊(duì)，（啟發(fā)幼兒大膽操作）。（3）交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。說(shuō)學(xué)法（1）操作法：本活動(dòng)的操作是通過(guò)讓幼兒觀察，嘗試不同的排序方法。（2）情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)了 “去小熊家做客”的情節(jié)，以引起幼兒的興趣。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。小班幼兒的注意以無(wú)意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對(duì)象吸引。新綱要指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的排序方法。紙條比長(zhǎng)短：請(qǐng)幼兒將4根長(zhǎng)短不同的紙條在排序上有順序地排列。說(shuō)說(shuō)小魚(yú)是按什么順序排隊(duì)的（從小到大或從大到?。Ｓ變河脮?shū)（p7），人手一支筆。愿意嘗試不同的排序方法。有一定的觀察、比較能力。學(xué)具：剪下《幼兒用書(shū)》（p114）大小排序卡片，幼兒人手一套；長(zhǎng)短不同的紙條若干，排序圖。請(qǐng)幼兒來(lái)幫小魚(yú)排隊(duì)，并引導(dǎo)幼兒思考：怎樣排隊(duì)才能有順序呢？個(gè)別幼兒示范，教師引導(dǎo)幼兒將小魚(yú)排在排序圖上，從小紅旗后面開(kāi)始排。去比賽：請(qǐng)幼兒將小動(dòng)物按大小順序在排序板上排隊(duì)。展示幼兒的操作活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)按什么順序排列物體。一、說(shuō)教材。而小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)性思維較突出，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，幼兒自己動(dòng)手操作、探索來(lái)理解這一概念，相對(duì)較容易。培養(yǎng)幼兒的觀察、推理的能力。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。本次活動(dòng)中我安排幼兒進(jìn)行了獨(dú)立的給大魚(yú)小魚(yú)排隊(duì)，操作中通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)魚(yú)的大小的不同，來(lái)引導(dǎo)幼兒排序。在大魚(yú)小魚(yú)的排序過(guò)程中，我讓幼兒和好朋友比一比，魚(yú)兒有什么不一樣，在觀察探索的過(guò)程中充分讓幼兒表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂(lè)趣。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。在反反復(fù)復(fù)的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谧约旱呐ο乱徊讲降亟咏晒Γ瑥亩囵B(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問(wèn)題的習(xí)慣。請(qǐng)幼兒觀察小路并說(shuō)說(shuō)小路是怎樣鋪的，
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