【正文】 本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻，如果沒有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)， 我將很難完成本篇論文的寫作。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。 由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學(xué)友批評和指正！ 畢業(yè)設(shè)計（論文） 1 畢業(yè)設(shè)計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承 諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計（論文），是我個人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的成果。學(xué)生個體才是解決問題的根本，所以我認為， 養(yǎng)成良好的性格，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒和加強自身的道德修養(yǎng)，對自身的行為調(diào)控起著關(guān)鍵性作用。由于大眾傳媒尤其是電視中的暴力模糊了真實世界的界限，青少年學(xué)生也同樣以暴力的方式來思考校園中的人際關(guān)系及 所遇事情，由此助長了校園暴力行為的學(xué)生。 從 社會環(huán)境 方面 校園不是孤立的，學(xué)生不是靜止的，外界環(huán)境的客觀存在對學(xué)校和學(xué)生無時不在產(chǎn)生影響，這是無法規(guī)避的。 [7]所以和諧的親子關(guān)系對子女的行為、性格會產(chǎn)生積極的影響，反之就很可能導(dǎo)致子女行為的偏差以及性格的偏激。 [18]公眾、學(xué)生和教師只要在了解并掌握事態(tài)的發(fā)展的情況下才會打消對學(xué)校的疑慮，才會共同攜手維護學(xué)校的穩(wěn)定與安全。 同時，良好地道德修養(yǎng)和為人處世方式會降低學(xué)生個體對他人的侵犯，以及其他學(xué)生對自己的行為攻擊。 [13]在日常情景中，個體對環(huán)境信息要做出認知解析，并做出相應(yīng)的行為反應(yīng)，換言之，個體對含糊不清、模棱兩可的信息做出敵意曲解時，就可能發(fā)生侵犯行為。 [1]例如， 一個學(xué)生在教室睡午覺，另外一個學(xué)生不顧他人的情況，敲擊桌椅并且大聲喧嘩，導(dǎo)致他人的睡眠需求受挫，這種蓄意的無緣無故的損害，必將增加 另一學(xué)生的憤怒情緒和攻擊行為的發(fā)生。第二，這種榜樣的示范行為被個體理解為“ 合理 ” 的，并且得到支持 。學(xué)生只要能牽涉到的方方面面就會 被影響到。 對學(xué)生本人影響 對學(xué)業(yè)的影響 這主要是針對被侵犯的中小學(xué)生而言， 學(xué)生到學(xué)校來，第一任務(wù)是學(xué)習(xí)，當發(fā)生侵犯行為時，學(xué)生的心理和身體會受到不同程度的影響甚至危害，例如經(jīng)常被別的同學(xué)欺負的學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在侵犯行為后造成身體上的傷害或者精神上的傷害 ，會 影響到被侵犯者的正常學(xué)習(xí)， 這是顯而易見的， 因此侵犯行為會對學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生嚴重的擾亂。 中小學(xué)校園侵犯行為的表現(xiàn)形式 中小學(xué)在侵犯 行為的表現(xiàn)形式上主要分為：身體攻擊和言語攻擊。 另外， 男生之間的侵犯行為多表現(xiàn)為身體攻擊，女孩之間的侵犯行為多表現(xiàn)為言語攻擊 ， 這主要是由于在處理問題上，男生更接受更直接的更有效果的處理方式，就像戰(zhàn)爭是最直接最有效的處理 國際問題的方式一樣，并且男生的體格發(fā)展也是促使身體攻擊多于言語攻擊的因素之一。面對這種行為在校園的愈演愈烈，我們應(yīng)當采取哪些預(yù)防或者降低的措施呢？校園是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的避風(fēng)港，是一個安全區(qū)，要保證這一點名副其實，學(xué)校，家庭，社會以及學(xué)生個體都要 緊密配合，任何一方的松懈都會造成難以預(yù)測的后果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體 ， 均已在文中以明確方式標明。近年來，發(fā)生在中小學(xué)校園的侵犯行為更是屢見不鮮，有些更是造成了深遠的負面影響，并引起了社會各界的廣泛關(guān)注和重視。因此，當個體表現(xiàn)出的行為，違反了社會 主流規(guī)范并且?guī)в袆訖C的對他人造成不同程度的傷害，則可判斷為侵犯行為。 在觀察到的四起侵犯事件中，有三起是男生與男生之間的身體攻擊，一起是女生之間的言語攻擊。因此言語攻擊主要是對他人自尊上的攻擊，對心理上的危害較大。而對其他同學(xué)屢次進行侵犯攻擊的學(xué)生則會認為：邪惡比正義更有力量，武力比智力更能讓人服從?？道略诮酉聛淼难芯恐校舶l(fā)現(xiàn)獎懲對兒童的侵犯行為具有一定的調(diào)節(jié)作用。 [1]根據(jù)研究表明，挫折是夠會引起侵犯行為主要畢業(yè)設(shè)計（論文） 1 有以下幾個因素的影響：挫折的隨意性，即個體對挫折情景的認識和理解 ；個體對侵犯行為是否習(xí)得，兒童只有在習(xí)得侵犯行為的前提下，才會在類似情景中，運用這種行為；侵犯憂慮，即個體在受挫后是否會因為社會道德規(guī)范，法律條文和自身的自控 能力對可能發(fā)生的侵犯行為進行約束和制止 ；導(dǎo)致侵犯行為發(fā)生的刺激性信息。 [13] 個人觀點 侵犯行為是中小學(xué)生常見的日常行為之一，以上的各種理論從不同的方面對侵犯行為的發(fā)生機制給予了相對詳細的解釋，并且都有其合理之處。 為此， 首先 學(xué)校有必要根據(jù)自身條件，采取相關(guān)措施，經(jīng)常開展體育競賽和其他文體活動，可以轉(zhuǎn)移學(xué)生過多的精力，減少學(xué)生內(nèi)心由于挫折所積壓的不滿情緒 ，起到宣泄的作用 。我相信，這對降低惡劣性質(zhì)的侵犯行為是有效的。 [7]因此，家長 在對子女進行家庭教育時要重視道德教育，培養(yǎng)子女關(guān)心他人，積極進取，樂于奉獻的善良品質(zhì) ，要讓“勿以惡小而為之，勿以善小而不為 ”的行為標準深入到孩子的心里 。不良媒體的影 響也不容忽視，兇殺、暴力的書刊、影視片充斥校園內(nèi)外，起著潛移默化的作用。 [1]人們早已認識到電視對兒童攻擊行為的影 響，其主要影響表現(xiàn)在，它教給兒童一些攻擊性的行為方式，并使兒童放松了對攻擊性行為的抑制，它使暴力“合法化”并習(xí)以為常。 畢業(yè)設(shè)計（論文） 1 參考文獻 （注意： 標注 頁碼范圍 ； 如 果 是網(wǎng)上的參考文獻，需標注網(wǎng)址 ） [1] 俞國良 .社會心理學(xué) [M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 20xx 年 .1215 ［ 2］但菲 .兒童攻擊性的影響因素及矯正 [N].沈陽師范學(xué)院學(xué)報， 1999 年 03期 .113117 [3] 袁飛 .提高質(zhì)量是高等教育改革發(fā)展核心任務(wù) [EB/OL].(20xx531). 畢業(yè)設(shè)計（論文） 1 致 謝 在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下 順利解決 了。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說明 本人 完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)校可以公布論文的部分或全部內(nèi)容。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計（論文） 1