培優(yōu)輔差工作鑒定五篇(更新版)
【正文】 ，我發(fā)現(xiàn)此刻的學生，尤其是這兩個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自我學習的動力，以及讓自我逐步提高的耐心，這方面的工作就需要教師課下和他們的接觸、交流 ，以及對他們思想的熏陶。 在學習方面，在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語潛力，成績穩(wěn)定在 90 分左右，并協(xié)助教師實施補差工作，幫忙差生取得提高。培優(yōu)輔差工作鑒定五篇 教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。定期與學生家長、科任教師聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。訓練差生的口頭表達潛力，堂上創(chuàng)造情境，讓 差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。 “ 如果孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗 。這樣，他們才會主動親近教師，才會樂意理解教師的批評和教育。 二、因材施教是培優(yōu)補差的有效措施 根 據(jù)每個學生的特點，個性是個性鮮明的學生， “ 因材施教 ” 創(chuàng)造不一樣的成功教育方法，不傷害任何一個學生，嚴格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。如：一題多解、拔高題等， 培養(yǎng)優(yōu)等生的分析潛力、思維潛力及遷移潛力。 為了提高課堂的效率，做好培優(yōu)補差工作，不讓一個學生掉隊。 首先從新生入學模底考試成績分析，初步確定基礎較差學生，不針對性的進行教育，觀察，并做好補救措施，做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。并定期召開班級學習會，及時了解優(yōu)差生的狀況，為下一步工作，做好準備。有的學生則不知所云，反應遲鈍，理解潛力差，其成績實在令人心憂。好在哪里，又差在哪里 。對優(yōu)生我們除肯定他們的學習成績和用心性外，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。 培優(yōu)輔差工作鑒定 5 一學期來，在校領(lǐng)導關(guān)懷下，各科任教師的全力配合下，為全面推進素質(zhì)教育，讓每個學生都學有所成，成為 21 世紀的有用人才，根據(jù)縣局精神和學校的年度工作思想，結(jié)合九年級學生現(xiàn)有特點，本學期本人做了超多的培優(yōu)輔差工作，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、取得的成績及所做的工作 從模底考試成績分析，初步確定基礎較差學生，通知各科任教師，不針對性的進行教育，觀察，并做好補救措施，做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。交流學習經(jīng)驗和心得，共同促進，共同提高。 培優(yōu)輔差工作鑒定五篇相關(guān)文章： ★ 培優(yōu)補差工作總結(jié) 5 篇精選 ★ 關(guān)于培優(yōu)補差工作心得體會優(yōu)秀范文十篇 ★ 關(guān)于培優(yōu)輔差工作心得優(yōu)秀范文十篇 ★ 關(guān)于培優(yōu)補差工作心得體會范文 10 篇 ★ 教師年度考核工作評價五篇 ★ 教師個人工作自我鑒定范文 5 篇 ★2019 教師工作自我鑒定精選文 5 篇 ★ 培優(yōu)補差工作計劃總結(jié)大全 5 篇合集 ★ 教師個人鑒定報告 ★ 個人教學工作鑒定
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