【正文】 式解決實際問題。2結論：梯形的面積=（上底+下底）高247。2(二)、我們可把梯形ABCD看成是平行四邊形ABED加上三角形BCE 梯形ABCD的面積等于平行四邊形ABED的面積加上三角形BCE的面積即：S梯形ABCD=S□ABED+S△BCE AhDbaBEC= ah+(ba)h247。：通過操作實踐，將梯形轉化為平行四邊形和三角形，探索梯形與平行四邊形、三角形的關系。學生反饋，教師注意用規(guī)范的語言進行調控。教學過程：一、遷移誘導，激發(fā)參與興趣啟發(fā)學生回憶三角形的面積推導公式。四、實地測量：（第 27 頁量量算算）在校園里找出一塊合適的空地，參照上面畫出的形狀進行實地測量。第 3 題運用面積公式解決簡單的實際問題 課后反思：第 4 課時：整理與練習（二）教學內容：完成第 2311 題 教學目標： 知識與技能：在系統(tǒng)復習的基礎上通過練習加以鞏固，使學生掌握多邊形面積的計算公式，并能準確熟練地加以運用，解決簡單的實際問題。課后反思：第3 課時：整理與練習（一）教學內容：系統(tǒng)地復習近平行四邊形、三角形和梯形面積公式的推導過程。由于這 4 個梯形的高相等，只要比較它們的商、下底的和是否相等。師：如何計算一個梯形的面積？從表中可以看出梯形與拼成的平行四邊形還有怎樣的關系？（小組交流）得出以下結論：這兩個完全一樣的梯形，無論是直角梯形、等腰梯形、還是一般的梯形，都可以拼成一個平行四邊形。過程與方法：使學生進一步體會轉化方法的價值，培養(yǎng)學生應用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。 2（4）用字母表示三角形面積公式：S =（a +b）h 247。三、第 5 題說一說題中使用的單位是否統(tǒng)一,可以把“米”化成“分米” 單位進行計算。復習過程：一、復習三種圖形面積計算公式：先讓學生在小組里說說各種圖形面積計算公式及其推導過程，在整理出來。第5 題練習學過的各種多邊形的面積計算公式。通過對面積公式的探索，培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力，發(fā)展空間觀念。獨立拿出準備好的各種梯形，拼成學過的圖形。2提問：計算梯形的面積為什么除以2？三、反饋調節(jié)，鞏固參與成果引導實際應用，鞏固梯形面積公式分層訓練，培養(yǎng)能力發(fā)展提高，深化知識第三篇：梯形面積的計算教案梯形面積的計算秀萍一、教學課題：梯形面積的計算（小學五年級上冊8891頁）二、教學目標： ：在平行四邊形、三角形面積推導的基礎上，引導學生采用合作探究的形式，概括出梯形面積計算公式。b、引入：出示梯形模型，問：這是什么圖形？它的面積是多少？同學們還不會計算梯形的面積。2 = ah247。2=(36+120)135247。教學難點：理解梯形推導公式過程中梯形上、下底與平行四邊形的底之間的關系。得出以下結論：這兩個完全一樣的梯形，無論是直角梯形、等腰梯形、還是一般的梯形，都可以拼成一個平行四邊形。學生獨立完成，再交流思考過程與計算結果。教學難點：梯形面積公式的推導。2師：（上底+下底）表示什么？為什么要除以2？⑷做一做：計算“前面出示的梯形”的面積。學生嘗試計算：( + )