【正文】 性格塑成時期，我們應該抓住這個時期培養(yǎng)學生培養(yǎng)良好的文明禮儀行為習慣。既是是在公共場合“尊老愛幼”的現(xiàn)象也不多見。這位諾貝爾獲得者強調(diào)指出在幼兒園學到的最主要的東西是“把自己的東西分一半給小伙伴們”。心理學巨匠威廉在養(yǎng)成教育工作中，我們要反復抓，抓反復；小事抓，抓小事。（二）注重建設，狠抓落實狠抓班級的“兩個文明”的建設，健全、完善各項衛(wèi)生制度，落實班級衛(wèi)生責任制，每名同學全天負責自己的座位地面及課桌凳的衛(wèi)生保潔，班級有專人負責全班的衛(wèi)生保潔和檢查，每天記載公布。第二天到校后向他講明原委，使他深受教育。再如在班上實行擇優(yōu)錄用的“勞動班長值日制”，推選衛(wèi)生習慣良好的同學擔任勞動班長，競爭上崗。如我班開展了“講衛(wèi)生，從我做起”小故事演講比賽，學生情緒高漲，發(fā)言激昂有力，有講家庭的，學校的，小區(qū)中的衛(wèi)生問題以及他們的看法，雖說他們的想法有些簡單且不成熟，卻依然可以意識到衛(wèi)生養(yǎng)成習慣的重要，收到了良好的教育效果。作為省級實驗小學，處在省級文明城市創(chuàng)建的中心地區(qū)，是窗口學校，因此培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣任務更重，意義也更大。提高全民族素質(zhì)的道德水準，需要從小學生的文明禮儀行為抓起。讓孩子知道怎樣做是孝敬父母、尊敬師長、和睦鄰里、友愛同學，并以身作則示范，建立良好風范，讓學生懂得與人相處如何做，什么才是講仁義、懂禮貌。第一篇：小學生文明禮貌養(yǎng)成教育之我見小學生文明禮貌養(yǎng)成教育之我見 前幾天，我去學校圖書室借書，無意間看到一本粉紅色封面的《江西教育》雜志，上面一幅古色古香的水墨畫讓我停下了腳步。教師可選取具有典型性、示范性、可學性的人物事例，加上生動活潑的講解，讓學生坐得住、學得進、聽得懂、記得住。鄧小平同志曾說：“教育要從娃娃抓起”。從小培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣，不但體現(xiàn)了小學生的文明素質(zhì)，而且還影響他們將來的整體素質(zhì)。其次通過學生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設情景，宣傳規(guī)范，使學生從內(nèi)心自覺接受。在學生群體中樹立衛(wèi)生之星典型，在全班宣傳，這樣的典型生動、具體、貼切、零距離，更具有激勵性。有一次，放學后我組織學生檢查，發(fā)現(xiàn)他的抽屜里滿是垃圾，廢紙等，同學們認真仔細地把他的座位清掃的干干凈凈。教室內(nèi)有“我的舞臺我做主”（學生作品展），“我們的驕傲”（各類典型的表彰），“環(huán)保角”有擺放整潔的清潔用具，有由學生組稿并設計版面的每兩周一期的黑板報??；同時，注重班級人文環(huán)境的建設，師生之間，生生之間形成良好的人際關(guān)系。有的學生在學校表現(xiàn)良好，但由于家庭成員比較隨意，不注意文明衛(wèi)生，這就影響了學校的教育效果?！边@位學者的回答，代表了到會科學家的普遍看法，教育工作者，尤其是幼兒園和小學教師也能從中受得深刻的啟發(fā)。我認為培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣是最重要的內(nèi)容無可厚非，可是以下幾種行為習慣不容忽視：培養(yǎng)小學生關(guān)愛他人的行為習慣。再例如：在每天排隊打飯時，很多學生為了早打到飯，擁擠著向隊伍前面跑，不知道照顧比自己小的同學，秩序混亂。這句話并不錯，可是并不是每棵樹都能直，有“不直的”就會給社會給家庭帶來損害，到那時就完了。我們既要重視智育更要重視德育，兩手抓，兩手都要硬。小學生良好的衛(wèi)生習慣的形成，離不開學校與家庭的配合教育。這樣的方式自然、親切、熱烈，學生在不知不覺中為自己找到了目標，明確了要求，從而達到自覺接受規(guī)范的目的。要求勞動班長在值日期間，帶好頭，管好事，做好記錄。通過“勞動班長值日制”實驗，激起他的自尊心和好強心，一學期下來明顯進步很多，不僅摘掉了亂扔垃圾不講衛(wèi)生的帽子，而且也擔任過勞動班長。建立長效的管理機制，使學生言行、舉止、學習、生活都能以集體通過的規(guī)范行為為準則。同時形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡”，即：學校—家庭—社會相結(jié)合的養(yǎng)成教育工作網(wǎng)絡。大聲喊：“我愛xx班，我愛xx老師。學生讀幼兒園的時候，家長都會把他們送到教室里面，現(xiàn)在到了一年級還是會有家長送東西到教室。告訴學生把紅領(lǐng)巾和書包放在一起，每天帶著紅領(lǐng)巾回家后再把他摘下來，讓大家都知道你是小學生，你很光榮。