培優(yōu)輔差工作鑒定五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 并定期召開班級(jí)學(xué)習(xí)會(huì)，及時(shí)了解優(yōu)差生的狀況，為下一步工作，做好準(zhǔn)備。 一學(xué)期來(lái)，班級(jí)對(duì)優(yōu)秀生采取優(yōu)惠照顧制度，凡列入學(xué)校優(yōu)秀生行列的，在三餐、住宿、學(xué)費(fèi)等方面享受優(yōu)惠。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、 半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對(duì)學(xué)生的一片愛心全部?jī)A注到培優(yōu)輔差工作中去。俗話說(shuō)： “ 萬(wàn)丈高樓平地起 ” 。心中有數(shù)，我們才能對(duì)癥下藥，有的放矢，事半功倍。僅有及時(shí)而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，到達(dá)比較夢(mèng)想的教學(xué)效果。 培優(yōu)輔差工作鑒定 4 所謂培優(yōu)輔差，即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為有用之才，而對(duì)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長(zhǎng)補(bǔ)短，健康成長(zhǎng)。每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)交流會(huì)。 總之，在不斷地教學(xué)中，我要用心探索高效科學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差方法，不斷反思工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。在課堂上采用后進(jìn)生優(yōu)先板演，優(yōu)生講解的策略。 備好教材、備好學(xué)生、寫好學(xué)案。時(shí)刻提醒自我注意，同學(xué)們需要的，首先并不是書本知識(shí)，而是需要被關(guān)心、幫忙、愛護(hù)，使他們不健康或者畸形的人格、 心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。后進(jìn)生由于平時(shí)表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律性不強(qiáng)經(jīng)常會(huì)受到教師的批評(píng)和班群眾輿論的譴責(zé)。 在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?jī)，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法還有待改善。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把關(guān)，課堂內(nèi)他們能 吃飽，但不會(huì)吃好，所以課外我精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，介紹了適和學(xué)生的課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，定時(shí)安排必須難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語(yǔ)潛力。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在 “ 培優(yōu)補(bǔ)差 ” 工作過程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“ 培優(yōu)補(bǔ)差 ” 的資料，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。 現(xiàn)對(duì)本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作做以下總結(jié)： 首先在思想方面，我努力做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們 ，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得教師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的用心性。透過各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)用心性，從而逐步提高了優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種用心因素，我相信 “ 培優(yōu)轉(zhuǎn)差 ” 工作必須能越做越好。這為他們理解教育設(shè)置了必須的心理障礙，這種障礙如果不及時(shí)消除，學(xué)習(xí)成績(jī)就不可能見實(shí)效。所以，我時(shí)刻都在注意改變自我，改變自我的觀念、改變自我的態(tài)度、改變自我習(xí)慣。 學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)結(jié)合教材要有梯度、有針對(duì)性。讓后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)的原因，做好查漏補(bǔ)缺，知識(shí)當(dāng)堂消化。 培優(yōu)輔差工作鑒定 3 本學(xué)年我班腳踏實(shí)地在 “ 培優(yōu)補(bǔ)差 ” 教育上做出成績(jī)來(lái)，把 “ 培優(yōu)補(bǔ)差 ” 教育的效果作為班級(jí)的質(zhì)量和立校之本，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處。交流學(xué)習(xí)
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