三年級認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-21 06:13本頁面
【正文】 為教學(xué)下面的內(nèi)容作鋪墊。（三）認(rèn)識平面圖形面積。通過剛才的比較，我們知道，每個物體的表面都是有大小之分的，我們就把物體表面的大小叫做物體表面的面積。（2）比一比：（）面的面積比（）面的面積大（或?。?。（2）說一說：（）面的大小是（）面的面積。黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大。（二）認(rèn)識面積。注重學(xué)生摸的過程。比如，黑板書寫的這個面就是黑板的表面（邊說邊摸）。二、認(rèn)識面積（一）認(rèn)識物體表面。（板書課題：認(rèn)識面積）[設(shè)計意圖]通過學(xué)生涂色小正方形和黑板的面，直觀感受面積，建立面積的表象。（板書：面積）。你們猜一猜，哪位同學(xué)先涂完？說說你的判斷理由。一、激趣導(dǎo)入：教師出示黑板上提前準(zhǔn)備好的小正方形。教學(xué)重點(diǎn):初步理解面積的含義。2．經(jīng)歷物體表面和圖形大小的比較活動，體驗比較策略的多樣性。（詳見課件）九、板書設(shè)計：面積物體的（表面）或封閉圖形的（大?。┙凶鏊麄兊拿娣e?！驹O(shè)計理念】學(xué)生對面積有了初步的認(rèn)識，但對面積的大小還很模糊，通過猜一猜，比一比等活動使學(xué)生在實踐的過程中產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，從而獲得更多解決問題的方法。小組匯報，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同一圖形有的小組測量的是6個方塊，而有的小組測量的是24個，為什么?讓學(xué)生進(jìn)一步展開討論，從而發(fā)現(xiàn)度量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。師示范用硬幣度量，在老師的啟示下，學(xué)生分組活動，用剪、拼、量等方法來度量兩個圖形的面積。我么可以用哪些方法來證明我么的猜想。a、猜一猜。師出示兩個面積大小不同的圖形，讓學(xué)生直觀比較，能用完整的語言描述誰的面積大，誰的面積小。（生說書封面的大小叫做它的面積，硬幣表面的大小叫做它的面積，長方形表面的大小叫做它的面積??）【設(shè)計理念】為了豐富學(xué)生對面的感知，正確建立面積的概念，除了為學(xué)生提供豐富的感性材料，更重要的是讓學(xué)生動眼看，動手做，動腦想，在多感觀參與的學(xué)習(xí)過程中，逐步建立面積的表象，同時滲透“面源于體”的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知從線過渡到面，從一維過渡到二維。）小結(jié)：像這些封閉圖形的大小就是它們的面積。②看一看，想一想。）也就是三角形表面有大小，而角沒有面。師讓學(xué)生分別摸桌子的面和凳子的面，發(fā)現(xiàn)最大的區(qū)別是什么？（面有大小之分）小結(jié)：像剛才這些物體表面的大小，叫做面積。師讓學(xué)生分別摸桌面，書面??然后用自己的話來描述一下自己摸到的面是怎樣的？（生有的說面是光滑的，平平的，方方的??）師讓學(xué)生再摸一下球面，柱面，再說一說。（二）新知探究初步感知面積的含義。）２、師引導(dǎo)說出教室也是一個長方體，它的六個面分別在哪？（生按老師的要求指出來）３、教室里面的哪些物體上還有面？（生分別指出：黑板面、桌面、凳子面、玻璃面、門的面??）４、揭示課題：今天我們一起認(rèn)識與面有關(guān)的知識。學(xué)具：球體，圓柱體，角，三角板，不封閉圖形。六：方法措施：小組合作，動手實踐，互動交流。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合生活中的具體實例，初步感知面積的含義。感受比較思想。四、教學(xué)目標(biāo)：１、經(jīng)歷探究物體的形狀、大小以及活動過程，認(rèn)識圖形面積的含義。本課要結(jié)合實例直觀認(rèn)識面積的含義，并經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生興趣。二、教材分析：本課是北師大版第四單元第一課《認(rèn)識面積》。（三）應(yīng)用所學(xué)，感受單位價值 1．完成第62頁做一做。③教師介紹：國際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位。預(yù)設(shè)3：用正方形作單位。（學(xué)生邊說課件邊演示）預(yù)設(shè)1：用圓形作單位。（3）交流反饋，確定度量單位。預(yù)設(shè)2：如果想不到，可以一起聽聽小精靈的建議。3．探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。2．交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。（二）比較面積大小，發(fā)展度量意識 1．提出問題，引發(fā)思考。（3）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化。（課件出示）摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說說哪一個面的面積比較小。3．及時練習(xí)。（2）這些圖形也有大小，誰來說說它們的面積？預(yù)設(shè)：正方形這個面的大小就是正方形的面積；三角形這個面的大小就是三角形的面積?? 【設(shè)計意圖】結(jié)合生活實例和學(xué)生所學(xué)知識，通過找一找、摸一摸、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動認(rèn)識到物體或圖形的表面有大小。（動作與語言相結(jié)合，先說說身邊物體的面積；再通過想象，說說其他物體表面的面積）2．認(rèn)識圖形的面積。預(yù)設(shè)：找一找：可能會找到數(shù)學(xué)書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面?? 摸一摸：請學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸其他物體的面?? 比一比：請學(xué)生說一說兩個物體的面哪個面大？哪個面?。浚?）結(jié)合實例認(rèn)識面積。（課件出示主題圖）（1）想一想：打掃衛(wèi)生時，如果兩個同學(xué)以同樣的速度擦黑板、擦國旗，誰先完成？為什么？預(yù)設(shè)：擦國旗的同學(xué)先完成，因為黑板面大，國旗面小。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件，每組一張粉紅色紙（長18厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長12厘米、寬9厘米）；每組一袋學(xué)具，內(nèi)有若干大小不同的正方形、長方形、圓形。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義。（二）過程與方法讓學(xué)生在觀察、比較、拼擺、度量等數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。五、回顧整理，展望新知。小小設(shè)計
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