【正文】 body involved in the school, family and the influence, and puts forward some corresponding and feasible solutions. 【 Key words】 Primary and secondary schools； Infringement behavior； Solutions； Psychology analysis 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 目 錄 前言 ???????????????????????? ?? 1 第一章 校園侵犯行為的含義 、特點(diǎn) 及表現(xiàn)形式 ??????? 2 校園侵犯行為的含義????????????? ? ? ? 2 校園侵犯行為的特點(diǎn)??????????????? ? 2 校園侵犯行為的表現(xiàn)形式???????????? ?? 3 第二章 中小學(xué)校園侵犯行為的影響 ?????????? ?? 4 對 學(xué)校的影響 ?????????? ????????? 4 對 學(xué)生本人的影響 ????? ?? ??? ??????? 4 對學(xué)生家庭的影響???????????????? ? 5 第三章 中小學(xué)校園侵犯行為的原因分析 ?????????? 6 精神分析學(xué)派 的 分析??????? ????????? 6 社會學(xué)習(xí)理論的分析??????? ????????? 6 挫折 — 侵犯理論的 分析 ???????? ??????? 7 認(rèn)知心理學(xué)派 的分析 ?????????? ?????? 8 個人觀點(diǎn)????????????????????? 8 第四章 中小學(xué)校園侵犯行為的解決 措施 ????? ???? ? 9 從 學(xué)生自身 方面 ????????????????? ? 9 從 學(xué)校管理 方面 ????????????????? ? 9 從 家庭教育 方面 ???????????????? ?? 10 從 社會環(huán)境 方面 ???????????????? ?? 11 結(jié)論 ???????????????? ?????????? 13 參考文獻(xiàn) ???????????????????????? 14 致謝 ?????????????????????????? 15 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 前 言 為什么平靜的校園會經(jīng)常發(fā)生打架事件，甚至更嚴(yán)重的槍擊事件？這不免會讓人追尋和探究是什么讓學(xué)生偏離社會主流規(guī)范，去 攻擊他人，或者說，我們應(yīng)該如何解釋正發(fā)生在中小學(xué)校園的侵犯行為甚至更嚴(yán)重的由于侵犯而造成的安全事件。 中小學(xué)校園侵犯行為的特點(diǎn) 經(jīng)過長期觀察以及前人的研究總結(jié)，中小學(xué)生的侵犯行為具有以下幾個特點(diǎn)： 男生比女生更具有攻擊性 （宋體加粗 小四 ） 在觀察中，可以看到，并得出這樣的結(jié)論， 男生之間發(fā)生侵犯行為的可能性要高于女生，原因是，男生與女生在性格和情緒上有明顯差異，主要體現(xiàn)在，男生好動，并且男生性格相對粗狂，他們的情緒反應(yīng)更加強(qiáng)烈，易沖動，并且受到的社會文化影響也與女生所接受的文化教育很大不同， 以接觸的玩具為例， 在幼年期，男孩的玩具往往是刀槍棍棒等 等具有攻擊性的武器， 而女孩則是娃娃之類的玩具。 圖 1 整體式模型模擬的荷載－跨中撓度關(guān)系曲線 （圖形類標(biāo)題寫在圖形之下） 低年級的學(xué)生比高年級學(xué)生更具有侵犯性 從日常的觀察可以看出，在校園里，在課后，越是低年級的學(xué)生打鬧的場面越多，而高年級的學(xué)生則表現(xiàn)得相對文靜，這在課堂表現(xiàn)上也有相似的差異，低年級學(xué)生在社會規(guī)范的認(rèn)同和行為的 自我 覺察上 、認(rèn)知水平上 和情緒的自我控制上 都比高年級學(xué)生要低，即，打架行為不合符社會規(guī)范 是 不被低年級學(xué)生注意到和認(rèn)可，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 而且很多具有侵犯行為的低年級學(xué)生并 沒有意識到自己的行為是不良的 ，也很少意識到自己的不良行為會對他人造成一 定 的影響和危害。 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 第二章 中小學(xué)校園侵犯行為的影響 對學(xué)校的影 響 對學(xué)校安全管理的影響 校園是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所，是學(xué)生形成良好習(xí)慣和行為的主要環(huán)境， 因此對學(xué)校安全管理有了更高的要求，任何一個家長都不希望自己的子女在一 個充滿暴力和犯罪行為的學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，一個學(xué)校侵犯攻擊行為頻發(fā)勢必會影響到學(xué)校的整體發(fā)展和外在形象，勢必會 對學(xué)校正常的管理秩序造成破壞， 對學(xué)校的安全管理產(chǎn)生重大的負(fù)面影響 ， 進(jìn)而 增加管理上的負(fù)擔(dān)。 對學(xué)生家庭的影響 子女是聯(lián)系家庭關(guān)系的紐帶，任何父母都希望自己的孩子在學(xué)校能夠健康、快樂的學(xué)習(xí)和成長，自己的孩子經(jīng)常在學(xué)校被欺負(fù)，勢必會引起父母的擔(dān)憂，進(jìn)而影響到父母的工作和注意力。 社會學(xué)習(xí)理論的 分析 個體要對他人實(shí)施侵犯行為，習(xí)得這種行為則是一個前提條件，這就很明確的要與社會 學(xué)習(xí)理論掛鉤，社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為挫折或者憤怒的富有攻擊性的情緒并不一定能引起攻擊行為的發(fā)生，僅僅是一種對行為的刺激，而習(xí)得這種行為方式則是關(guān)鍵，社會學(xué)習(xí)理論著重探討了侵犯行為 是 如何習(xí)得 的。 [5]美國心理學(xué)家多拉德（ J 筆者認(rèn)為，在中小學(xué)校園，中小學(xué)生的挫折源主要由以下幾個：學(xué)業(yè)成績不佳，同伴交往不順，經(jīng)常受到老師的處罰并表示不滿，家庭方面的其他因素等等。 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 第四章 中小學(xué)校園侵犯行為的 解決措施 針對中小學(xué)校園侵犯行為，我提出了以下幾個措施： 從學(xué)生 自身方面 侵犯行為的發(fā)生源頭是學(xué)生個體無法控制的， 因此盡管會認(rèn)識到侵犯行為是不被社會規(guī)范所贊成的，但是依舊會無意識的習(xí)得，要控制侵犯行為的發(fā)生，主要還是依靠自己的約束自控能力， 并且我認(rèn)為，個人的自控能力決定著侵犯行為的發(fā)生與否，因此這是中小學(xué)生需要著重關(guān)注和重 視，家長和老師要著重培養(yǎng)的一點(diǎn)， 在遇到 會發(fā)生侵犯行為的場景時， 個體 要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，抑制不滿情緒，尋找更佳的適合宣泄的不對他人造成危害的方式和途徑，例如經(jīng)常參加體育活動，保持愉快的心情。 當(dāng)侵犯行為發(fā)生后，學(xué)校要及時的做出反應(yīng)，有效的開展各種善后工作，盡快消除學(xué)生心中的憂慮和不安，逐漸讓他們從恐懼和憂慮中恢復(fù)過來。另外，兒童早期與父母之間的 情感作用導(dǎo)致兒童在后來不同的依戀類型。 另外，親子交流對于學(xué)生的人格發(fā)展是有影響的，很多學(xué)生之所以會比其他人富有攻擊性， 其中很重要的一個原因就是父母對自己的孩子關(guān)愛過少，或者說交流偏少，對孩子的性格發(fā)展并不重視，孩子的偏激行為也得不到及時發(fā)現(xiàn)和糾正，導(dǎo)致后來孩子缺少護(hù)他人的觀念，從而在校時，在小事上也 會和其他學(xué)生大打出手。據(jù)美國精神健康研究所資助的一項(xiàng)對電視與社會關(guān)系的文獻(xiàn)研究表明； “ 電視暴力確實(shí)導(dǎo)致了觀看此類電視的少年兒童的攻擊性行為。主流媒體、電視臺也應(yīng)該為中小學(xué)生的健康發(fā)展履行義務(wù)，例如在廣告上，可盡可能多的植入公益廣告，宣傳好的思想、對學(xué)生身心發(fā)展有益的 節(jié)目內(nèi)容。