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小學生文明禮貌養(yǎng)成教育之我見(已修改)

2025-10-16 08:59 本頁面
 

【正文】 第一篇:小學生文明禮貌養(yǎng)成教育之我見小學生文明禮貌養(yǎng)成教育之我見 前幾天,我去學校圖書室借書,無意間看到一本粉紅色封面的《江西教育》雜志,上面一幅古色古香的水墨畫讓我停下了腳步。我忍不住捧起它,大致瀏覽了一下目錄,馬上被一篇為《小學生文明禮貌的養(yǎng)成教育》的題目所吸引。剛好上次教師例會上,校長講到了學生的文明禮貌問題,要求各班對學生進行文明禮貌教育,這下我可要好好拜讀一下了。從中華民族傳統(tǒng)美德入手,用榜樣教育學生是文明禮貌養(yǎng)成教育的重點。榜樣的作用無窮大。什么樣的言行舉止是文明禮貌的?中國自古素有“禮儀之邦”的美稱,五千年文明史可以告訴我們答案。遠學古人,近學身邊人。教師可選取具有典型性、示范性、可學性的人物事例,加上生動活潑的講解,讓學生坐得住、學得進、聽得懂、記得住。讓孩子知道怎樣做是孝敬父母、尊敬師長、和睦鄰里、友愛同學,并以身作則示范,建立良好風范,讓學生懂得與人相處如何做,什么才是講仁義、懂禮貌。運用評價手段,激勵學生上進是文明禮貌養(yǎng)成教育的保證。激勵就是根據(jù)人的需要激發(fā)人的動機的心理過程。在文明禮貌養(yǎng)成教育中,教師給予的激勵性評價對學生學習興趣的激發(fā)起著舉足輕重的作用。因此,注重運用激勵性的評價語言,激發(fā)學生學習的興趣,將收到良好的效果。賞識是促進學生發(fā)展必不可少的手段,批評更是應當?shù)?。但賞識和批評的分寸應當適度,實事求是,不宜過分夸大,不能單講片面,讓二者統(tǒng)一在文明禮貌教育教學活動中。鄧小平同志曾說:“教育要從娃娃抓起”。提高全民族素質(zhì)的道德水準,需要從小學生的文明禮儀行為抓起?!昂媳е荆诤聊?;九層之臺,起于累土?!毙W生文明禮貌養(yǎng)成教育,需要從自身做起,從一點一滴小事做起。孫營鄉(xiāng)共和小學高瑞第二篇:小學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育之我見小學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育之我見高淳縣實驗小學李先喜【摘要】:在各種評價機制的引領下,學校的教育忽視了對學生德育行為的指導?,F(xiàn)代教育認為健全的衛(wèi)生制度、良好的衛(wèi)生習慣、全面健康的意識,有利于學生身心健康?;诖?,班級要加強衛(wèi)生管理,養(yǎng)成學生良好的生活方式和衛(wèi)生習慣,通過長效教育管理機制,達到學生衛(wèi)生養(yǎng)成教育的理想效果。培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容,而養(yǎng)成教育又是小學生日常行為規(guī)范教育的一個重要方面。從小培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣,不但體現(xiàn)了小學生的文明素質(zhì),而且還影響他們將來的整體素質(zhì)。作為省級實驗小學,處在省級文明城市創(chuàng)建的中心地區(qū),是窗口學校,因此培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣任務更重,意義也更大。小學生良好的衛(wèi)生習慣的形成,離不開學校與家庭的配合教育。因此,學校在這方面的教育和培養(yǎng)就顯得義不容辭。那么,怎樣有效地開展衛(wèi)生養(yǎng)成教育,本人結合平時對班級的衛(wèi)生工作管理談以下幾點體會:一、強化衛(wèi)生意識,實施衛(wèi)生規(guī)范健康的生活方式和良好的衛(wèi)生習慣是保證身體健康的基本條件。強化學生衛(wèi)生意識,實施衛(wèi)生規(guī)范約束時,要對學生進行多種形式的教育,如集體學習,社會調(diào)查等等。在班級衛(wèi)生管理上看到教室里有臟物時,我首先彎腰撿起,窗臺上有灰塵時我親自用抹布搽干凈。俗話說身教重于言教,老師無須言語,學生就能明了衛(wèi)生習慣的重要性。其次通過學生喜聞樂見的方式,創(chuàng)設情景,宣傳規(guī)范,使學生從內(nèi)心自覺接受。如我班開展了“講衛(wèi)生,從我做起”小故事演講比賽,學生情緒高漲,發(fā)言激昂有力,有講家庭的,學校的,小區(qū)中的衛(wèi)生問題以及他們的看法,雖說他們的想法有些簡單且不成熟,卻依然可以意識到衛(wèi)生養(yǎng)成習慣的重要,收到了良好的教育效果。這樣的方式自然、親切、熱烈,學生在不知不覺中為自己找到了目標,明確了要求,從而達到自覺接受規(guī)范的目的。平時我特別注重實踐指導,從小事抓起,嚴格要求。我先從:①穿戴整潔;②經(jīng)常洗澡;③勤剪指甲;④勤洗頭;⑤早晚刷牙漱口;⑥飯前便后洗手;⑦不隨地吐痰;⑧不亂扔果皮紙屑這些小事入手,將《小學生日常行為規(guī)范》第九條內(nèi)容結合晨會課,對其內(nèi)容進行具體化、系列化,通過晨會課、衛(wèi)生課等予以貫徹實施,
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