梯形面積的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)方案(更新版)
【正文】 厘米，高是8厘米。）現(xiàn)在我們來看一看拼成的圖形與原來的梯形有些什么樣的關(guān)系？（拼成的平行四邊形的底是原來梯形的上底與下底的和，高是原來梯形面積的一半，面積沒有變。1．談話：我們學(xué)過哪些圖形的面積計(jì)算？ 2．指名學(xué)生回答？ 二．新課傳授。）五：課堂小結(jié)：今天你有哪些收獲？ 六：板書設(shè)計(jì)：梯形面積的計(jì)算梯形面積=（上底＋下底）高247。師：那你認(rèn)為梯形的面積該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生歸納公式：（上底＋下底）表示什么？（上底＋下底）高表示什么？為什么要除以2？ ：不管采取何種拼剪方法，得出的梯形面積是“上底加下底乘以高再除以2”。這密室的門上有一道題，只有算對了的人，才能進(jìn)去。教學(xué)目標(biāo)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探索推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用公式解決生活中的數(shù)學(xué)問題；，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神； ，以及利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決新問題的能力；“變”與“不變“的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。學(xué)生反饋，教師注意用規(guī)范的語言進(jìn)行調(diào)控。教學(xué)過程：一、遷移誘導(dǎo)，激發(fā)參與興趣啟發(fā)學(xué)生回憶三角形的面積推導(dǎo)公式。六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了梯形面積的推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，用來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課借助于MP_Lab創(chuàng)意軟件，為學(xué)生提供了探究的平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在學(xué)生探究梯形面積公式的過程中，逐步加深對一種數(shù)學(xué)思想“轉(zhuǎn)化”的理解和應(yīng)用。通過對面積公式的探索，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力，發(fā)展空間觀念。獨(dú)立拿出準(zhǔn)備好的各種梯形，拼成學(xué)過的圖形。2提問：計(jì)算梯形的面積為什么除以2？三、反饋調(diào)節(jié)，鞏固參與成果引導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，鞏固梯形面積公式分層訓(xùn)練，培養(yǎng)能力發(fā)展提高，深化知識第三篇：“梯形面積計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)“梯形面積計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)吉林油田松江小學(xué) 吳孟東教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)第九冊第五單元“多邊形的面積”。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、梯形若干、直尺、剪刀。請馬上動手試一試。：想一想，計(jì)算梯形面積必須要知道哪些條件？ 四：梯度訓(xùn)練 ：（1）兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。2．使學(xué)生理解梯形面積的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算梯形的面積。（1）請學(xué)生說出自己的想法和拼法。）現(xiàn)在我們來看一看拼成的圖形與原來的梯形有些什么樣的關(guān)系？（拼成的三角形的底是原來梯形的上底與下底的和，高是沒有變，面積也沒有變。（單位：厘米）2．量出自己準(zhǔn)備的梯形的上底、下底、高，求出它的面積。片段：教學(xué)“梯形面積計(jì)算”，在學(xué)生掌握面積的求法后，讓學(xué)生求解這樣一道題：一個(gè)梯形上底是4厘米，下底是5厘米，高是2厘米，求梯形的面積?！睂W(xué)生們聽他這樣一說都楞住了，覺得他說得有理，我抓住機(jī)會讓學(xué)生展開討論。
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1