【正文】 以用哪些方法來證明我么的猜想。）小結(jié)：像這些封閉圖形的大小就是它們的面積。師讓學(xué)生分別摸桌面，書面??然后用自己的話來描述一下自己摸到的面是怎樣的？（生有的說面是光滑的，平平的，方方的??）師讓學(xué)生再摸一下球面，柱面，再說一說。六：方法措施：小組合作，動手實踐，互動交流。本課要結(jié)合實例直觀認識面積的含義，并經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生興趣。預(yù)設(shè)3：用正方形作單位。3．探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。（課件出示）摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說說哪一個面的面積比較小。預(yù)設(shè)：找一找：可能會找到數(shù)學(xué)書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面?? 摸一摸：請學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸其他物體的面?? 比一比：請學(xué)生說一說兩個物體的面哪個面大？哪個面小？（3）結(jié)合實例認識面積。（二）過程與方法讓學(xué)生在觀察、比較、拼擺、度量等數(shù)學(xué)活動中，進一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。）四、應(yīng)用面積單位表征面積，感受單位的價值。小結(jié)：用觀察和重疊的方法都不太容易一下子比較出兩個圖形面積的大小。（3）比較橘子和足球的面積。（設(shè)計意圖：通過涂色比賽的活動，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過程中，引出“面”的概念。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍，學(xué)生理解概念有一定的難度。第一篇：三年級認識面積教學(xué)設(shè)計篇一：人教版課標(biāo)三年級下冊數(shù)學(xué)《面積的認識(參賽教學(xué)設(shè)計)面積的認識一、基本說明 1．模塊：小學(xué)數(shù)學(xué) 2．年級：小學(xué)三年級3．所用教材版本：人民教育出版社 4．所屬的章節(jié)：第六單元第一節(jié) 5．學(xué)時數(shù)： 40分鐘二、教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實例和用手摸一摸活動，感知面積的含義。學(xué)生在三年級上冊已學(xué)習(xí)了“周長”，對正方形、長方形的周長及其計算已經(jīng)掌握。（臺上）（臺下）探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面”的概念。（2）列舉其他物體的面積，并比較面積的大小。嘗試用觀察、重疊的方法比較。（設(shè)計意圖：以小組為單位，經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，體驗單位的價值和選擇面積單位的依據(jù)。教師：回顧今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還知道哪些關(guān)于面積的知識？ 篇三：三年級下冊《認識面積》教案《認識面積》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能結(jié)合實例使學(xué)生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。（2）生活中很多物體都有面，他們是否也有大小呢？ 請同學(xué)們找一找，摸一摸，比一比。（1）完成第61頁“做一做”。（1）讓學(xué)生思考：能不能直接看出哪一個面積大？（2）用重疊的方法比一比，想一想，能比出結(jié)果嗎？（3）小結(jié)：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比較出這兩個圖形面積的大小，想一想有沒有其他辦法呢？【設(shè)計意圖】通過比一比的活動，進一步認識觀察法與重疊法這兩種比較方法，同時也在比較中產(chǎn)生認知沖突，為激發(fā)用度量的方法進行比較奠定基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)2：用三角形作單位。本課是在學(xué)生認識了平面圖形以及長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)長方形正方形的面積奠定基礎(chǔ)。難點：用不同的方法比較平面圖形的大小，體驗比較策略的多樣性。① 摸一摸，說一說。師讓學(xué)生觀察一組圖形，哪些圖形有大小，哪些沒有，你發(fā)現(xiàn)什么圖形沒有大?。浚ㄉ葘D形分類，接著發(fā)現(xiàn)只有封閉圖形的面才有大小。那個圖形面積大？ b、議一議。（三）練習(xí)設(shè)計。選兩名學(xué)生進行填涂比賽，甲同學(xué)填涂小正方形，乙同學(xué)填涂老師指定的黑板部分。師：生活中到處都有物體，每個物體都有它的表面。，你能想老師這樣來說一說，比一比嗎？請看自學(xué)學(xué)習(xí)單：自主學(xué)習(xí)單（1）摸一摸：用手摸一摸身邊物體的面。（板書：物體表面的大小叫做物體表面的面積）[設(shè)計意圖]選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)生參與看一看、摸一摸、比一比、說一說等實踐活動，使學(xué)生親身體驗他所看到的和摸到的物體上的一個面有大有小，讓學(xué)生在實踐中真正理解什么是物體的面積。[設(shè)計意圖] 為學(xué)生提供了一個開放的自主探索的空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷自主探索的過程。2．經(jīng)歷面積與周長的區(qū)分，加深學(xué)習(xí)重點：結(jié)合實例使學(xué)生初步認識面積的含義。2．探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面積”的概念。（1）摸摸字典的封面和側(cè)面，說一說哪一個面的面積比較小。先就具體事物，說明“面積”的意義，為“面積”概念的形成打下感性認識的基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備課件、正方形若干、長方形若干 教學(xué)過程一、導(dǎo)入畫一畫，比比誰涂得快！引出新課，出示課題。（3）總結(jié)面積的意義。教師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學(xué)生的疑問。A．圓形的面積最大 B．三角形的面積最大 C．長方形的面積最大 D．無法比較下列圖形的面積各是多少？四、課堂小結(jié)面積的意義：物體的表面或封閉圖形的大小叫做面積。2．小組活動。1．（T出示課件：沒有方格的圖，但是有編號）你覺得哪個圖形的面積大呢？準(zhǔn)備用什么方法比較呢？（數(shù)方格）2．S獨立作業(yè)。