【正文】 雨中：越下越大→漸漸小了→ 空氣清新雨后：太陽→彩虹（雨過天晴的美麗景象）擴展資料：《雷雨》教學設計第二課時《雷雨》教學設計第二課時授課人：李金梅【設計理念】本課的教學設計本著“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”這一指導思想，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、多有感染力的課文情境，在強化語言能力訓練的過程中，結合進行觀察能力、想象能力、思維能力的訓練，激發(fā)了學生的學習興趣和主動學習的積極性，有效地提高了課堂教學質量。黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________。如：⑴“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。）③兩個“漸漸地”說明了什么？（雷雨慢慢變小的。）哪個字寫得好？為什么？讀一讀?！袄子昵啊雹拍x課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？[，天昏地暗 ，蟬不叫，蜘蛛逃走 ]⑵交流自讀自悟情況。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。雷雨后又是什么樣的景象呢？大家想知道嗎？老師帶大家欣賞一下雨過天晴的景象。（2）感情朗讀第4自然段。（課件出示第3自然段）①這里有一句話，請再來讀一讀。）師：根據同學們的提醒，老師來寫一寫這個“垂”字，請同學們認真看好了，也舉起小手來一起書空。（課件出示“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”及圖片）雷雨之前的云是怎樣的云？這樣的云給你怎樣的感受？（指名匯報）師：是啊，你看！云已經很厚、很低、很重了，就要掉下來了一樣。師：這節(jié)課，我們就再次走進《雷雨》這篇課文，進行更深入的學習。難點：在讀中想象。感悟雷雨前后景物的變化。本課時緊扣語文課程標準精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情?，F(xiàn)在，我們比較雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受這雷雨前后的變化。（出示課件10）這個“又坐”用得好不好？（擬人修辭手法，體會到雷雨后蜘蛛悠閑、愉快）師：好美的景色?。≌孀屓诵那槭鏁逞?！現(xiàn)在如果我們不看書，能用自己的話說說嗎？（能）從天空中寫起，再寫樹上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。（師板書：漸漸小了）（指導朗讀：要讀得稍慢一些。）一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。（出示課件2生字詞）指名讀，小組讀，指名用自己喜歡的詞語造句。在夏天里，經常會出現(xiàn)這樣的天氣?！窘虒W重難點】重點：圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。，反饋評價?！保ǔ鍪局┲朐诶子昵昂髮Ρ葓D片）蜘蛛，在雷雨前很害怕，那現(xiàn)在呢？（悠閑自在）從哪個字看出來的？（坐）指導讀出蜘蛛此時的心情。那你能用“越……越……”說句子嗎？指名說。老師也想和你們一起讀，讀得多好啊！讓老師覺得有55片烏云一起壓下來了。難點：在語境中體會“壓、垂、掛”等詞語運用的好處。會寫“新、撲”兩個字。？指名匯報。 蘋果從樹上（ ）下來。好！那么現(xiàn)在我們跟著音樂一起，試著背背這雷雨前的景象吧！三、總結學法聽，我們班的孩子背得多熟練呀！那總結來的本領一定不會弱！回顧我們學習雷雨前的景象這部分，是怎么學的呢？指名說，師小結并PPT出示：？它們是什么樣子的？，說說從中你體會到了什么？，說說文中描寫的景象并試著背下來。力求體現(xiàn)一是把課堂還給學生，為學生設計主動學習的平臺，尊重學生的獨特感受。突破方法：在初讀中理清作者描寫的順序，在比較、品讀中感悟作者用詞的精妙?！疽鈭D：情感是以認知為前提的。（畫卷一：雷雨前）（1—3自然段）過渡：瞧，這幅雷雨前的畫面！（出示課件3）學生默讀、想象1—3自然段，找出作者描寫了雷雨前的哪些景物？有什么特點？把關鍵詞語做上標記。）你們能不能用掌聲把雷聲表現(xiàn)出來？（由低到高）指導讀1—3自然段：這么大的風，這么響的雷，這么亮的閃電，同學們當然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣突然變化？（讀得稍微快一點）【意圖：抓住重點詞句反復品讀充分喚醒學生自己的體驗。】（畫卷三：雷雨后）（7—8自然段）過渡：雨漸漸地停了，天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣迎面撲來?！疽鈭D：對雷雨后景象的說話訓練，是對本文的一種拓展，更是一種感悟，達到寫話能力提高的目的。請觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記?！靶抡n標”指出：學生是學習的主體。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。（課件出示生詞，指名讀，齊讀）聽寫生詞。描寫雷雨前的是……、（板書——前（1，2，3）：中（4，5，6）：后（7，8）：）師：接下來，我們就一起跟隨作者的腳步，一起去探索大自然的奧秘。指導朗讀：一起將這種悶熱煩躁的感覺讀出來，（領讀）（2）感悟理解第2自然段。（師巡視找來一張書寫不夠規(guī)范的，一張書寫漂亮的）④展示評價：請同學們自己來評價一下哪一張寫得好（掌聲鼓勵該同學）；哪一張寫得不夠規(guī)范（指出幫其改進）。②拓展練習。（指名讀）（3）師：那么大的雨下起來了，周圍的景物是怎樣的呢？（指名匯報，板書：看不清）（課件出示出示第5自然段，齊讀）（4）師：雷雨這種天氣會下得很久嗎？（指名回答）。老師希望同學們都能去做一個生活的有心人，當雷雨到來時，細心地去觀察和感受，感受一下雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的不同變化，然后試著用你們的語言將這些奇妙的景象和變化說出來，寫下來。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象?！窘虒W難點】體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。黑沉沉”寫出了什么？（云層厚）能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？（云層很低）你人為該怎么讀這句話？②樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。“雷雨中”⑴默讀課文，你能提出什么問題考大家？⑵學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。]⑵“天亮起來了”與前文中的那句話對應？（與雷雨前第一句對應，形成鮮明的對比。⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。雨越下越大?！窘虒W目標】有感情地朗讀課文，理解課文內容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，感受雷雨，導入新課。】二、復習字詞，回顧課文內容。（1）、從“黑沉沉”、“壓”中你體會到什么？（烏云很厚很低）（2）、指導讀句子：讀出雨前壓抑、悶熱的感受。”這時你又好像看到了雨下的怎么樣？（雨越下越大?。。┰撛趺醋x這3個“嘩”？（師指導朗讀：讀的語氣要重一點，停頓得短一點。（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）師：雨停了，一切都變得那么清新，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，小朋友們也可以到外面去玩了。雷雨過后，空氣變得特別的（清新）我們的心情也是特別的（高興）。