【正文】 發(fā)，引導學生看一看、摸一摸，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學生理解面積這一概念。如果格子不一樣的話，哪一張大就不一定了。新課標十分強調數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，指出“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和造作的機會”。例如，1平方米有多大，讓學生先估計，后拿出1平方米的紙，估計它的邊長是多少，再用尺量，最后概括出邊長是1米正方形面積是1平方；讓學生想象1平方米有多大，發(fā)展空間觀念，在聯(lián)想生活中哪些物體的面積解決這些面積單位，把頭腦中的表象和生活中的實踐聯(lián)系起來，再現(xiàn)面積單位，進而構建出面積單位的概念。第一篇：《面積和面積單位教學反思》教學反思。學生在估一估、摸一摸、量一量、說一說的過程中，通過動手實踐、合作交流，理解了面積的含義，認識了面積單位。（二）創(chuàng)設情景，舉例生活化，感悟知識，教學反思《《面積和面積單位》教學反思》。在學習面積單位時，我把兩張紙藏起來，告訴孩子們一張有4個格，一張有8個格，讓他們猜哪個面積大？學生的回答不一：有的說4個格的大，有的說8個格的大，還有的孩子認為格子一樣大的話，有8個格的面積就大。興奮過后，反思《面積和面積單位》整個教學過程，課中的成功與不足如下：一、成功之處：《面積和面積單位》這節(jié)課是學生從線過渡到面，是認識上的一個飛躍。通過這些操作活動，不僅強化了學生對面積、面積單位的感知，而且讓學生學會了選擇身邊有用的材料操作，提高了他們的操作技能。在今后的課堂上，老師應該給學生多一點思考的時間，多一點自主活動的空間，多一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生增添更多探索成功的喜悅！第四篇：《面積和面積單位》教學反思《面積和面積單位》教學反思尤溪縣實驗小學吳啟橫數(shù)學教學是一種數(shù)學活動的教學，在新課標的指導下，力求做到以學生發(fā)展為本。、強化數(shù)學的體驗學習學習的過程是一個認知過程，又是一個探索過程，為了使學生體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，真正感受到數(shù)學的真諦與價值。小組合作的成果只由個別學生參與了匯報，忽視了其他成員的參與，只注重對匯報的同學評價，卻將其他同學的功勞一筆勾銷，勢必使小組活動演變成為個人展示，這些都值得我去反思、努力。這節(jié)課的導入，我設計了讓學生欣賞一幅有趣的畫，調動學生的學習興趣。3．辨辨——設計系列活動，引導學生正確理解“圍成”。（二）“面積單位”的教學本課的另一個重點就是面積單位的教學，它也是本課的難點。學習的關鍵是把靜態(tài)的書本知識轉到動態(tài)的生活實際中。另外，在教學中我關注到學生的情緒狀態(tài)，想法設法調動學生的積極性，維持他們學習的興趣和注意力，環(huán)節(jié)設計松緊有度。課堂上做到了“三活”——“學生活中的”，“在活動中學”，“靈活地學”，總之“活”貫穿于整個課堂。沒有充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)地作用，要改進。本課的反思可以概括為以幾句：蹲，用兒童的眼光理解教材； 活，用新課標理念處理教法； 靈，靈活調節(jié)控制每個環(huán)節(jié)； 個，凸現(xiàn)自己個性展現(xiàn)風格；每節(jié)課，教師不應該只留下一個句號，應該給自己留下一個“？”、“！”、“??”