【正文】 最直接的體現(xiàn)就是大學(xué)教育。第二,轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，充分挖掘?qū)W生潛能，鍛煉學(xué)生各方面的能力。最后，提高師資素質(zhì)，增強(qiáng)教師的責(zé)任心和義務(wù)感。大學(xué)是大學(xué)生放飛夢想的舞臺，是走向社會的跳板，大學(xué)生應(yīng)該好好發(fā)揮出自己的潛能，好好鍛煉自己各方面的能力，以適應(yīng)就業(yè)市場的需要。特別是高考擴(kuò)招之后，大學(xué)的教育慢慢地暴露出了很多的弊病和問題，這已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。改革開放以來，我國大學(xué)教育不斷地進(jìn)行著改革，有些改革取得了很好的成效，大學(xué)教育呈良性發(fā)展趨勢。當(dāng)今世界乃是開放之世界，是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的世界。我的一位學(xué)生將牙膏變成城市建筑。如果在幼兒階段不能給孩子正確的觀察和認(rèn)識事物的方式，錯誤的知識結(jié)構(gòu)必將伴其一生。這種現(xiàn)狀對整個國民素質(zhì)的提高是一大害。三、成功的組織教學(xué)，為有效課堂保駕護(hù)航班級授課制是目前最為普遍的一種授課方式，面對三四十人的班級難免會有一些調(diào)皮的孩子，如何使他們能夠較快的跟上課堂節(jié)奏也是我們要考慮的，美術(shù)教學(xué)最明顯的特質(zhì)之一是其普及性，因此課堂上我們應(yīng)努力的讓每個孩子都能夠發(fā)揮自己的個性特點(diǎn)，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄蝸砦龑W(xué)生的注意力，讓全體學(xué)生都能跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏。在教研上，鼓勵教師個體主體縱向發(fā)展、橫向聯(lián)系。所以，我們根據(jù)大綱的要求，兼顧基礎(chǔ)和發(fā)展的需要，對教學(xué)內(nèi)容分類。這就要求我們必須打破現(xiàn)有的美術(shù)課的教學(xué)組織模式，擺脫美術(shù)教學(xué)單純致力于教法學(xué)法探討的局限，重新認(rèn)識“教”與“學(xué)”的關(guān)系。更進(jìn)一步講，合目的性運(yùn)行機(jī)制的建立也是分層次有步驟地進(jìn)行的，最初層次上應(yīng)該尋找突破口，建立合目的性單科運(yùn)行機(jī)制，而后逐漸由點(diǎn)到面推廣，在較高層次上創(chuàng)立各種教育要素多層次，全方位作用的格局，完善素質(zhì)教育的加工機(jī)制。在中學(xué)美術(shù)教育中，除了采用一般的啟發(fā)式的教學(xué)方法外，最主要的是處理好“教”和“悟”的關(guān)系。２．注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和創(chuàng)造美術(shù)作品深層次的精神內(nèi)涵。具體可從以下三個方面實(shí)施：１．進(jìn)行各類美術(shù)作品的藝術(shù)語言系統(tǒng)教學(xué)，實(shí)行“寬基礎(chǔ)”的教學(xué)模式。因此，美術(shù)教育作為一種素質(zhì)教育，不但要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識、技能和創(chuàng)造能力，更重要的是讓學(xué)生接觸大量的、豐富的世界美術(shù)優(yōu)秀作品，從中提高自身對世界和人類的認(rèn)知能力，繼承人類的文明成果，而且還要全面提高學(xué)生的情感、人格等各方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀與世界觀。時代呼喚中學(xué)美術(shù)實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。學(xué)校沒有專職的美術(shù)教師和充足的美術(shù)設(shè)備?！泵佬g(shù)課堂是學(xué)生以個人或集體合作的方式參與。盡管素質(zhì)教育已經(jīng)倡導(dǎo)多年，人的全面發(fā)展的觀念也經(jīng)常被提到，但是作為全面發(fā)展不可缺少部分的美育仍然沒有受到應(yīng)有的重視。在美術(shù)教學(xué)中由于其思維方式的獨(dú)特性和繪畫操作的專業(yè)性為實(shí)踐在中小學(xué)成長和發(fā)展中承擔(dān)著不可替代的作用。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。主要有以下兩種：第一、美術(shù)教育作為學(xué)校教育的陪襯和擺設(shè)。在這樣的美術(shù)教育現(xiàn)狀下，不敢想象會給培養(yǎng)我國下世紀(jì)全面發(fā)展的人才帶來多大的影響。藝術(shù)也是鑰匙，它能打開一個渾沌世界以外的大門”。要一改過去那種以繪畫教學(xué)代替美術(shù)教育的現(xiàn)象，進(jìn)行多層次、多方位的教學(xué)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握各種美術(shù)知識技能過程中，也更能促進(jìn)智力的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)作熱情與創(chuàng)造能力。３．適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是美術(shù)素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。如“完善教育科目，豐富課余活動、降低考試頻率、減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)等，卻來不及去建立更合理的運(yùn)行機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的服務(wù)。因此，美術(shù)課要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨，以大綱為依據(jù)，適應(yīng)不同的需要，采用不同的能力評價標(biāo)準(zhǔn)、不同的教學(xué)組織方式，真正地提高到素質(zhì)教育的高度。不但學(xué)生學(xué)起來有困難，就是教師教起來也有一定的難度。因而，我們分別由不同專業(yè)傾向（所學(xué)專業(yè)、研究方向或所積累經(jīng)驗(yàn)的傾向）的教師承擔(dān)分類后的美術(shù)科三類專修課的教學(xué)，他們不僅能承擔(dān)好美術(shù)欣賞課的教學(xué)，而且能勝任各自所承擔(dān)專修課的教學(xué)，即從宏觀上把握教材、強(qiáng)調(diào)教師個體點(diǎn)的突破。二、語言精準(zhǔn)有效是有效課堂的一把利器一節(jié)課只有40分鐘，要讓孩子在這40分鐘里有所收獲，尤其是美術(shù)課要看、要觀察、要動手，這樣對老師的語言要求就更高了，因此在語言的把握上要慎重的對待每一個問題，讓每一個問題都散發(fā)著應(yīng)有有的價值，教師在歸納的時候應(yīng)切中要點(diǎn)，進(jìn)行有效的歸納，而這一點(diǎn)的達(dá)成決非一日之功，它需要老師天長日久的有心的積累和提煉，才能讓自己的語言越發(fā)精煉和有效，才能從根本上提升課堂教學(xué)的有效性。加之美術(shù)高考的教條性和評判標(biāo)準(zhǔn)的唯一性（寫實(shí)能力），使得我國學(xué)生的思維越走越死，往往學(xué)生年齡越大創(chuàng)造性思維越弱。2，今天的美術(shù)學(xué)生必將有一部分成為未來的美術(shù)教育者。例如：一個生活中學(xué)生常見的用具，讓他們通過聯(lián)想改變它原有的用途，產(chǎn)生新的用途。綜合國力的競爭主要在于教育和科技，而科技的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)在教育。提高大學(xué)生的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)各種創(chuàng)新型人才，是各高等院校的責(zé)任和義務(wù)。但究竟怎么改，改什么，從哪開始？這一系列問題不僅困擾著我們這些急切盼望獲得更好教育質(zhì)量的學(xué)生們，也同樣會使那些決策者們夜不能寐。還有，大學(xué)忽視學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)的學(xué)生不受企業(yè)的歡迎。明確教育方向，方能更好地培養(yǎng)人才。當(dāng)然，一方面要推動教師機(jī)制向科學(xué)化和多樣化方向發(fā)展，另一方面也要充分保障教師的待遇，解決教師生活上的后顧之憂，以便教師專注于教學(xué)研究工作。同時，應(yīng)大力提高高等院校的辦學(xué)質(zhì)量和效率，為國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步培養(yǎng)和輸送各種創(chuàng)新型人才。戰(zhàn)后的世界教育從“學(xué)會生存”到“學(xué)會關(guān)心”迎來了大發(fā)展與大改革的時代！近幾年來，我國教育界與社會各界都十分關(guān)心中小學(xué)的教育改革與發(fā)展。教育民主化的實(shí)現(xiàn)是有條件的，一個社會能為成員提供多大的教育機(jī)會，這是影響教育民主化的重要因素。一是教育的層次多樣化。三是形式多樣化，即正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育三種教育形式共同發(fā)展，各種形式的教育要為受教育者提供不同的教育功能。三、教育終身化趨勢。”大學(xué)不但要把科技成果轉(zhuǎn)化出去，也要參與科技成果的開發(fā)。科學(xué)教育不單指科學(xué)技術(shù)教育，更重要的是弘揚(yáng)科學(xué)精神，要有科學(xué)的世界觀、方法論。知識不僅包括文體知識，即文字、圖像、符號等這些可編撰的、顯性的知識，還包括那些存在于人們的思維、行為和經(jīng)驗(yàn)中的可意會知識，也叫隱性知識?！读x務(wù)教育法》把素質(zhì)教育以法律的形式固定下來。十余年來，廣州市在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面開展了“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”優(yōu)化研究，取得了豐碩的研究成果。采取積極有效措施，切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從每一個學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律性和可能性出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。