教案梯形的面積計(jì)算全文5篇(更新版)
【正文】 式解決實(shí)際問題。2結(jié)論：梯形的面積=（上底+下底）高247。2(二)、我們可把梯形ABCD看成是平行四邊形ABED加上三角形BCE 梯形ABCD的面積等于平行四邊形ABED的面積加上三角形BCE的面積即：S梯形ABCD=S□ABED+S△BCE AhDbaBEC= ah+(ba)h247。：通過操作實(shí)踐，將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和三角形，探索梯形與平行四邊形、三角形的關(guān)系。學(xué)生反饋，教師注意用規(guī)范的語言進(jìn)行調(diào)控。教學(xué)過程：一、遷移誘導(dǎo)，激發(fā)參與興趣啟發(fā)學(xué)生回憶三角形的面積推導(dǎo)公式。四、實(shí)地測量：（第 27 頁量量算算）在校園里找出一塊合適的空地，參照上面畫出的形狀進(jìn)行實(shí)地測量。第 3 題運(yùn)用面積公式解決簡單的實(shí)際問題 課后反思：第 4 課時(shí)：整理與練習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容：完成第 2311 題 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過練習(xí)加以鞏固，使學(xué)生掌握多邊形面積的計(jì)算公式，并能準(zhǔn)確熟練地加以運(yùn)用，解決簡單的實(shí)際問題。課后反思：第3 課時(shí)：整理與練習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：系統(tǒng)地復(fù)習(xí)近平行四邊形、三角形和梯形面積公式的推導(dǎo)過程。由于這 4 個梯形的高相等，只要比較它們的商、下底的和是否相等。師：如何計(jì)算一個梯形的面積？從表中可以看出梯形與拼成的平行四邊形還有怎樣的關(guān)系？（小組交流）得出以下結(jié)論：這兩個完全一樣的梯形，無論是直角梯形、等腰梯形、還是一般的梯形，都可以拼成一個平行四邊形。過程與方法：使學(xué)生進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識解決新問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。 2（4）用字母表示三角形面積公式：S =（a +b）h 247。三、第 5 題說一說題中使用的單位是否統(tǒng)一,可以把“米”化成“分米” 單位進(jìn)行計(jì)算。復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)三種圖形面積計(jì)算公式：先讓學(xué)生在小組里說說各種圖形面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過程，在整理出來。第5 題練習(xí)學(xué)過的各種多邊形的面積計(jì)算公式。通過對面積公式的探索，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力，發(fā)展空間觀念。獨(dú)立拿出準(zhǔn)備好的各種梯形，拼成學(xué)過的圖形。2提問：計(jì)算梯形的面積為什么除以2？三、反饋調(diào)節(jié)，鞏固參與成果引導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，鞏固梯形面積公式分層訓(xùn)練，培養(yǎng)能力發(fā)展提高，深化知識第三篇：梯形面積的計(jì)算教案梯形面積的計(jì)算秀萍一、教學(xué)課題：梯形面積的計(jì)算（小學(xué)五年級上冊8891頁）二、教學(xué)目標(biāo)： ：在平行四邊形、三角形面積推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究的形式，概括出梯形面積計(jì)算公式。b、引入：出示梯形模型，問：這是什么圖形？它的面積是多少？同學(xué)們還不會計(jì)算梯形的面積。2 = ah247。2=(36+120)135247。教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形推導(dǎo)公式過程中梯形上、下底與平行四邊形的底之間的關(guān)系。得出以下結(jié)論：這兩個完全一樣的梯形，無論是直角梯形、等腰梯形、還是一般的梯形，都可以拼成一個平行四邊形。學(xué)生獨(dú)立完成，再交流思考過程與計(jì)算結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。2師：（上底+下底）表示什么？為什么要除以2？⑷做一做：計(jì)算“前面出示的梯形”的面積。學(xué)生嘗試計(jì)算：( + )
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